淺談初中信息技術(shù)有效的課堂教學(xué)模式

楊鵬

摘 要：信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)新興和熱門(mén)的一門(mén)技術(shù)，初中信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)展起著不可替代的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息處理的興趣和意識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，讓學(xué)生掌握處理信息的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，為學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代打下必要的基礎(chǔ)。下面是筆者對(duì)提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；有效課堂；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-337-01

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)越來(lái)越深刻地改變著我們身邊一切。學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，在初中階段的信息技術(shù)課堂中，如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)已成為當(dāng)今信息技術(shù)教師值得探索的問(wèn)題。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的好老師，學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)，學(xué)生才會(huì)以極大的熱情積極、主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)信息技術(shù)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。 由于現(xiàn)社會(huì)，對(duì)于上網(wǎng)、QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲等是年輕人最感興趣的話(huà)題，所以大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科學(xué)習(xí)存在一定向往。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，活用教材，使實(shí)際生活與教材內(nèi)容的相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到信息技術(shù)知識(shí)就在身邊，生活中處處有信息技術(shù)。通過(guò)一些現(xiàn)代技術(shù)手段，如動(dòng)畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)知識(shí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣與方便，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

信息技術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，由于書(shū)本中的理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生們學(xué)起來(lái)比較困難、不易理解，傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重理論知識(shí)的講解而忽略學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)過(guò)程中我們要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生切實(shí)感悟知識(shí)的要領(lǐng)，達(dá)到熟練掌握知識(shí)的目的。如，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在學(xué)生上機(jī)時(shí)我盡量將理論知識(shí)在10分鐘內(nèi)講完，并且做到邊將邊練，盡多的給學(xué)生自主動(dòng)手操作的時(shí)間。對(duì)于一些可以實(shí)際動(dòng)手操作的理論知識(shí)，我還一邊給學(xué)生講解，一邊演示給學(xué)生看，然后再布置類(lèi)似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，等學(xué)生掌握后再講下一個(gè)新內(nèi)容，最后再布置一些綜合的練習(xí)讓學(xué)生操作。其次，還可根據(jù)學(xué)生的操作能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整講課的內(nèi)容，做到精講重、難點(diǎn)，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生去多多練習(xí)，多多發(fā)揮。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

如今的社會(huì)漸漸進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，科技的不斷發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新意識(shí)和能力是創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的核心和基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的先決條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的利用課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。我們?cè)诮虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為創(chuàng)設(shè)情境的重點(diǎn)目標(biāo)。例如：在講WORD圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我先把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等給學(xué)生提示一下，讓其了解其功能和作用后，我在向展示一些成品，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽的動(dòng)手做，大膽的創(chuàng)新。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀(guān)察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。其次，我還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫(huà)、審美、文采等才能自己練習(xí)制作賀卡、專(zhuān)題報(bào)刊等，促使他們迸發(fā)出思維的火花。教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓他們?cè)谟H自實(shí)踐的過(guò)程中不斷的自我提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往不怎么看重信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課程的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其它學(xué)科結(jié)合在一起。例如，我們?cè)谧層?jì)算機(jī)與語(yǔ)文相結(jié)合時(shí)，我們可以利用一些教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀(guān)看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打（打字）的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。 其次，我們還可以讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)到的各種計(jì)算機(jī)知識(shí)，動(dòng)手制作各學(xué)科簡(jiǎn)單的課件，在制作過(guò)程中，從收集學(xué)科資料、策劃、寫(xiě)腳本、美工、到運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種軟件制作、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，學(xué)生都在利用計(jì)算機(jī)相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)的同時(shí)信息技術(shù)知識(shí)也得到相應(yīng)的鞏固和提高。將初中信息技術(shù)課程與其他課程相結(jié)合，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，各方面都能得到相應(yīng)的提高。

總結(jié)：提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是長(zhǎng)期而艱巨的工作，教學(xué)過(guò)程中我們教師要共同努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭思樂(lè).提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略初探[J].安徽人民教育出版社， 2006.6

[2] 王振宇.如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].北京教育科學(xué)出版社， 2009.5