淺談“幼兒園國學經(jīng)典教學活動”的實踐研究

李芳

摘 要：如何讓孩子愉悅地走進經(jīng)典、融入經(jīng)典，從而在經(jīng)典的“氧化”下塑造良好品質(zhì)呢？我園開展國學經(jīng)典課題研究活動，開展多元的經(jīng)典教學活動，旨在讓孩子感受經(jīng)典的同時浸潤經(jīng)典、力行經(jīng)典。

關鍵詞：賞經(jīng)典；學經(jīng)典；誦經(jīng)典；行經(jīng)典

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-076-1

一、學經(jīng)典——在靈動的課堂中感知經(jīng)典

1.輕松嚴謹?shù)捏w驗教學。

本課題主要是建立在“體驗”的基礎上開展的課堂教學研究。所謂“體驗”，就是指通過親身實踐所獲得的經(jīng)驗。而國學教學中的體驗就是指在輕松愉悅的教學情境中獲得認知、在與同伴、與教師的互動中習得方法、在參與游戲實踐中提升能力。

（1）情境體驗，讓幼兒身臨其境。

逼真形象、富有詩意的教學情境，不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，而且能讓幼兒在情感滿足的同時提升各項能力。

（2）角色體驗，讓幼兒感悟責任。

角色體驗是一種通過讓幼兒扮演一定的角色來獲得豐富體驗的教學方式。通過這種方式，幼兒領悟了角色的責任。

2.行之有效的教學策略。

“教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。教學策略要根據(jù)教學情境的要求和學生的需要隨時發(fā)生變化。”那么在枯燥的國學中該如何將博大精深的中華文化傳承給幼兒，從而在幼兒的心中種下至善、至美的種子呢？我們在“摸著石頭過河”中逐漸摸索出一套行之有效的教學策略：

（1）趣味性：不管是《綱要》還是《學習與發(fā)展指南》都明確提出“游戲是幼兒主要的學習活動”，根據(jù)幼兒的年齡特點與學習特點，我們在教學過程中始終秉持“趣味”為導，讓幼兒在玩玩、唱唱、跳跳中接近經(jīng)典、融入經(jīng)典。

（2）操作性：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中要求“……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要……”同樣我們老師在設計活動時，為幼兒精心準備了許多的桌面操作材料，將文字與實物圖、圖形符號相匹配，讓幼兒在實際操作中加深對知識的理解。

3.趣味十足的誦讀方法。

我們教師在設計教學活動時從幼兒的年齡特點、學習特點和發(fā)展水平出發(fā)，開發(fā)了很多適合幼兒的既簡單又實用的游戲，將誦讀、理解與游戲相融。如：（1）跟讀法。即老師念一句，幼兒跟著念。（2）對誦法。即老師念前面一句，幼兒念后面一句，依次對著念。（3）默念法。就是光嘴動不發(fā)聲地練習念古文。（4）接龍法。即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準、接得牢。（5）學小古人法。學到古詩時，孩子愛模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦。這樣的方法能讓幼兒在熟記內(nèi)容的同時體會古文抑揚頓挫的韻味，想象經(jīng)典中悠遠恬靜的意境。

二、誦經(jīng)典——在多元的活動中領悟經(jīng)典

1.在日常生活中滲透經(jīng)典。

我們將國學經(jīng)典滲透在幼兒一日活動中，如集體活動前的走禮儀線、喝水時的三字經(jīng)、餐后閱讀經(jīng)典活動、午睡前的詞賦音樂入眠、餐前、離園前的“讀經(jīng)典時間”，老師抓住一日活動中的等待、空閑時間引導孩子讀經(jīng)典。經(jīng)典誦讀重在組織形式、指導方法策略等的研究，組織經(jīng)典誦讀時遵循“直面經(jīng)典、不求甚解”的誦讀原則以及“全體參與、快樂誦讀”的組織原則，讓幼兒在生動有趣的誦讀活動中發(fā)展能力，自然接受經(jīng)典的熏陶。

2.戶外游戲的玩味經(jīng)典。

游戲是孩子最喜愛的活動，在游戲中熏陶經(jīng)典是我們老師另一種“新發(fā)明”。我們借助民間游戲的形式，融入朗朗上口、韻律優(yōu)美的經(jīng)典國學的內(nèi)容，將“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”、“古詩詞”等內(nèi)容與民間游戲形式相融。讓孩子在多形式的游戲活動中創(chuàng)新“生活化、游戲化、活動化”的誦讀方式，使孩子們誦讀得樂趣生成，以此加深對經(jīng)典內(nèi)容的理解，同時也做到“知行合一”，從而真正發(fā)揮經(jīng)典國學的教育意義。

三、行經(jīng)典——在文化活動中運用經(jīng)典

1.主題活動中“領悟”經(jīng)典：朱子治家格言上說：一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。目地就是要讓我們懂得感恩。時時懷著感恩的心是一種善良的美德，也是一個做人的基本條件。我園每年的9月會開展“感恩我心”主題月的活動，鼓勵幼兒心懷感恩，用自己的實際行動去關心、幫助身邊的人，幼兒制作感恩卡（想感恩的事、送感恩的人、說感恩的話……）。

2.評價體系內(nèi)“力行”經(jīng)典：為了真正將經(jīng)典國學落實到幼兒的生活實踐中，讓家長與幼兒共同力行經(jīng)典、傳承經(jīng)典。我們將行為規(guī)范要求形成系統(tǒng)的評價體系，旨在對孩子的行為習慣的培養(yǎng)“有依可循”。其中有一項是“月評價”，教科室根據(jù)各年段誦讀的經(jīng)典內(nèi)容結合教育教學內(nèi)容，在月初設計“幼兒能力發(fā)展教育教學一覽”表，教師根據(jù)“評價內(nèi)容”提出相應的“家長指導要點”，便于家長在及時了解本月教學內(nèi)容的基礎上進行家庭中的延伸教育，督促孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。

傳統(tǒng)文化所承載的圣德智慧，不是拿來要求他人的，而是在“感受、理解、滲入、力行”中詮釋的。幼兒園作為孩子的教育場所之一，應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，開展多元的適合幼兒發(fā)展的教學活動，使孩子在“玩玩、說說、讀讀”中浸潤經(jīng)典，從而真正達到內(nèi)容和情感、語言和行為、感受和實踐的統(tǒng)一，以此做到真研究。endprint