讓孩子描繪出心中的想象

張麗濤

繪畫(huà)是孩子的一種特殊語(yǔ)言，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，通過(guò)繪畫(huà)，孩子向我們敞開(kāi)了他們神話般的童心世界。在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非常活躍的。我們?nèi)绻煤?jiǎn)單的范畫(huà)和教材，無(wú)疑是在禁錮、扼殺孩子的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)，所以我們要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)多種繪畫(huà)方法，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，使孩子在繪畫(huà)中大膽想象，從而發(fā)展幼兒的想象力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”。因此我為激發(fā)孩子繪畫(huà)興趣，在指導(dǎo)孩子繪畫(huà)過(guò)程和評(píng)價(jià)孩子作品上做了一些嘗試。

一、激發(fā)孩子創(chuàng)作的源泉

想是動(dòng)詞，就是動(dòng)腦筋，頭腦用力去想；象，就是圖象、形象或畫(huà)面。想象就是靈視，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無(wú)限性。想象是智慧的翅膀，它可以使孩子追逐那富有魅力的知識(shí)火花，超脫真實(shí)與現(xiàn)實(shí)，不受任何羈絆，在想象空間任意馳騁。繪畫(huà)是鍛煉、培養(yǎng)孩子想象力的一個(gè)重要途徑，又是孩子最為喜歡的一種表現(xiàn)形式，孩子的想象力尤其在繪畫(huà)中更能夠表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)，若教師以“像”或者“不像”為標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)使得孩子們的畫(huà)向“像”靠攏，從而喪失了想象力。

二、展開(kāi)孩子想象的翅膀

一種單純的有明確任務(wù)的學(xué)習(xí)并不能滿(mǎn)足孩子的需要。在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非?；钴S的。

1.在孩子眼里，每一筆都是創(chuàng)造，都是代表著一件東西，甚至能將他畫(huà)的說(shuō)出一個(gè)很有趣的小故事，孩子是用畫(huà)來(lái)描繪他想象的世界，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自由地畫(huà)他想畫(huà)的東西。

2.改換材料能喚起孩子的興趣，激起他們的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?？梢越趟麄冇脧U布頭、吹塑泡沫、包裝紙、鉛筆屑、毛線等材料，自己動(dòng)手剪貼、撕紙、拼圖、折疊等，孩子受到啟發(fā)會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，從而漸漸喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦，同時(shí)也培養(yǎng)起對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣。

3.給孩子講兒歌、故事，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，鍛煉孩子將兒歌或故事中的情節(jié)畫(huà)出來(lái)。也可以請(qǐng)孩子編兒歌、故事，啟發(fā)孩子自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫(huà)出來(lái)。

4.通過(guò)欣賞優(yōu)美的歌曲，展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)畫(huà)面，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。如：中班歌曲《小星星》，孩子能用深藍(lán)色或黑色表現(xiàn)夜空，用星型表現(xiàn)星星，在星星的旁邊畫(huà)上線條表示了它在眨眼睛。

5.為孩子選擇形象具體、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的實(shí)物，讓孩子通過(guò)觀察物體的形狀、顏色結(jié)構(gòu)，自由發(fā)揮孩子的思維。如畫(huà)汽車(chē)：先讓孩子觀察實(shí)物，車(chē)是由哪幾部分組成，是什么形狀、顏色，是什么材料。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，觀察得特別認(rèn)真。

6.教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，可嘗試提出疑問(wèn)，讓孩子改變思路，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如：中班繪畫(huà)活動(dòng)《海底世界》活動(dòng)中，教師可提出疑問(wèn)“大海都是藍(lán)色的嗎？”讓孩子知道大海根據(jù)水的深淺顏色也有變化。當(dāng)孩子了解之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們選用了不同的顏色，畫(huà)出了不同的大海。隨即教師還可以提出疑問(wèn)：“大海里的魚(yú)都是長(zhǎng)長(zhǎng)的嗎？”孩子們就會(huì)對(duì)大海里的魚(yú)進(jìn)行裝飾：圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、三角的、花形的、尖尖的……通過(guò)教師對(duì)孩子的一些提問(wèn)，孩子展開(kāi)了豐富的想象，并畫(huà)出了夸張、與眾不同的物象。所以，在繪畫(huà)活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定孩子，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)，從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。

