小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

張羽銀

摘 要：通過(guò)非智力因素的培養(yǎng)，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智能因素的迅速提高。因而我們?cè)诮虒W(xué)中必須采取兩手抓的策略，以期形成智力因素與非智力因素的良性循環(huán)達(dá)到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-103-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們往往比較重視智力因素（即邏輯思維能力、基本運(yùn)算能力、空間想象能力以及分析解決問(wèn)題的能力等）的培養(yǎng)，而容易忽視非智力的培養(yǎng)。從目前的教學(xué)動(dòng)態(tài)看，非智力因素在教學(xué)中的重要性已逐步得到許多老師的認(rèn)同。本人在教學(xué)實(shí)踐和探索中，在這方面做了一些嘗試性的工作，收到了一定的效果。本人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素主要包括心理素質(zhì)、思維品質(zhì)及審美素質(zhì)等，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、興趣、習(xí)慣以及意志等方面。通過(guò)對(duì)所教學(xué)生的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生智商并不低，表現(xiàn)得很聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻很一般，甚至比較差。為什么會(huì)如此呢？通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生家庭生活條件較好，特別是獨(dú)生子女，從小生活在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中，生活一帆風(fēng)順，很少有大的挫折，缺乏危機(jī)意識(shí)，因而缺乏持久的強(qiáng)烈的進(jìn)取心，加上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的難度，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中表現(xiàn)出聽(tīng)課注意力不集中，遇到難題畏縮不前，有問(wèn)題也不求及時(shí)解決，有錯(cuò)也不求及時(shí)改正等現(xiàn)象，非智力因素較低者占有相當(dāng)大的比例。這是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差的重要原因。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要重視智力因素的培養(yǎng)，同樣也要重視非智力因素的培養(yǎng)。可以說(shuō)，如果沒(méi)有良好的非智力因素的推動(dòng)、激勵(lì)和調(diào)節(jié)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率便無(wú)從談起。

一、動(dòng)機(jī)的激發(fā)

學(xué)生的大部分時(shí)間是在校園里度過(guò)的，因此，學(xué)校、教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要外因。為此，學(xué)校教育必須采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知層次，我主要采取了以下措施：

1、通過(guò)介紹數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用及其在某些領(lǐng)域的重要影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

2、介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重大成果及其在國(guó)際數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的重要影響，介紹我國(guó)中學(xué)生在歷屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中的輝煌成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)機(jī)。

3、熱愛(ài)學(xué)生。漂亮的孩子人人喜歡，而同時(shí)喜歡長(zhǎng)相丑的孩子才算真正的愛(ài)。學(xué)生的心理往往是敏感而脆弱的。古人云：“親其師，信其道?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，特別是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要了解他們的困難，耐心細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過(guò)愛(ài)的情感啟迪學(xué)生心扉，激發(fā)其求知欲與學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

4、在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用優(yōu)雅親切的教態(tài)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情景，進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加上整潔清晰的板書(shū)和靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法等吸引學(xué)生的注意力，形成熱烈和諧的課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)、輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、興趣的培養(yǎng)

1、結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)搞一些數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)提示數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱性、周期性，曲線的優(yōu)美形態(tài)，數(shù)學(xué)表達(dá)方式的優(yōu)美結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用中的美妙效果，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)美，得到美的熏陶，進(jìn)而對(duì)鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作或建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析、歸納，進(jìn)而用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法證明所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)題，寓教于樂(lè)之中，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

教育家迪斯多芬說(shuō)過(guò)：“壞教師給人奉送真理，好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生即使有了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也很難學(xué)好這門(mén)功課。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要重視教師“如何教”，更要重視學(xué)生“如何學(xué)”。

四、堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使得許多學(xué)生或多或少地有一種畏懼心理，特別是學(xué)習(xí)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)更是如此。另一方面數(shù)學(xué)問(wèn)題千變?nèi)f化，靈活無(wú)比，解題方法靈活多變，給學(xué)生全面掌握知識(shí)與技能帶來(lái)了一定難度。為了幫助學(xué)生克服畏難，造就堅(jiān)忍不拔、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)品格，我主要從以下幾個(gè)方面做起：

1、在課內(nèi)外注重學(xué)法指導(dǎo)。基本上每一單元安排一二節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合與本單元有關(guān)的知識(shí)，整理知識(shí)線索，通過(guò)一些典型例題的思路分析和作業(yè)中的錯(cuò)例剖析，闡明有關(guān)數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生逐步掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本策略及數(shù)學(xué)思想方法。

2、對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)、作業(yè)及考試卷面及時(shí)講評(píng)。對(duì)做得好的予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心和進(jìn)一步探索的勇氣；對(duì)做得不好的決不批評(píng)，幫助其糾正即可，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也提倡同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，共同提高。

3、開(kāi)辟“你能解嗎？”學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，由我或同學(xué)們出一些題，供同學(xué)們解答和爭(zhēng)論。通過(guò)這一挑戰(zhàn)性的專(zhuān)欄，激發(fā)同學(xué)們的鉆研熱情。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們不能僅僅滿足于得出的某一種答案，而是以更大的熱情去發(fā)現(xiàn)新的解法，提出新的假設(shè)，通過(guò)問(wèn)題的各種變型，對(duì)問(wèn)題的思維、解答方法進(jìn)行總結(jié)，不斷充實(shí)和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成勇于探索、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

4、對(duì)于學(xué)習(xí)不太勤奮或不得法的學(xué)生，適當(dāng)開(kāi)點(diǎn)“小灶”。了解其心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，幫助他們制定近期目標(biāo)及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心，幫助他們逐步恢復(fù)自信心和恒心。

5、提倡同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問(wèn)題不氣餒，發(fā)揚(yáng)知難而進(jìn)、鍥而不舍的精神，直至取得成功。

通過(guò)以上基本措施，加上適當(dāng)?shù)目焖儆?xùn)練、挫折教育及個(gè)別指導(dǎo)等一系列措施，逐步提高同學(xué)們的應(yīng)變能力，造就同學(xué)們堅(jiān)忍不拔、勇克難關(guān)的堅(jiān)強(qiáng)品格。