提高小學班主任班級管理質(zhì)量的策略研究

劉輝

摘要：班主任作為一個班級的中心，是班級穩(wěn)定發(fā)展的引導者和保障者，對于一個班集體來說，離開了班主任就像沒有了主心骨，班級的教學工作難以順利的開展，學生的學習生活也難保有條不紊。所以，班主任對于一個班集體來說，發(fā)揮著重要的作用，而班主任班級管理工作的質(zhì)量提高，能夠直接推動班級的發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任；班級管理質(zhì)量；管理策略

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0212-01

對于小學班主任來說，其班級管理工作更為復雜和繁瑣，因為小學生年齡較小，又十分的活潑好動，他們不喜約束，且自我控制能力低下，給班主任的工作帶來了很大的難度和很多的挑戰(zhàn)。也正因如此，小學班級管理的質(zhì)量難以得到明顯提高，所以，班主任能否科學管理班級是一個很嚴肅的問題，首先，班主任需要具備前瞻性，擁有接受新型管理觀念和管理方式的心胸和態(tài)度。其次，班主任還要有具備因具體情況而變通的能力，能夠?qū)W生當作班級管理的主體，以學生為主，從學生自身實際出發(fā)，考慮到學生所需，從而制定出適合小學生的管理方針。就目前來看，小學班級管理質(zhì)量沒有顯著突破，這與班主任有直接的關系，因此，本文根據(jù)目前小學階段班級管理的現(xiàn)狀，對如何提高小學班主任班級管理的質(zhì)量做出了如下的探索。

1.充分了解小學生各方面的具體情況

班主任想要提高自己的管理水平，就要先對自己的學生有充分的了解，我們都知道小學生在心理上和成年人有很大的不同，這也就直接影響著班主任班級管理計劃的制定。為了了解學生的學習，班主任要與各科教師建立友好的關系，并多與各科教師交流和溝通，從而了解到班上每個學生的學習情況。另外，為了了解學生的生活，了解學生的興趣和愛好，家長無疑是班主任最好的征詢對象，所以，班主任除了要和科任教師建立和諧的關系之外，還要與學生家長交流和溝通，互通學生的學習情況和生活情況。只有班主任了解了自己的學生，才能對癥下藥，針對班級的整體情況制定合適的班級管理計劃。

2.建立班級自主管理隊伍

隨著時代的發(fā)展，衍生了很多全新的學生管理觀念，其中，推動學生進行自主管理就是具有前瞻性的一點。通過學生自主管理，能夠幫助學生擺脫對家長、對教師以及班主任的過度依賴，能夠推動學生養(yǎng)成獨立自主的好習慣。為此，班主任要在此觀念的基礎上，幫助小學生樹立民主意識，建立自主管理班級、管理自己的信心，并引導他們將班級看作一個集體、一個大家庭，積極參與班上的事物和活動。其中，最直接的就是建立班級管理隊伍，班主任可以舉辦民主選舉，通過匿名投票的方式，讓學生自己選出自己滿意的班委。當然，在選舉過程中，班主任要維護選舉的公平性，對每一位學生都要公平公正，不要因為有的學生學習成績不好就不讓這個學生當班委。相反，班主任要給每一個學生機會，讓他們能夠有展現(xiàn)自己的舞臺，每個學生都能體驗自己管理班級的感覺，意識到自己才是班級的主人，從而增強上進心和榮譽感。

3.班主任要善于營造班級氛圍

影響學生學習和生活的另一重要因素就是班級環(huán)境，好的班級環(huán)境能夠影響學生形成正確的三觀，也能夠引導學生在學習上不斷進步。因此，一個好的班集體，一定有其獨特的班級凝聚力，有良好的班風，以及推動學生積極向上的正能量，所以，對于班級氛圍的營造是十分必要的。比如，為了引導小學生將班級當作一個集體，建立班級榮譽感和班級凝聚力，班主任可以在平常多舉辦一些班級活動，并鼓勵學生積極參加。另外，班主任在學生參加活動的過程中，要隨時引導他們相互配合與合作，通過和同學的共同努力來推動活動的成功舉辦，這不僅能夠加深學生與學生之間的關系，還能激發(fā)學生的團隊斗志，增強班級凝聚力。

4.制定完善有效的班規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”對于一個班級也是一樣，只有制定了班規(guī)，教師才能有理可循，學生才能有理可遵。從另一個角度來講，小學生在這個年齡階段雖然調(diào)皮搗蛋，但卻是能夠被外因所制約的，有時候班主任態(tài)度適當?shù)膹妱菽軌蚋玫貛椭W生樹立良好的行為規(guī)范。班主任要抓住小學生這一年齡特征和性格特征，制定出符合班級需求并能夠達到很好約束效力的班級制度。但班主任要注意的是，根據(jù)小學生的具體情況，可以設立一定的獎懲制度，有賞有罰才能推動學生進行自我約束。

5.班主任要善于采納學生的意見

學生才是教學的主體，是班級的主人，而班主任作為一個班級的領導者，要善于和學生溝通和交流，從而取得學生的喜歡和信任，只有這樣，學生才會對班主任做出的管理措施給予配合。另外，班主任在做出管理策略之后，要向?qū)W生征詢對自己管理的評價，以及學生有什么具體的建議，班主任都要善于傾聽并綜合意見給予采納。如此一來，班主任和學生高度配合，才能使班級有優(yōu)良的班風，有很強的班級凝聚力，推動班級向著積極的方向發(fā)展。

6.結束語

雖然班主任的工作比較復雜和繁瑣，但只要班主任有足夠的耐心和信心，有足夠的知識儲備，對自己的工作有充分的責任感，在班級管理上能夠創(chuàng)新管理觀念，相信班主任一定能夠帶領自己的班級走向更好的明天。