如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果

史國(guó)琴

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一種被動(dòng)的，知識(shí)羅列的過(guò)程。而是讓學(xué)生探索英語(yǔ)世界的過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的自信心，從而達(dá)到素質(zhì)教育的真正效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-372-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表示：“真正的教育應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠在上每一堂課的時(shí)候，都有著精神上的享受?！蓖ㄟ^(guò)他的話(huà)可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保持一定的主動(dòng)性以及積極性，這樣才能夠提高教學(xué)效果。因此，這就對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一定的要求，要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，令學(xué)生的學(xué)習(xí)中心保持在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的方面，令學(xué)生集中注意力于學(xué)習(xí)任務(wù)中，用充沛的活力去完成任務(wù)。

一、良好的課堂氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)不止是一種單向的教學(xué)，而是師生交互的過(guò)程，課堂氛圍保持輕松、愉悅，能夠增強(qiáng)交流的有效性。對(duì)此，第一點(diǎn)，應(yīng)該重視教師與同學(xué)之間的情感交流，通過(guò)教師的主導(dǎo)方法，引領(lǐng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)保持一種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，用較好的精神去引領(lǐng)好學(xué)生的情緒，從而拉近老師與學(xué)生之間的距離。在教授知識(shí)的過(guò)程中，還要注意將知識(shí)與理論進(jìn)行結(jié)合，也就是說(shuō)：在課堂上，學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)利用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)，去描繪出自己的生活。另外，學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)獲得一定的主動(dòng)權(quán)，而不是單純的接受者，這就要求學(xué)生要擁有一定的主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生并不是知識(shí)的接受者，而是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能僅僅把學(xué)生當(dāng)做接受者來(lái)看待。所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中。

二、高漲的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的引起是需要一定的動(dòng)機(jī)的，也就是說(shuō)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)，喜歡去探求知識(shí)的時(shí)候，才能夠主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？這就需要教師有一定的教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的手段誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維的得到活躍，比方說(shuō)進(jìn)行懸念和情景的設(shè)置等，將學(xué)生保持一種良好的狀態(tài)之中。在課前活動(dòng)的組織方面，可以把重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上，通過(guò)課前幾分鐘的利用，展開(kāi)一定的訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生能夠帶著輕松愉快的心情面對(duì)英語(yǔ)課堂。

在英語(yǔ)課堂之中，有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，使課堂得到活躍，將教師的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上有一定的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及興趣得到提高。

三、積極主動(dòng)參與

在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)是發(fā)揮其語(yǔ)言功能，也就是在教學(xué)中要有一定的藝術(shù)性，這就需要全體學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，而不是扭扭捏捏不敢開(kāi)口。在英語(yǔ)課堂上應(yīng)當(dāng)積極交流。我經(jīng)常用正能量的話(huà)語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。在每一節(jié)課堂上都創(chuàng)設(shè)出很多場(chǎng)景，并且在這些場(chǎng)景中加入大量語(yǔ)言素材，使學(xué)生能夠進(jìn)行一定的訓(xùn)練。比方說(shuō)在Dialogue的教學(xué)之中，我安排所有學(xué)生從聽(tīng)錄音跟讀，到能夠自主口述，再到能夠編演對(duì)話(huà)。這樣的模式，使課本上原本幾句話(huà)的內(nèi)容，演化成生動(dòng)的故事。在這種長(zhǎng)期的訓(xùn)練模式中，學(xué)生從膽怯、羞于表達(dá)，到落落大方，精彩的表演，使課堂的趣味性大大增加。

四、正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，也可以說(shuō)是思維方法的問(wèn)題，思維活躍的人往往具有合適的學(xué)習(xí)方法。相反，則是比較低效、呆板的方法。所以說(shuō)，學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)作為學(xué)法指導(dǎo)的中心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用多種思維方法打破常規(guī)，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，以多種角度進(jìn)行創(chuàng)新以及探索。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)將眼光僅僅放在課文本身，而應(yīng)該跳出語(yǔ)法以及單詞的圈子，靈活地學(xué)習(xí)課文。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到一定的領(lǐng)導(dǎo)作用，通過(guò)學(xué)生思維的變通，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提高。

五、交流活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)是為了能夠讓更多的學(xué)生得到一定的交際能力，所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變觀(guān)念，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一定程度的改革，使教學(xué)方法得到優(yōu)化。在課堂上，除了講解知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)言活動(dòng)，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐环N交流的過(guò)程。為了使課堂教學(xué)效果得到提高，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展更多的英語(yǔ)活動(dòng)，比方說(shuō)英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、話(huà)劇表演等，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中獲得一定的知識(shí)，提高課堂的趣味性，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以了解到，讓學(xué)生在更大程度上參與到教學(xué)活動(dòng)中的方法就是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手等多個(gè)方面的努力，能夠在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，思維得到活躍。而且，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的記憶力、觀(guān)察力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都能夠得到一定程度的提高，從而提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一種被動(dòng)的，知識(shí)羅列的過(guò)程。而是讓學(xué)生探索英語(yǔ)世界的過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的自信心，從而達(dá)到素質(zhì)教育的真正效果。