淺析會計教學模式如何適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展的需要

崔晨芒

[摘 要]隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，對社會各行業(yè)的要求也逐步提升，會計作為與市場經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的行業(yè)，對會計人員的要求也逐步提升。本文主要從會計教學如何適應(yīng)環(huán)境需求的角度入手，闡述會計教學中現(xiàn)存的一些問題，從而提出相關(guān)看法和建議。

[關(guān)鍵詞]會計教學；經(jīng)濟發(fā)展；教學模式；教學方法

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的變化，會計的國際化要求中國應(yīng)當走向世界，與國際接軌和共同進步。此時，社會更需要大量實用型的會計人才，學校培養(yǎng)出來的會計人員不僅要有扎實的基本知識，而且還需具備豐富的實際操作和較強的動手能力。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教育的發(fā)展，會計的教學工作必須與時俱進、不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出新型會計人才。

一、強化會計教學模式創(chuàng)新的重要意義

1.伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息化程度也越來越高，與此同時，我國的經(jīng)濟體制不斷改革，對外經(jīng)濟交流也不斷深入，使得世界競爭日益加劇。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，會計教學要將“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的理念作為教學指導(dǎo)思想，突出實踐性教學環(huán)節(jié)。

2.我國高校會計專業(yè)均設(shè)有一定比例的實驗教學環(huán)節(jié)，但缺少全面研究和系統(tǒng)設(shè)計，實驗教學計劃與培養(yǎng)會計綜合素質(zhì)人才目標不一致，學生動手能力差。實驗教學可以不斷完善會計教學方案，使得實驗促進教學改革，教學改革又提高學生實驗?zāi)芰?，從而有利于會計教學的良性發(fā)展。

3.會計教育，特別是職業(yè)會計教育的水平，直接關(guān)系到一個國家會計人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，并影響著會計理論的進一步提高，它將在一定程度上影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。

二、當前會計教學中存在的不足

1.近年會計方面新的業(yè)務(wù)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)，所跟進的會計相關(guān)制度和相關(guān)的準則也在發(fā)生很大的變化，但是課堂教學中所用的教材并不能與之相匹配，教學的相關(guān)內(nèi)容過于落后，學校教育與現(xiàn)實中的會計崗位工作有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。很多學校的會計教學模式主要以課本為主，通過設(shè)置一系列會計理論課程來完成，這些理論知識通常抽象性比較大，很多學生在學習過程中無法牢固所學的理論知識。

2.會計專業(yè)的課程設(shè)置不能與職業(yè)崗位能力的要求保持一致，實踐技能課及專業(yè)課程的課時不足，實踐操作多流于形式。水平欠缺的教材編寫者和不合理的教材選擇，導(dǎo)致教材的質(zhì)量不高且重復(fù)，內(nèi)容與職業(yè)需求脫節(jié)。實訓(xùn)內(nèi)容也多是簡單的財務(wù)處理，僅僅是財務(wù)準則、制度講解的繼續(xù)，缺乏實踐性和針對性。

3.老師們往往只注重理論方面的教學，忽視了學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。學生通過這種重理論輕實踐的學習，被規(guī)定在書本中的條條框框里，與實際的生活相差甚遠。學生在實際操作時，往往在對會計工作的處理上措手不及，結(jié)果是漏洞百出。

4.教學過程中只能示范簡單的操作，甚至連基本的會計軟件都不應(yīng)用，從而使學生不能將原理與實務(wù)、會計核算與分析加以有機結(jié)合，無法滿足各個層次的學生對會計專業(yè)知識的需求，使得學生最終失去學習主動積極性。

三、能夠提升會計教學質(zhì)量的幾種教學方法

1.啟發(fā)式教學。上課提問是啟發(fā)教學的一種方式。它可以帶動學生去思考，回憶，去創(chuàng)新，促使學生的思維緊隨老師的講解步伐，從而更好地與老師溝通。如講投資的概念時，老師可以先讓學生對當前的投資熱點發(fā)表意見，啟發(fā)了學生的思維后，可以再提出讓學生從理財角度發(fā)表自己的見解，從而引導(dǎo)學生思維始終在課堂上處于積極狀態(tài)，通過層層設(shè)問、循序漸進導(dǎo)入本節(jié)課所授內(nèi)容，深化了學生對投資的認識。

2.情境式教學。老師可以根據(jù)學生已有的知識，設(shè)置情境，把學生帶入角色，引導(dǎo)學生參與教學過程，思考問題，解決問題，達到學習目標。如講授會計兩大基本職能時，可以讓學生設(shè)想自己是一個小廠的業(yè)主，讓他提出自己的管理方法，然后通過老師一步步提問，例如進貨和發(fā)貨怎么計算，工人發(fā)工資如何發(fā)放，如何向政府交稅等等，從而引出第一大職能會計核算。然后再進一步讓學生把生意做大，再談如何進行團隊管理，從而再引出會計的第二大職能監(jiān)督。讓學生在自己的環(huán)境中對會計概念有更深的認識，產(chǎn)生興趣學下去。

3.實踐教學法。從學生角度看，實驗教學可以增強學生對專業(yè)知識的理解，從理論到實驗再到理論的學習循環(huán)有助于學生對所學知識的深刻認識和掌握。實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)，它能促進理論與實際的有效結(jié)合，真正做到學以致用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實際動手能力的目標。學生在實踐過程中可以更直觀的感知會計的應(yīng)用方法，使知識掌握的更全面，更深刻。

四、保障會計教學質(zhì)量的有效手段

1.會計課程安排要貼近實際需要。學校要重視會計基礎(chǔ)課程的教學，增加基礎(chǔ)課程課時數(shù)，還要鼓勵學生經(jīng)常到外面實習，注重理論聯(lián)系實際，提高學生的實踐能力。同時還要適時的更新學習內(nèi)容和范圍，在教學過程中可以吸納一些國外的先進理論和會計制度，使學生通過與其他學科如經(jīng)濟學、管理學以及統(tǒng)計分析等學科相結(jié)合，提高會計學的實用性。

2.會計教學要貼近當前科技發(fā)展。借助于現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體課件等形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課程教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字、圖片、聲音相結(jié)合的形式，避免傳統(tǒng)教學手段的弊端，提高課堂教學的積極氛圍，增強學生學習的自主性和能動性，促進學生自主學習，增加其學習范圍，提高學習效率。

3.持續(xù)深化改進會計實踐教學環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進一步推廣適配多元集約的實踐教學模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進具體細致的教學策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計實踐教學系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。

五、結(jié)語

社會進程的不斷前行，對與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的會計行業(yè)人員的要求就會越來越高，這已經(jīng)成為不言而喻的事實，改善會計教學方式，創(chuàng)新會計教學模式是今后一項重要的工程。

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