積極發(fā)揮大學(xué)班主任專業(yè)特長提升專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)
——以藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例

李蘭芳，單云麗，賀冬秀，陳臨溪

(南華大學(xué)藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院，湖南 衡陽 421001)

大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也是大學(xué)生身心成熟的重要階段。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是決定人生成才的關(guān)鍵時期。教育部在關(guān)于《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)》的意見中指出:輔導(dǎo)員和班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事教育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。因此，在大學(xué)教學(xué)工作中，班主任具有舉足輕重的地位［1］。

但是負(fù)責(zé)大學(xué)課程教學(xué)的都是專職教師，思想政治工作又都配備了專職輔導(dǎo)員。大學(xué)班主任的工作一直以來就成為一種輔助的作用。南華大學(xué)藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院的藥學(xué)專業(yè)是湖南省重點學(xué)科，整個學(xué)科的教師具有良好的專業(yè)背景，基本上都擁有博士或碩士學(xué)位。在委派高學(xué)歷的專業(yè)教育背景較強(qiáng)的教師從事班主任的工作，在學(xué)生管理和教學(xué)過程中取得了一定效果。擁有較強(qiáng)專業(yè)背景的班主任可以在諸多方面起到積極有效的作用。

一、求學(xué)經(jīng)歷本身可以對在校大學(xué)生發(fā)揮積極鼓勵作用

對于絕大多數(shù)大學(xué)新生而言，班主任通常是他們接觸和認(rèn)識的第一位大學(xué)老師。經(jīng)過激烈的高考，來到大學(xué)的學(xué)子們都有著各種各樣的夢想，他們渴望在新的學(xué)校找到新的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)新的超越。高學(xué)歷的班主任通常擁有較高的學(xué)歷如碩士和博士學(xué)歷，這樣的班主任從一開始便可以贏得學(xué)生的好感。當(dāng)學(xué)生知道自己的班主任是擁有博士或碩士學(xué)歷的時候，內(nèi)心的羨慕和崇拜都是油然而生，很多學(xué)生甚至?xí)嘀魅巫鳛槿胄：蟮牡谝晃怀绨莸呐枷?。素質(zhì)優(yōu)良的班主任本身也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如筆者給新生開的第一次班會，就是用全英文的形式來做介紹，也鼓勵學(xué)生用英語來做自我介紹，別開生面的新生入學(xué)班會給學(xué)生們留下了深刻的印象。

專業(yè)背景較強(qiáng)的班主任自身通常都經(jīng)歷過從本科、碩士最后到博士的求學(xué)過程。在這些求學(xué)過程中無疑碰到過很多的困難和棘手的問題，而那些問題都在自身的不斷努力中積極的克服了，最終可以順利的完成學(xué)業(yè)。求學(xué)過程中的種種成功和失敗的經(jīng)驗都可以為在校的大學(xué)生提供很好的借鑒。這些求學(xué)經(jīng)歷本身就能發(fā)揮積極鼓勵的作用。

