課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

賀正鎮(zhèn)

摘 要：新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，使得我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名數(shù)學(xué)教師，我的職責(zé)是積極的參與到新課改教學(xué)的隊伍中來，探索新課改實施的有效教學(xué)途徑，使得新課改在教學(xué)中能全面的實施與開展，從而進(jìn)一步提高我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探討

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-120-01

隨著新課改的不斷實施和推薦，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)也在不斷的變化，就目前而言，我們每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在新的教學(xué)理念的指引下，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，要認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮他們的潛能，了解他們的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神，以及高度的道德感，為他們提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)條件?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c做法：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要舉措之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我們要精心創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中展創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生的實際情況為中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有趣。

二、創(chuàng)建新型師生關(guān)系

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。

首先，對學(xué)生重新認(rèn)識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認(rèn)為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認(rèn)為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。

其次，要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，如："我很榮幸，我的想法和某某同學(xué)不謀而合。""你的某某看法很有創(chuàng)意""你對這一點的看法很獨特。"對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點："我聽懂了你的意思"。"你說的這一點有道理。""你能解釋一下嗎？"這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。

第三，"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

三、鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)揮學(xué)生潛能

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。”弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個活動最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，整合和充實教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識源于生活，在生活中大多能找其原型，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。新課標(biāo)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的有意義的富有挑戰(zhàn)性的”，“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)念出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷并將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?“課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，課堂不只是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。”所以，根據(jù)數(shù)學(xué)課程改革和我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的理念，有效的課堂教學(xué)，除了把握教材特點、培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維、加強學(xué)法指導(dǎo)以外，還要把教材與現(xiàn)實生活進(jìn)行有效地結(jié)合，使出學(xué)生在一個充滿探索的過程中，感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，使理智和情感世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展和提升。

五、結(jié)語

面對新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我們要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地進(jìn)行自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)改革中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、行動的研究并將這些體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是一句空話，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 江.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].金色年華（下），2010.11.

[2] 劉慶蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].都市家教（下半月），2011.2.