用生命奏響幼教靈動的旋律

王雪梅從小幻想著當一名英姿颯爽的女兵，命運卻讓她和幼教結(jié)下了不解之緣。她1984年畢業(yè)于江蘇省銅山師范幼師班，從1984年8月參加工作到現(xiàn)在，先后任教師、骨干教師、團支部書記、教導主任、副園長等職。作為新沂市機關(guān)幼兒園的園長，一直堅持工作在第一線，對工作一絲不茍、力求完美，能夠做到以身作則、與時俱進。她圍繞讓“生命更加靈動”的辦學理念，打造了“以科研熔鑄底蘊、用生活豐富心智”的園本特色?！?996年幼兒園決定創(chuàng)建江蘇省示范性實驗幼兒園，我負責幼兒園室內(nèi)外環(huán)境美化工作。當時，我?guī)ьI(lǐng)9個團員加班加點地投入了緊張的工作，有時還要自掏腰包請加班的老師吃夜宵。連續(xù)奮戰(zhàn)三個月后，完成了室內(nèi)外環(huán)境美化工作，做到讓每面墻壁都會說話。專家評估組也給出了高度評價?！蓖跹┟纷院赖卣f。

2009年新沂市機關(guān)幼兒園遷址重建，王雪梅為了新建園能符合省示范性實驗幼兒園標準，她積極主動地爭取分管教育市長及建設市長的支持，進行現(xiàn)場辦公，并苦口婆心地和代建單位協(xié)調(diào)，為達到更好的設計效果，她甚至“賴”在設計院不走，終于感動了設計院的工程師們，施工圖紙先后變更了五次?！坝變簣@搬遷時正值37度的高溫天氣，我每天早上五點半離家，晚上十一點以后回家。記不清衣服被汗浸濕了多少次，高溫中暑多少次，人也瘦了26斤，被同事稱為孺子牛式的拼命三郎。”王雪梅感慨地說。

采訪中，提及到王園長家庭時，她很驕傲地說：“在家我是好妻子、好媽媽、好兒媳，家人對我的工作也很支持。當然，也有因為工作忘記過自己，忘記過家人。兒子中考的前一天，正是我園與徐州市附屬幼師幼兒園兩園幼兒合宿聯(lián)歡的日子。當我夜里12點回到家時，面對因為緊張睡不著覺的兒子，愧疚之情不自覺地涌上心頭。我俯身在兒子床前，輕輕撫摸著兒子的臉和手，在我的安撫下，兒子才安然入睡。”雖然付出得很辛苦，但王雪梅從來沒有怨言，而且總是享受著付出后取得的成就。

在提及幼兒園管理中會遇到哪些困難時，王雪梅坦言，面對這樣一群思想單純、心思敏感的娘子軍，管理起來頗費心思?！岸嗄陙淼慕?jīng)驗告訴我，想和她們相處好，第一要素就是換位思考，多問自己幾個為什么？她今天為什么不高興？原因是什么？我能幫她做什么？……主動去了解情況，掌握教師的思想情緒變化，和她們促膝談心，細致耐心地聽取她們的心聲，客觀公正地和她們溝通、交流，為她們排憂解難。避免她們將不良情緒帶入班級，影響到孩子，影響到工作。這樣不僅能有效解決問題，還有助于內(nèi)部融洽關(guān)系的形成?！痹诮搪毠せ閱始奕⒒蚣胰艘虿　⒁馔鈧ψ≡簳r，她更是每次必到，送去真情，送去溫暖，送去愛心。 “我園葉玲和王婷兩位老師的孩子，一個先天性肌無力，一個智障，給兩位老師的心理造成了無形的壓力。作為園長，我每周都要詢問幾次她們孩子的近況，盡力幫助她們緩解心理壓力，能夠放松心情投入工作，以使她們成為骨干教師?！?/p>

王雪梅為了更加廣泛地調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，在平時管理時努力做到：給予一定空間，實現(xiàn)自主；強化一個意識，追求精細；養(yǎng)成一種品質(zhì)，做事高效；塑造一種精神，敢于創(chuàng)新。根據(jù)職工的不同優(yōu)勢、不同專業(yè)、不同特長，“量體裁衣”，安排適合她們的工作內(nèi)容，形成人盡其才、才盡其用的局面，最大限度發(fā)揮其作用，使全園始終洋溢著蓬勃朝氣、浩然正氣和昂揚銳氣，培養(yǎng)出一支師德高尚、專業(yè)精湛、甘于奉獻的師資隊伍。

談到機關(guān)幼兒園的教育理念和園所特色，王雪梅有太多話題想跟大家分享。她自豪地說：“因受美國著名實用主義教育家約翰·杜威‘教育即生活理論的啟發(fā)，我認為，在生活中潤澤的教育才是最真實的教育，在心靈間流淌的教育才是最靈動的教育?！彼珜А白屔屿`動”的教育理念，旨在以科研為依托，通過“生活教育”，讓孩子的生命靈動起來、讓教師的生命靈動起來、讓動植物的生命靈動起來；把幼兒園的教育融入生活、融入自然、融入社會，從而帶動幼兒園的生命更加靈動。把“以科研熔鑄底蘊，用生活豐富心智”作為辦園特色，努力打造質(zhì)量效益型現(xiàn)代化精品幼兒園。

王園長將幼兒生活中的實踐體驗，通過游戲形式在科研課題的引領(lǐng)下有效地展現(xiàn)出來。如：參觀博物館后的“陶泥樂”親子制作環(huán)節(jié)中，家長和孩子們圍坐在一起，克隆著剛剛看到的祖先制作的陶器，在清脆的摔陶泥聲中，在泥巴變方變圓的過程中，陶泥在家長和孩子們的手中變成了一件件有生命的作品。

王雪梅不僅選擇了幼兒生活作為教育的內(nèi)容，而且通過幼兒的生活來進行教育，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。幼兒園開展了各種豐富多彩的教育活動，讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，形成會生活、愛生活、珍惜美好事物的生活情感。她帶著幼兒走進軍營，讓幼兒參觀部隊的內(nèi)勤，觀看部隊的升旗及部隊官兵的訓練，體驗軍人的學習生活，從小培養(yǎng)幼兒強家衛(wèi)國的意識；帶幼兒參觀博物館，讓幼兒觀看家鄉(xiāng)文物古跡，了解這些精美的文物所體現(xiàn)的家鄉(xiāng)古文化的博大精深，感受家鄉(xiāng)豐厚的文化底蘊和悠久的歷史。

作為一名幼教工作者，她一直堅守一個信念，要做一棵常青樹，就必須堅持在教學實踐的第一線。多年來，在從事管理工作的同時，她總是身先士卒，把自己作為一名教師，每周三堅持帶班。通過聽課、上課、評課、研課，進行教學實踐，形成自己的風采。

為了倡導“讓生命更加靈動”的教育理念，王雪梅一直思考著如何讓幼兒生命、教職工生命、環(huán)境教育生命，乃至整個幼兒園的生命靈動起來。以愛給師幼傳遞正能量，挖掘生活教育資源，打造融情文化。給予教師一個平臺，給予孩子一個空間，去實現(xiàn)自主養(yǎng)成一種良好品質(zhì)，塑造一種精神。她通過實踐研究，雕塑心靈，悟出美好，讀出樂趣，享受著付出后取得成功的快樂，一如既往地工作在激情中，生活在快樂中，用生命奏響幼教靈動的旋律。