二、強(qiáng)勢的專業(yè)背景能發(fā)揮和班級學(xué)生深層次交流的作用

班主任是大學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者之一，班主任能否正確引導(dǎo)學(xué)生將很大程度上決定其未來的人生道路是否成功。在大學(xué)的不同階段，學(xué)生可能會面臨不同的困難。作為班主任，應(yīng)當(dāng)盡可能把握大學(xué)生成長的規(guī)律，正確的引導(dǎo)學(xué)生。班主任的專業(yè)背景可以很好的幫助老師和學(xué)生之間的交流。比如新生入校時心中帶著很多憧憬和夢想而來，但同時幾乎絕大部分的學(xué)生對自己的專業(yè)是很模糊的，他們并不清楚這個專業(yè)是用來干什么的，將來能不能很好的就業(yè)或者將來的就業(yè)途徑能有哪些。為了學(xué)好這個專業(yè)應(yīng)該從哪些方面積極的入手。而作為有著高學(xué)歷，專業(yè)背景強(qiáng)的班主任，通常在這個專業(yè)學(xué)習(xí)或工作了8-10年甚至更長，對專業(yè)的了解相對更全面也更深入，因此可以就這些問題和學(xué)生做深層次的交流。舉例來說，筆者曾經(jīng)問過藥學(xué)專業(yè)的高年級學(xué)生，對自己將來畢業(yè)后的去向是否清楚，他們的回答居然是學(xué)藥的自然是去賣藥。這種定位是欠準(zhǔn)確的，藥學(xué)專業(yè)其實有著比較廣泛的多途徑發(fā)展道路，畢業(yè)后可以去醫(yī)院從事藥劑科的工作，去高校從事教學(xué)工作，去企業(yè)從事研發(fā)工作，還可以去衛(wèi)生系統(tǒng)從事生物制品方面的工作，當(dāng)然也可以做藥品的銷售和經(jīng)營，不勝枚舉。進(jìn)一步詢問是否知道有臨床藥學(xué)的工作，看到他們茫然的表情，知道的人寥寥無幾，那他們能有意朝臨床藥學(xué)方面發(fā)展的可能性就更少了。

三、多元化創(chuàng)新管理理念提升專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)

針對不同階段的學(xué)生采用多元化創(chuàng)新管理包括培養(yǎng)大學(xué)生積極有效自我管理、開展各種學(xué)習(xí)交流以及與導(dǎo)師制緊密結(jié)合，從全方位多途徑來提高專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)［2］。

積極有效地自我管理包括:引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活如集體生活、大學(xué)老師的教學(xué)方式和方法、加強(qiáng)自學(xué)能力和自我管理能力提升;對于高年級的學(xué)生引導(dǎo)他們有效的規(guī)劃大學(xué)生活和職業(yè)生涯設(shè)計;對于畢業(yè)班學(xué)生引導(dǎo)他們穩(wěn)定的步入社會或進(jìn)一步求學(xué)深造。大學(xué)生的自我管理能力和獨立性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)時代，如何積極有效地幫助大學(xué)生實現(xiàn)有效的自我管理需要班主任做大量的工作。

開展各種學(xué)習(xí)交流，針對不同的階段開展形式多樣的學(xué)習(xí)交流。比如針對藥學(xué)專業(yè)的新生，邀請大二年級的學(xué)長來做講座，介紹藥學(xué)專業(yè)第一年所有課程的特點和學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的事項，可以幫助新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)一下子多了很多業(yè)余時間，于是上網(wǎng)、打游戲、玩手機(jī)，還有一部分學(xué)生就花大量的時間來從事各種各樣的社團(tuán)文體活動，還有些兼職。這些問題如果能盡早的和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的高年級學(xué)長(比如獲得國家獎學(xué)金的學(xué)生)溝通交流，他們就能更好的明確學(xué)習(xí)目的以及更科學(xué)合理的來安排所有的時間，從而保障學(xué)業(yè)的順利完成。又比如針對高年級的學(xué)生可以邀請大四的畢業(yè)班學(xué)生(成績優(yōu)異已經(jīng)考上研究生或已經(jīng)找到就業(yè)單位)來做交流。大四的學(xué)生通常已經(jīng)較成熟，對未來的規(guī)劃也更明確。通過與他們的交流可以得到非常寶貴的經(jīng)驗，比如說將來是繼續(xù)考研還是就業(yè)，如果考研又有哪些熱門的方向和合適的高?；蜓芯克绻蜆I(yè)，就業(yè)的主要去向和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如進(jìn)外企的是否需要盡早考商務(wù)英語，進(jìn)企業(yè)或醫(yī)院的是否要盡早通過執(zhí)業(yè)藥師考試。

