讓課堂充滿“趣”

謝曉華

大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是求知的前提，是學(xué)習的動機，是成才的起點。孩子有了“趣”，才會使課堂更活躍；課堂充滿“趣”，才有助于孩子學(xué)習潛能的發(fā)揮。《新綱要》中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”由此可見，興趣不僅是幼兒參與科學(xué)活動的前提條件，也是幼兒在活動中獲得最大發(fā)展的重要保證。一個活動教師準備得再好，如果不注意激發(fā)幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的活動就不會有好的效果。那么，如何讓興趣奏響科學(xué)活動的和諧音符，成為活動教學(xué)的主旋律呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

興趣——來自于生動的教學(xué)情境

掌握知識和獲取技能的主要動因是良好的情境?！K霍姆林斯基

情景是指利用形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和情境，把認知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機結(jié)合起來，使幼兒身臨其境、感同身受，從而引發(fā)幼兒積極的情感體驗，主動參與到新的教學(xué)活動之中。在科學(xué)活動中，我們應(yīng)充分吃透教材，了解孩子的生活實際，善于創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的各種教學(xué)情境，從而激發(fā)孩子們對所學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動孩子學(xué)習的積極性和主動性，達到樂學(xué)的境界。

如在大班科學(xué)活動《洞洞大探秘》中，在讓幼兒探究發(fā)現(xiàn)生活中的各種洞洞時，我創(chuàng)設(shè)了“報紙先生鉆洞洞”的游戲情境，在場地上擺放各種有洞的物品布置“洞洞王國”，請幼兒帶著報紙先生自由探索?；顒又校麄兲幱诜e極的學(xué)習狀態(tài)中。有趣的教學(xué)情境激發(fā)了幼兒的興趣，提高了活動的效果。

興趣——來自于適宜的活動材料

幼兒只有主動地與材料互動，才能調(diào)動其積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望。——皮亞杰

幼兒的科學(xué)活動是行動中的科學(xué)。在科學(xué)活動中，適宜的活動材料起著非常重要的作用，是促進思維的發(fā)展、啟迪幼兒智慧、打開科學(xué)探究興趣大門的鑰匙，是幼兒獲取科學(xué)經(jīng)驗的關(guān)鍵?！缎戮V要》也明確指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！彼裕虒W(xué)中我們要關(guān)注材料投放，合理提供探究材料，激發(fā)幼兒的興趣、探索欲望，提高科學(xué)活動中的有效性。

如餐巾紙、報紙、白紙、卡紙、鉛畫紙是幼兒常見的、熟悉的、也是經(jīng)常使用的紙，在科學(xué)活動《紙寶寶會吸水》中，我為幼兒準備了這些紙寶寶，引導(dǎo)孩子把紙寶寶一一放在水里，看看這些紙寶寶在水里會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，親身感受科學(xué)，了解不同紙張上的吸水性。當然，操作材料的數(shù)量提供以滿足幼兒的探索需要為宜。材料太少，對幼兒來說，缺乏挑戰(zhàn)性，探索過程不夠豐富；材料太多，會分散幼兒的注意力，使幼兒的探索出現(xiàn)盲目性，不易體驗到成功的喜悅。因此材料并不是越多越好，而是要有針對性，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點及實際水平選擇材料，把握好材料的量。

我們不要束縛兒童的雙手讓兒童的雙手在大腦的指揮下大膽去干大膽地動手大膽地創(chuàng)造要讓孩子有動手的機會——陶行知

興趣——來自于幼兒的親力親為

常言道：心靈手巧。幼兒經(jīng)常動手操作，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進幼兒的大腦發(fā)育。一個人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐的過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，使學(xué)習取得事半功倍的效果。作為老師，我們千萬不能遏制孩子動手的欲望，要信任幼兒，對他們的能力要有信心，要放開幼兒的手，讓幼兒親歷親為，積極嘗試、發(fā)現(xiàn)，因為也許孩子今天的“亂拆亂弄”，就會變成將來的小發(fā)明、小創(chuàng)造。

如在大班科學(xué)活動《有趣的蛋寶寶》中，我為幼兒每人準備了一個鵪鶉蛋，一杯水，一把勺子，還有鹽。我請小朋友先把蛋放入水中，看看會是怎樣的，再用勺子幫忙把鹽放入水中攪拌讓鹽溶解，再放入鵪鶉蛋，看看鵪鶉蛋又有什么變化。幼兒通過操作、實驗，發(fā)現(xiàn)水中的鵪鶉蛋是下沉的，鹽水中的鵪鶉蛋是浮起來的。接著我邊示范邊小結(jié)，并提出問題再次引起幼兒探索的興趣：“你們都很棒，我們往水里加鹽可以讓水的密度變大，蛋寶寶就可以浮起來，也就是水變重了做了大力士，蛋寶寶被大力士托了起來。那么大力士是要能量的，你們仔細看看加一勺鹽，鵪鶉蛋寶寶可以浮起來嗎？再給它一勺鹽看看行不行？”繼續(xù)直到成功?！拔矣昧藥咨}？那如果是雞蛋呢？要多少鹽才能浮起來？我們一起來試一試?！苯又變?人一組，一個小朋友讓鵪鶉蛋寶寶浮起來，一個小朋友讓雞蛋寶寶浮起來，并且記錄自己放鹽的勺數(shù)，用圓圈記錄好，一勺畫一個圈。在這個實驗中，我讓孩子親歷親為，自己去探索、討論，想辦法讓兩種大小不同的蛋寶寶浮起來，并記錄實驗后的結(jié)果，滿足了他們自己探索實驗的欲望。

興趣——來自于老師的鼓勵表揚

人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定——威廉·詹姆士

幼兒需要得到肯定和賞識，當你對他的表現(xiàn)表示肯定、支持，并給予適當?shù)墓膭顣r，幼兒的自尊心就會增強，學(xué)習興趣也會隨之增長，課堂效果也會隨之變好。在科學(xué)活動中，我們要全方位地關(guān)注每個孩子，善于捕捉到每個孩子的閃光點，鼓勵幼兒按照多種思維方式去思考問題，贊揚幼兒與眾不同的思維方式，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的觀點，講述與別人不同的方法，使他感到教師對他的愛和肯定，促使每個幼兒都在不同程度上有所發(fā)展。

如在中班科學(xué)活動《吹泡泡》中，我為幼兒準備了各種形狀的吹泡泡工具、吹泡泡的水，引導(dǎo)幼兒用各種形狀的工具去吹泡泡，并把吹出來的泡泡用圖畫的方式記錄下來。周晨程吹出了圓形的泡泡，興奮地跑到我身邊大聲叫了起來：“謝老師，謝老師，我吹出了圓形的泡泡?！边@時，我沒有制止她的大叫，而是用贊許的眼光看著她說：“你真能干，第一個吹出了泡泡，泡泡是怎樣的，快把它記錄下來。”周晨程飛快地記好了實驗結(jié)果，我又鼓勵她：“你發(fā)現(xiàn)得最快，再去試試別的，看看它們吹出來的泡泡是怎樣的，好嗎？”如此，激起了她進一步探究的欲望，增強了她的自信。

興趣對學(xué)習有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，一旦被點燃，孩子們可以憑著這股力量，一下子跳得很高。在科學(xué)活動中，我們要充分激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動孩子的積極性、主動性，讓他們感到“學(xué)習就是一種快樂”，讓興趣成為幼兒積極學(xué)習、勇于探索的法寶，讓幼兒的潛能得到最大發(fā)揮，讓幼兒在快樂中學(xué)習，在快樂中成長。

（江蘇省無錫市蕩口中心幼兒園）