三、展現(xiàn)孩子想象的火花

心理學(xué)家提出，想象力與知識(shí)的質(zhì)應(yīng)成正比關(guān)系。是說(shuō)，一個(gè)人過(guò)去獲得的知識(shí)越多，他的想象力越豐富。因此我們由淺入深，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)多種繪畫(huà)方法，以培養(yǎng)孩子的想象力，以嘗試教學(xué)法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)手段。

1.孩子的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)孩子的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓孩子運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。例如：中班繪畫(huà)《樹(shù)葉》的時(shí)候，請(qǐng)孩子們到戶(hù)外去撿樹(shù)葉，親手摸摸樹(shù)葉，看看它的顏色，聞聞它的味道，利用孩子敏感的感官進(jìn)一步了解樹(shù)葉。這樣孩子會(huì)畫(huà)出各種各樣的樹(shù)葉，或者用曲線表現(xiàn)樹(shù)葉軟軟的，或者用直線表現(xiàn)了新生的葉子，又或者用深色的蠟筆表現(xiàn)了枯老的葉子。

2.興趣是最好的老師。當(dāng)孩子對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想。相反，如果能滿(mǎn)足孩子的興趣和需要，孩子在沒(méi)有心理壓力的情況下，常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地、旁若無(wú)人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿(mǎn)樂(lè)趣的想象中。因此，我努力使繪畫(huà)成為孩子喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓孩子在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.孩子繪畫(huà)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓孩子畫(huà)出統(tǒng)一模式的畫(huà)來(lái)，所以我會(huì)適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫(huà)《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱(chēng)的方式來(lái)裝飾自己心中的蝴蝶，我畫(huà)出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓孩子用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾蝴蝶，背景由孩子自由添畫(huà)，這樣大大激發(fā)了孩子的興趣和創(chuàng)造力。

四、賞識(shí)孩子創(chuàng)作的意圖

孩子的繪畫(huà)作品也許很混亂，也許只是幾條橫七豎八的線條，但那是孩子們精心創(chuàng)作出來(lái)的，教師要珍惜他們的勞動(dòng)成果，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)予以肯定。每次活動(dòng)結(jié)束后，所有的作品都應(yīng)展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)孩子觀賞。對(duì)有創(chuàng)意的作品，要及時(shí)介紹給大家，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上加以想象和創(chuàng)造。

作品評(píng)價(jià)可以采用以下幾種方法：

1.自評(píng)。讓孩子把自己的畫(huà)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)得好，什么地方自己畫(huà)得不夠好，應(yīng)該再努力。這樣不僅能提高孩子的繪畫(huà)能力，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.互評(píng)。把作品展示出來(lái)，孩子自由欣賞，并說(shuō)說(shuō)最喜歡誰(shuí)的畫(huà)，為什么，互相學(xué)習(xí)，共同提高，給每個(gè)孩子“自信”。

3.綜合評(píng)。教師在評(píng)價(jià)孩子美術(shù)作品時(shí)要尊重孩子，要理解童心，從兒童的角度去欣賞、發(fā)現(xiàn)孩子作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和孩子溝通。教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，開(kāi)放性教學(xué)能給孩子自由，還孩子本色，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。每個(gè)孩子都可以自由地畫(huà)出他們心中的故事，表現(xiàn)他們的個(gè)性和他們心中的那片凈土。

總之，孩子的畫(huà)不管怎樣都要給予積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要接納孩子的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，尋找孩子繪畫(huà)中獨(dú)特的想象力。世界有多大，孩子想象的翅膀就有多大。因此，我們應(yīng)該讓孩子描繪出心中的想象，促進(jìn)孩子個(gè)性化的發(fā)展。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園）