歷史教學中運用多媒體的利與弊

于香文

摘 要：隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了學校教學中，并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，提高了課堂教學效果，對提高學生的學習興趣和開闊視野都有促進作用。本文針對多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用的弊端和有利之處進行了客觀分析，并提出了解決的對策，以期多媒體設(shè)備能更好地為教學所應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-338-01

隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了學校教學中，并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，提高了課堂教學效果，對提高學生的學習興趣和開闊視野都有促進作用。本文針對多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用的弊端和有利之處進行了客觀分析，并提出了解決的對策，以期多媒體設(shè)備能更好地為教學所應(yīng)用。

一、歷史教學中運用多媒體設(shè)備教學的優(yōu)越性

（一）、拓寬學生知識面，提高教學效率

教師在準備學案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而且教案在寫出來之后，教案的內(nèi)容 主要是靠我們口授給學生，可是學生的聽力和感悟接受能力是不同的。我們在講解的過程中，學生沒有感性的認識，即使上課費半天勁去聽去記，也很難入腦入心，結(jié)果是收效甚微。自從有了課件，學生在聽的基礎(chǔ)上配有感性的看，加速了理解記憶的過程。多媒體課件增大課堂知識的相關(guān)信息量，能有效地擴展課時容量，拓寬了學生的知識面，使學生課上理解并吸收的內(nèi)容增多，從而提高教學效率。一是在課前編制好教學內(nèi)容和程序，可以節(jié)約板書時間，使教學過程更加緊湊，知識容量更大，為學生提供更多信息，拓寬了學生的時空維度，豐富了學生的感性經(jīng)驗。二是用課件把不同的訓練題直接展現(xiàn)在屏幕上，大大增加習題容量，增加學生練習和發(fā)言的機會。同時，學生在課堂上邊學邊練，節(jié)約抄題時間，教師在關(guān)鍵處進行講解或引導(dǎo)。這樣有導(dǎo)有練，縮短了教學時間，減輕了學生負擔，增加了師生互動的總量，有利于提高課堂教學效率。

（二）、優(yōu)化教學程序，寓教于樂

心理學研究表明，學生以愉快的心情參與學習，較之以苦悶或惶恐的心情參與學習，表現(xiàn)得更為生動。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，所以，只有激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生感受到學習歷史的快樂，才能讓學生愛好歷史，樂學歷史，最后學好歷史。如果學生對學習感興趣，教學就可以起到事半功倍的效果。但是，一般學生大都不喜歡歷史，嫌它沒有英語、數(shù)學那么實用，嫌歷史課背書太悶、太煩。如何提高他們學習歷史的興趣呢？在每一堂課開始的前5分鐘導(dǎo)語部分是非常關(guān)鍵的。多媒體可以為歷史課創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境，從而提高學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^聲音、圖象和文字在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)他們興趣，活躍他們的思維，促使他們積極、主動地投入到歷史學習中。

（三）、對知識進行系統(tǒng)的整合，易于學生記憶

在一節(jié)課接近結(jié)束時，要對課上的新知識進一步鞏固和深化，將知識結(jié)構(gòu)制成課件，復(fù)習時一邊講一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，及時幫助學生歸納總結(jié)所學知識，在頭腦中形成知識框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。既能使學生興奮，又能從多方位、多角度對新知識進行小結(jié)，提高教學效率

二、歷史教學中運用多媒體設(shè)備教學存在的弊端

（一）、過分應(yīng)用多媒體設(shè)備，忽視講授的作用

多媒體教學具有非常明顯的教學效果，在歷史教學過程中有很廣泛的應(yīng)用。這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用普遍表現(xiàn)在公開課上，甚至在一些學校和地區(qū)認為，公開課上必須有多媒體設(shè)施的應(yīng)用，否則就認為這節(jié)公開課是不成功的。多媒體設(shè)施在教學中的引用是教育改革的要求，多種形式的應(yīng)用也是我們所喜聞樂見的，但是現(xiàn)在很多學校在進行多媒體設(shè)備的應(yīng)用上，過分強調(diào)多媒體設(shè)備應(yīng)用，導(dǎo)致教師忽略課堂講授的重要性，整堂課都在進行多媒體的視頻播放，導(dǎo)致學生學習上的困難。

（二）、課件設(shè)置不符合教學內(nèi)容

運用多媒體設(shè)備進行講課，就必然需要進行可見的制作，但是很多教師的課件是濫竽充數(shù)，只是為了運用多媒體設(shè)備而制作的課件。這些課件不僅和書本的知識點沒有太大的聯(lián)系，反而很可能對學生造成誤導(dǎo)。多媒體設(shè)施中網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，教師制作的課件只是加入了圖片和幻燈片的播放功能，完全不考慮教學的實際應(yīng)用，這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用，不僅不能起到幫助學生學習的作用，還會影響學生對歷史知識的理解。

三、制作、運用多媒體課件注意的事項。

（一）、課件的制作應(yīng)選擇那些過程復(fù)雜、傳統(tǒng)的教學形式難以奏效，但適合于課件形式并預(yù)計收效明顯的教學內(nèi)容。所制作課件要科學要考慮課件的視覺因素，視覺材料的比例、色彩要恰當，語言文字要符合要求，不能和教材相悖。

（二）、課件簡潔明了，切忌過分追求動畫、聲音效果，造成喧賓奪主，華而不實。過于花俏的課件會分散學生的注意力，不利于學生學習，制作出來的課件就具有容易使用便于操作的特點，讓只要稍懂電腦，會用鼠標、鍵盤的人，就懂得使用。

（三）、符合學生的認知律：學生的認知水平總是從低到高，對客觀事物的認識也總是從感性到理性，從具體到抽象。因此媒體的內(nèi)容設(shè)計、類型選擇和使用時機都要符合這些規(guī)律，以利于提高學生的思維水平。

綜上所述，利用多媒體進行歷史教學，是提高教學質(zhì)量、高效完成教學任務(wù)的重要手段。只有樹立創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育觀念，科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，給多媒體教學以正確定位，才能科學地利用多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)于教學的探索和實。