將音樂引入語文課堂教學(xué)

陳黎

內(nèi)容摘要：詩樂本一體，將音樂引入語文課堂教學(xué)中——用音樂導(dǎo)入，配樂朗誦，以樂促背，以樂做結(jié)，有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。但引入音樂時，要注意恰當(dāng)、適時、適度。

關(guān)鍵詞：音樂 語文 課堂教學(xué)

語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。當(dāng)代語文課程倡導(dǎo)的是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。而音樂作品本身就是一門可聽的藝術(shù)，優(yōu)美的文字，動聽的音樂，它帶給人們的是一種美的享受，可以激發(fā)人們無窮的想象。因此，音樂在語文教學(xué)中的作用不容忽視。語文就如同一位溫文爾雅的男士，音樂則如同一位多才多藝的女士，兩者的聯(lián)姻，勢必會使語文課堂變成快樂的場所，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。

一.語文課堂教學(xué)引入音樂的根據(jù)

1.理論根據(jù)

詩歌是我國最古老的文學(xué)形式之一。中國最初的詩歌是和音樂、舞蹈結(jié)合在一起的，這在我國古籍中有明確的記載?！抖Y記.樂記》有云：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之?！薄睹娦颉酚性疲骸扒閯佑谥卸斡谘裕灾蛔愎枢祰@之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”從這些地方可以發(fā)現(xiàn)，早在古代的時候，音樂與語言文學(xué)就是同出一源的，只不過表現(xiàn)形式不一樣而已。從古至今，有許多的詩詞都是可以和樂而唱的，只不過由于年代久遠，那些樂譜已經(jīng)散失掉了。但是，音樂與語言文學(xué)的緊密關(guān)系卻是不爭的事實，所以，將音樂引入語文課堂教學(xué)是可行的。

2.現(xiàn)實根據(jù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體影音課堂逐步普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能夠滿足學(xué)生的需求?！吨新氄Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教師應(yīng)當(dāng)努力掌握并科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實提高教學(xué)實效。密切聯(lián)系現(xiàn)實社會生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源?！边@為語文課堂教學(xué)提供了與音樂巧妙結(jié)合的舞臺和契機。同時，通過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)音樂已經(jīng)成為學(xué)生休閑、娛樂生活的一個重要組成部分，“想唱就唱，要唱得響亮”是當(dāng)代學(xué)生的自我宣言。他們在記憶歌詞方面所表現(xiàn)出來的非凡才能更是讓我們嘆為觀止。我們正可以利用學(xué)生這一特點，將音樂引入語文課堂，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓他們在藝術(shù)的氛圍里獲得語文能力。

二.語文課堂教學(xué)引入音樂的具體做法

1.歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

全國著名特級教師于漪說： “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍靡魳穼?dǎo)入課文，就可以起到渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，能使學(xué)生迅速地進入到課文學(xué)習(xí)中。

比如，教學(xué)陶淵明的《歸田園居》，可先讓學(xué)生傾聽劉天華的二胡曲《閑居吟》。樂曲以舒緩、悠閑的節(jié)奏、優(yōu)美如歌的旋律，描述那閑庭信步、吟詩作賦的閑居生活。這首曲子和陶淵明所要表現(xiàn)的安祥寧靜、悠然自得的心境一致，很容易把學(xué)生帶入詩歌要展現(xiàn)的意境中去。教學(xué)《念奴嬌.赤壁懷古》時，可先播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，讓學(xué)生在深沉、渾厚的音符中，感受到驚心動魄的戰(zhàn)爭氛圍。

2.配樂朗誦，詩情畫意

音樂是通過節(jié)奏、旋律、速度等手段來創(chuàng)造藝術(shù)形象，表達思想感情，反映社會生活的一種表演藝術(shù)。而漢語講究平仄，也是極富音樂感和節(jié)奏感的。因此配樂朗誦，課堂上就會充滿美感，使課文內(nèi)容的立體感增強，使學(xué)生全身心地投入到文章中去，與作者一同潸然淚下，或喜笑顏開。這時，再通過分析讓學(xué)生理解課文中蘊含的思想感情，把握文章的主旨，就簡單的多。

