高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

盧麗

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。本文中通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣、合作探究、有效的的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)、課內(nèi)外相結(jié)合等教學(xué)模式的嘗試，以期提高學(xué)生思想政治的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-079-01

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程改革的目標(biāo)是要“培養(yǎng)為未來(lái)生活自主學(xué)習(xí)、選擇、探究的能力”“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。作為一種能力，它不僅能使學(xué)習(xí)者在學(xué)校教育階段受益匪淺，而且能為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高中學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的意義

一、提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生活動(dòng)真正能成為一個(gè)自主研究的過(guò)程，首要條件是激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣，興趣能引領(lǐng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探索。新課程倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，高中政治學(xué)科的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，在具體的政治教學(xué)實(shí)踐中，老師要通過(guò)形象的教學(xué)題材來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的思考，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣。教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中找尋一些實(shí)際的資料，然后以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生。比如，在講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系時(shí)，政治老師就可以通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。老師可以把生產(chǎn)關(guān)系比喻成衣服，把生產(chǎn)力比喻成人的身體，那么身體有多大，就決定衣服得做多大。同樣道理，生產(chǎn)力發(fā)展到一個(gè)什么樣的程度，就決定了生產(chǎn)關(guān)系是一個(gè)什么樣的程度。

二、運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在分組討論提高自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的自主能力以及實(shí)踐能力，需要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生間以及師生間的討論來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)課堂討論，學(xué)生的思想政治思維得到解放。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，課堂分組討論意味著脫離了向?qū)W生簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程。在實(shí)施合作探究的教學(xué)中要注重綜合探究的運(yùn)用，綜合性探究是新教材中一種新的形式，上好綜合探究課，利用綜合探究發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)綜合探究也是一種實(shí)踐，是課堂教學(xué)的繼續(xù)、提高和補(bǔ)充。傳統(tǒng)的政治教學(xué)以學(xué)科知識(shí)體系為中心，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，是知識(shí)的接受者。而通過(guò)綜合探究方式。學(xué)生成了認(rèn)識(shí)知識(shí)的主體和學(xué)習(xí)探究的主人。通過(guò)自己獨(dú)立思考、探索和研究找到解決問(wèn)題的方案。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者而不是被動(dòng)的接受者，這時(shí)候，學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)發(fā)展迅速，開(kāi)始有了擺脫對(duì)老師的依賴心理，已經(jīng)能夠通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)去分析判斷問(wèn)題，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考判斷能力。

三、老師適時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

列夫托爾斯泰說(shuō)：“激勵(lì)可以使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑?！痹S多資料表明：以人為本的鼓勵(lì)方法，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中生正處于青春發(fā)育期，心理還沒(méi)有達(dá)到完全成熟的狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的同時(shí)也需要教師及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的。高中政治老師可以采用以人為本的鼓勵(lì)教學(xué)方法，它符合人們的心理特點(diǎn)，學(xué)生也容易接受，使高中思想政治課變得更加具有吸引性。對(duì)學(xué)生要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷肯定學(xué)生取得的成績(jī)，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治的興趣，避免呆板教條的說(shuō)教或嚴(yán)厲的批評(píng)教育。當(dāng)眾夸贊、表?yè)P(yáng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我心理需求，批評(píng)、說(shuō)教可以使學(xué)生的自信心下降，喪失對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和激情。一些學(xué)生可能感到有些內(nèi)容枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)政治的興趣，導(dǎo)致政治考試成績(jī)的不理想。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，鞏固學(xué)生自主習(xí)慣

高中政治自主學(xué)習(xí)要做到課內(nèi)和課外結(jié)合，在課堂上，學(xué)生必須帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以圍繞教師給的問(wèn)題，逐一破解，可以圍繞師生共同確定的目標(biāo)自學(xué)，總之，帶著學(xué)習(xí)中的一個(gè)一個(gè)疑問(wèn)，一個(gè)一個(gè)謎團(tuán)去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才有指向性，而不是老師“教什么”學(xué)生就“學(xué)什么”，學(xué)生應(yīng)多疑多問(wèn)，學(xué)生只有明確各自的任務(wù)，這樣課堂才能充滿生機(jī)與活力，在課堂上就要練就學(xué)生在老師手下學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，做到生生合作，師生合作，每個(gè)人發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為解問(wèn)題而來(lái)，為新的探索而去。在課外學(xué)生要能進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)。

例如：在講公司的經(jīng)營(yíng)這一框時(shí)，很多的概念如公司、法人、有限責(zé)任公司、股份有限公司、公司的組織機(jī)構(gòu)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)等都一下子很難理解，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)就必須與課外結(jié)合，可以提前讓學(xué)生利用雙休日成立研究小組進(jìn)行走訪，然后在課上公布搜集的資料，由此產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作來(lái)探究解決問(wèn)題，合作可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

總之，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)思想政治課的能力對(duì)成績(jī)的提高和以后的發(fā)展有重大意義。政治老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)形象講解、結(jié)合生活例子、學(xué)生間的互動(dòng)討論等方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)

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