多元化創(chuàng)新管理理念還包括班主任負(fù)責(zé)與導(dǎo)師制緊密結(jié)合。大學(xué)本科生導(dǎo)師制已經(jīng)開展的較為普遍并取得了一定成效。導(dǎo)師制可以幫助學(xué)生提升英語和專業(yè)課素養(yǎng)，同時還能開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)。擁有較強(qiáng)專業(yè)背景的班主任可以更好的發(fā)揮學(xué)生和導(dǎo)師之間的橋梁作用，鼓勵學(xué)生參與一些課題和各項科技競賽。擁有一定科研能力的學(xué)生將來在就業(yè)升學(xué)過程也會有所受益。班主任的作用就是積極的引導(dǎo)他們，因為只是負(fù)責(zé)一個班級，就可以把學(xué)生工作做得更為細(xì)致。

四、較廣泛的人脈還可拓寬大學(xué)生考研和就業(yè)途徑

各大高校在大學(xué)生考研和就業(yè)方面都付出了大量的努力，班主任可以把這個工作進(jìn)一步深化。比如說考研，學(xué)校能做的是大范圍的動員或者是英語或數(shù)學(xué)這些公共課的輔導(dǎo)。專業(yè)背景較強(qiáng)的班主任因為自身本來就經(jīng)歷過考研，在研究方向的選擇，學(xué)校的選擇諸多方面都有很多寶貴的經(jīng)驗。不同方向有什么樣的前景，哪些學(xué)校在不同的領(lǐng)域各自都有什么樣的建樹，都可以如數(shù)家珍般說出很多［3］。拓展就業(yè)方面也有一定的作用(見附表)。經(jīng)歷過碩士或博士的學(xué)習(xí)，結(jié)識了不少本領(lǐng)域的同行和專家，在同等條件下可以尋求這些領(lǐng)域的同行和專家的推薦。甚至是還有一些學(xué)生自己已經(jīng)創(chuàng)立公司，可以推薦畢業(yè)生去這些企業(yè)就業(yè)。

附表 不同學(xué)歷專業(yè)背景班主任指導(dǎo)下的考研率和就業(yè)率比較

五、一線學(xué)生工作能促進(jìn)教師將來的專業(yè)教學(xué)

高校班主任的工作大部分時間還是集中在教學(xué)和科研。學(xué)生工作是很小的一部分，作為班主任，一線學(xué)生工作可以促進(jìn)教師將來的專業(yè)教學(xué)，尤其是對于新進(jìn)教師。從事班主任的工作能幫助新進(jìn)教師適應(yīng)自身角色的變化，了解學(xué)生心理動態(tài)和思維方式，學(xué)會如何和學(xué)生很好的交流互動，這對于將來的專業(yè)課教學(xué)也有很大的幫助。

總之，大學(xué)班主任是復(fù)雜而又細(xì)致的一項工作。在工作過程中不僅要求具有較好的專業(yè)背景，同時還要求具備高度的責(zé)任心、事業(yè)心，還要有愛心和奉獻(xiàn)精神［4］。與大學(xué)生交流要講究一定的藝術(shù)性:既能嚴(yán)格地要求學(xué)生，又能時刻為學(xué)生做好表率，還要能給學(xué)生以正確和專業(yè)的引導(dǎo)。充分發(fā)揮大學(xué)班主任專業(yè)特長，多元化創(chuàng)新管理和深層次的交流，確實可以提升專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)，在拓寬大學(xué)生考研和就業(yè)工作中也發(fā)揮重要作用，與此同時，還能促進(jìn)師資水平的提升，在高等教育教學(xué)過程中具有重要的意義。

[1]張建中，何雙雙．對大學(xué)班主任工作的若干思考［J］．南陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(2):67-69．

[2]孫紅艷，董波．多層次醫(yī)學(xué)生教育管理方法的探索與實踐［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007(5):45-46．

[3]周珍，吳小燕，楊炯．探討班主任為主導(dǎo)的臨床教學(xué)目標(biāo)管理體系［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008(11):95-96．

[4]廖華勇．大學(xué)班主任工作與學(xué)生全面發(fā)展關(guān)系研究［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010(19):276-277．