比如教學(xué)《再別康橋》時，可首先把《再別康橋》的配樂朗誦示范播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生初步感受詩歌的“三美”和意境之美，然后對作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩的寫作背景進行介紹，接著播放理查德.克萊德曼的《秋日私語》，讓學(xué)生伴隨樂曲自由誦讀，在吟誦中體會這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點。在輕柔優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生們進入到美妙的詩歌世界，這時再帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌就會收到很好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)《荷塘月色》時，可精選古箏名曲《春江花月夜》作為背景，與學(xué)生一起反復(fù)誦讀課文第4、5、6自然段。因為有音樂相伴，學(xué)生能很快進入到幽雅、靜謐的意境里，更能體會文章所要表達出的淡淡的喜悅、淡淡的憂愁。

3.以樂促背，事半功倍

背誦是學(xué)生們最頭痛的事情，但在中學(xué)語文中卻有不少詩詞散文是需要背誦的。那如何調(diào)動學(xué)生的背誦積極性，提高他們的背誦效率呢？筆者認為可以把已經(jīng)譜成曲的課文作品引入教學(xué)中，使學(xué)生在欣賞歌曲的過程中體驗作品的意境，提高背誦效果。

比如教學(xué)李清照的《一剪梅》，在鑒賞完作品后，可播放安雯的《月滿西樓》，曲調(diào)纏纏綿綿，讓人無端生出許多愁絲，倍感孤獨寂寞。歌曲將這種抽象復(fù)雜、不易捉摸的內(nèi)心感受，以平靜而內(nèi)涵豐富的旋律表現(xiàn)出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。借助感人的歌曲，學(xué)生就更能體會到李清照獨處時的冷清寂寞，丈夫離家遠行后的相思之情。因為《月滿西樓》的歌詞與《一剪梅》相同，所以，反復(fù)播放兩遍，學(xué)生基本就能跟著和唱了。同樣的例子還有林宥嘉演唱的《再別康橋》（徐志摩《再別康橋》）、王菲演唱的《明月幾時有》（蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時有》）、羅文演唱的《滿江紅》（岳飛《滿江紅》），徐小鳳演唱的《別亦難》（李商隱《無題》）、姜天陽演唱的《將進酒》（李白《將進酒》）、江濤演唱的《雨巷》（戴望舒《雨巷》）等等。

除了選用現(xiàn)成的音樂，也可以鼓勵學(xué)生自己譜曲演唱或者用流行音樂的調(diào)子演唱。因為只有在了解了課文所蘊含的情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能找到與之匹配的合適的旋律。這種選曲的過程，實際就是學(xué)生對文本的再閱讀。比如《滕王閣序》有學(xué)生用《歡樂頌》唱前半段，歡快的旋律仿佛把學(xué)生帶入洪州盛宴，置身于滕王閣及其四周山川秋景之中。當(dāng)唱到“興盡悲來”時，作者的情緒由喜轉(zhuǎn)悲，有學(xué)生用《星語星愿》來譜唱后半段。這種用音樂來輔助背誦，會使學(xué)生們背誦得更牢，記得更快。

4.以樂做結(jié)，升華情感

俗話說趁熱打鐵，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，也可以穿插相關(guān)歌曲，進一步加深學(xué)生的情感體驗。比如教學(xué)老舍《我的母親》結(jié)束時，為了讓學(xué)生說出自己對母親的真情告白，可以播放《燭光里的媽媽》。跟隨著歌曲的旋律，學(xué)生們的腦海中會一幕幕地浮現(xiàn)媽媽的身影。歌曲放完，學(xué)生們早已淚眼婆娑，情感得以升華。因此，用音樂結(jié)尾，能讓學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用。

三.語文課堂教學(xué)引入音樂的注意事項

1.研讀課文，找準(zhǔn)契合點

語文教師畢竟沒有專業(yè)的音樂知識，所以在語文教學(xué)引入音樂時，必須認真研讀課文，精心挑選歌曲，找到課文與音樂間的契合點，這才能將兩者有機結(jié)合。也就是說樂曲釋放的情感一定要和課文所要描述的情景和表達的意境一致，否則就會弄巧成拙。

2.分寸有度，不濫用音樂

語文課堂教學(xué)的重點還是對文本的感悟理解，引入音樂也是為了讓學(xué)生在音樂的渲染下更好地理解作品內(nèi)容和作者情感。因此音樂在課堂上只能起輔助作用，而不是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它只是語文教學(xué)的一個道具。否則把語文課上成音樂欣賞課，就會本末倒置。音樂只有用到了點子上，才能恰到好處，事半功倍。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼宋覀儜?yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣，在語文課堂里打開音樂之窗，讓學(xué)生在跳躍的音符中，放飛想象的翅膀，從而真正達到快樂學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)效果的目的。

參考文獻

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（作者單位：四川省宜賓衛(wèi)生學(xué)校）endprint