新課改下初中物理教學(xué)法的探究

王子永

摘 要：新課改對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求。作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，中學(xué)物理教學(xué)迫切要求學(xué)生用新的教育思想和教學(xué)方法，來取代舊的教育觀念和教學(xué)方法。為此，現(xiàn)階段探究一條適合新課改教學(xué)的方法是每位老師所研究的課題。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；教學(xué)法；探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-128-01

初中物理是一門研究性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育與落實(shí)新課程改革的重要場(chǎng)所。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、科學(xué)意識(shí)和探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。初中物理新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施為我們的課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，為我們的教學(xué)改革提供了重要契機(jī)，那么在新課改背景下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)呢？這是廣大教師所普遍關(guān)心的課題?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)新教育觀念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)目的改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，把“為什么學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覍W(xué)什么”，所以物理教師應(yīng)以開放的態(tài)度面對(duì)教育觀念的更新，也應(yīng)正確了解和看待我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)，從而適應(yīng)新角色。具體來說，應(yīng)以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，充分認(rèn)識(shí)和理解在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，為了學(xué)生真正確立學(xué)習(xí)的主體地位。并且在教學(xué)中不應(yīng)以知識(shí)為“占有者”高高在上，而是設(shè)身處地與學(xué)生共同交流、討論，共同解決問題，從而達(dá)到教與學(xué)的有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題是實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是解決問題的前提，要讓學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，克服無疑可問，不敢問，不知怎樣問，不想問的現(xiàn)象，教師就必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，在課堂上教師應(yīng)該由“教”者變?yōu)椤皩?dǎo)”者，采用平等、開放、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)出自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，課外應(yīng)加強(qiáng)師生之間的溝通，創(chuàng)造融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在老師面前無緊張感，能像對(duì)朋友傾吐自己心事一樣問問題。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生展示問題。為此，我在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)設(shè)施、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，或利用復(fù)習(xí)、訓(xùn)練等機(jī)會(huì)抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們通過在不斷感受問題、探究問題過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有了創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

三、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

課堂教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，最終達(dá)到學(xué)以致用。要達(dá)到這一目的，就必須首先使學(xué)生“愛學(xué)”，所以課堂教學(xué)應(yīng)圍繞“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”來展開和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，要達(dá)到學(xué)生“愛學(xué)”物理，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、動(dòng)機(jī)、情感，在實(shí)際教學(xué)中教者應(yīng)把握物理學(xué)課能引人入勝和喜聞樂見的特點(diǎn)，創(chuàng)造“愛學(xué)”的氛圍，如充分利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作、課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型等帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識(shí)，也可以利用物理學(xué)這門自然學(xué)科令人心神搖蕩、奧秘莫測(cè)無窮的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在探索與解讀中找到加倍的樂趣和愉悅，并從身邊熟悉的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象開始，探索和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，并盡量把認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)和研究方法與生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用聯(lián)系起來，體會(huì)物理科學(xué)知識(shí)與方法在人類社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用。只有教著所扮演的角色能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生便能“愛學(xué)”，就能“會(huì)學(xué)”，從而達(dá)到“學(xué)會(huì)”，運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，使他們把學(xué)習(xí)和生活有效的結(jié)合起來，最終達(dá)到升華他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

四、改變教學(xué)方式

長(zhǎng)期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過教師咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。其實(shí)，教學(xué)應(yīng)該是師與生、生與生、師生與教科書和其他教學(xué)資源之間相互交流、啟發(fā)、和補(bǔ)充的過程，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)真正的主人，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

五、結(jié)語

新課程教學(xué)是教師面臨的新問題，也是新挑戰(zhàn)。教師只有從自身做起，積極適應(yīng)，不斷挑戰(zhàn)自我、改變自我和完善自我，才能適應(yīng)新課改，使自己立于不敗之地；才能真正為學(xué)生的發(fā)展打開新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆金鐸.初中物理新課程教學(xué)法.開明出版社，2003.

[2] 唐 偉 丁召民.新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新――初中物理.新華出版社，2005.