初探中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性

劉朝強(qiáng)

摘 要：中考，是一個(gè)孩子一生中的第一個(gè)人生十字路口，所以家長(zhǎng)，老師，孩子都非常重視。為了不斷適應(yīng)中考改革，幫助學(xué)生克服復(fù)習(xí)的盲目性，提高復(fù)習(xí)的效率，教師應(yīng)綜合分析中考命題特點(diǎn)，掌握中考命題改革的規(guī)律，使學(xué)生在備考中能做到有的放矢，考而不殆。即讓學(xué)生在備考中更具前瞻性、方向性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：中考；語(yǔ)文復(fù)習(xí)；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-279-01

德國(guó)哲學(xué)家狄慈說(shuō)：重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。中外一切學(xué)有成就的人，無(wú)不重視復(fù)習(xí)。怎樣搞好中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題一直困擾著初中語(yǔ)文教師，中考復(fù)習(xí)的弊端抑制了中考復(fù)習(xí)的有效性，如何讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效整合，去適應(yīng)即將到來(lái)的中考。我認(rèn)為，若還是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量顯然不行，必須要提高中考復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效和高效，這就需要我們就以下幾個(gè)方面進(jìn)行深層次的追問(wèn)與思考，逐步在中考復(fù)習(xí)中能夠創(chuàng)造性的給予解決。

一、把握中考方向，促使復(fù)習(xí)有的放矢

常言道：差之毫厘，失之千里?？梢?jiàn)方向?qū)ψ鲆患碌闹匾裕谡Z(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，只有老師確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，才能高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)工作。俗話說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考學(xué)科說(shuō)明》是中考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究，逐項(xiàng)對(duì)照、務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)工作真正做到有的放矢。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是中考語(yǔ)文命題的依據(jù)，也是我們教學(xué)和復(fù)習(xí)的指針，中考語(yǔ)文試題要全面反映《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五方面的有機(jī)聯(lián)系，注意三個(gè)維度的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性。有效地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展情況。在選材和設(shè)題方面，要充分體現(xiàn)生活化選材，情感化體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)的《課標(biāo)》精神。遵照穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新的命題思路，中考試卷會(huì)有所變化并出現(xiàn)新的試題類型，復(fù)習(xí)中要密切關(guān)注中考命題說(shuō)明，研究其中的新變化，使復(fù)習(xí)工作更加有的放矢，事半功倍。

注重《考試說(shuō)明》和考題研究。由于多種因素的限制，許多學(xué)校和師生仍以做題為樂(lè)，把大量做題當(dāng)作復(fù)習(xí)的主要手段，看成提高考試成績(jī)的唯一手段。但是由于對(duì)《考試說(shuō)明》和中考試題的研究不夠深入和細(xì)致，訓(xùn)練題目的選擇缺少相對(duì)性，從而陷入了費(fèi)時(shí)、低效的怪圈而不能自拔。因此建議廣大師生在復(fù)習(xí)中首先要分析研究上一年度的《考試說(shuō)明》、中考試卷和中考評(píng)價(jià)報(bào)告。明確中考命題的思路、題型的設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的分布等，并根據(jù)當(dāng)年的《考試說(shuō)明》進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。做到心中有數(shù)，選題精當(dāng)，訓(xùn)練到位。

二、重視課本學(xué)習(xí)

注重方法指導(dǎo)課本是教學(xué)的依據(jù)，課本中的文章為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力提供了典范的例子，認(rèn)認(rèn)真真教好課文是非常必要的，但在課文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生掌握常用的文體知識(shí)，篩選、概括、品味等閱讀方法，而不是讓學(xué)生記住教師文章分析的結(jié)論。要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用的文體知識(shí)。如：

抒情：直接抒情、間接抒情

表達(dá)手法：象征、襯托、懸念、托物言志、借景抒情

結(jié)構(gòu)：總分、并列、遞進(jìn)、

敘述：順敘、倒敘、插敘

語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、具體、平實(shí)、生動(dòng)、形象

修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶

教會(huì)學(xué)生辨別語(yǔ)文易混知識(shí)點(diǎn)。如果語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)混淆，就會(huì)造成不該有的答題錯(cuò)誤。下面列出平常最易混淆的幾項(xiàng)，僅供參考。

表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情

修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶

描寫(xiě)方法：（人物描寫(xiě)）外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)

說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別

論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證

表現(xiàn)手法：對(duì)比襯托、托物言志、先抑后揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、虛實(shí)結(jié)合

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，突破復(fù)習(xí)形式

我們的復(fù)習(xí)課要改變練習(xí)課的本質(zhì)，因?yàn)榉倍嗟哪M題僅僅只能是復(fù)習(xí)課的輔助材料，它不是考試標(biāo)準(zhǔn)，況且這些模擬題有的甚至還存在這樣那樣的問(wèn)題。也要改變過(guò)去那種教師滿堂灌的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。而教師的任務(wù)就在于課堂上的宏觀調(diào)控，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。如：復(fù)習(xí)閱讀部分：自己從課外讀物中找一篇自己喜歡的文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)生信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

總之，如何搞好中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，我們只要一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，務(wù)真求實(shí)，注重技巧，就能全面提高中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性。提高中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性，打有準(zhǔn)備之仗。