應(yīng)用型本科卓越工程師培養(yǎng)探索與實(shí)踐

肖義平

（湖北工業(yè)大學(xué) 電氣與電子工程學(xué)院，湖北 武漢 430070）

應(yīng)用型本科卓越工程師培養(yǎng)探索與實(shí)踐

肖義平

（湖北工業(yè)大學(xué) 電氣與電子工程學(xué)院，湖北 武漢 430070）

為了提高工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃得以實(shí)施。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識為核心。應(yīng)用型本科實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)應(yīng)樹立三個面向即“面向工程界，面向世界和面向未來”的教育理念，建立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。湖北工業(yè)大學(xué)對卓越工程師培養(yǎng)進(jìn)行了探索性的實(shí)踐。

應(yīng)用型本科；卓越工程師；培養(yǎng)

一、概述

中國工程教育的規(guī)模宏大，但工程教育質(zhì)量并不高，大量的工科生從未到過工業(yè)第一線，他們重視理論，輕視設(shè)計(jì)，缺乏實(shí)踐，動手能力和創(chuàng)新能力都不強(qiáng)[1-3]。這樣的工程教育培養(yǎng)的學(xué)生無法在實(shí)際的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。由此帶來的結(jié)果是由于缺乏創(chuàng)新型人才，企業(yè)缺乏核心創(chuàng)新能力；企業(yè)開發(fā)的產(chǎn)品大多模仿國外的同類產(chǎn)品，很少超越；核心部件和裝備要靠進(jìn)口，核心技術(shù)也要靠引進(jìn)。為了提升中國的綜合國力，創(chuàng)立中國制造的國際品牌，改革中國高等工程教育，加速創(chuàng)新型科技人才產(chǎn)出勢在必行，卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃由此應(yīng)運(yùn)而生。

二、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

2009年教育部決定實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要將卓越計(jì)劃列入2010—2012年重大項(xiàng)目之列[4]。卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。它以育人為本，培養(yǎng)具有卓越工程潛質(zhì)的創(chuàng)新型人才[5]。通過實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)中國工程教育人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，加速我國從教育規(guī)模大國到工程教育強(qiáng)國的進(jìn)程[6]。

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的對象可以是本科生和研究生，培養(yǎng)出來的是應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型和研究型的工程師。2010到2014年間，全日制工科本科院校的20%參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃[7，8]。作為工科院校的湖北工業(yè)大學(xué)也參與其中。

參與卓越計(jì)劃培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力；具有扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識及一定的其他通識類基礎(chǔ)知識，如法律知識等；具有綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)類、專業(yè)類及通識類知識解決實(shí)際工程問題的能力，能設(shè)計(jì)系統(tǒng)并能進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)；具有較好的與人溝通的能力、組織管理和團(tuán)隊(duì)合作能力；具有國際視野、跨文化的交流、競爭和合作的能力[9，10]。

三、應(yīng)用型本科卓越工程師培養(yǎng)探索

對于像湖北工業(yè)大學(xué)這樣的應(yīng)用型本科院校，卓越工程師培養(yǎng)已經(jīng)開始實(shí)施。如何實(shí)施好卓越計(jì)劃是每一個應(yīng)用型本科院校都要思考的問題。湖北工業(yè)大學(xué)對卓越工程師培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索。湖北工業(yè)大學(xué)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢與特色，根據(jù)自身擁有的研究平臺，選擇適當(dāng)?shù)膶I(yè)試點(diǎn)卓越工程師培養(yǎng)，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有自己特色的卓越工程師。

首先樹立三個面向即“面向工程界，面向世界和未來”的教育理念。以專業(yè)的社會需求為導(dǎo)向，以相關(guān)專業(yè)技術(shù)為主線。

其次建立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，在企業(yè)建立工程實(shí)踐教育基地，一方面夯實(shí)學(xué)生的理論知識，另一方面強(qiáng)化工程實(shí)踐，提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。

第三，整合和重構(gòu)課程體系。在保證基礎(chǔ)理論不減少的基礎(chǔ)上，減少理論課課時數(shù)比重，加大實(shí)踐課比重，以工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力為核心設(shè)計(jì)課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提前，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，為進(jìn)入工程實(shí)踐學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，要求本科及本科以上層次學(xué)生要花較長時間在企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)盡量與企業(yè)實(shí)踐掛鉤。

第四，建設(shè)高水平的校企聯(lián)合教師隊(duì)伍。一方面，選用工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為卓越工程計(jì)劃的老師；對老師的考核和職稱評審應(yīng)該從工程項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)合作等方面進(jìn)行，替代片面追求發(fā)表的論文和理論研究進(jìn)行考核，把教師引導(dǎo)到工程實(shí)踐中來；同時有計(jì)劃地選送高校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，提高教師的工程實(shí)踐水平。另一方面，聘請企業(yè)里工程經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程師作為學(xué)生的指導(dǎo)老師。

另外，學(xué)校為卓越計(jì)劃提供專項(xiàng)資金，和基礎(chǔ)設(shè)施保障，促進(jìn)卓越計(jì)劃的順利進(jìn)行。積極引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源，并積極組織學(xué)生參加國際交流，到國外企業(yè)實(shí)習(xí)。對中外合作工程教育項(xiàng)目也大力支持。

四、應(yīng)用型本科卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐

湖北工業(yè)大學(xué)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，力爭做出自己的特色。對卓越工程師培養(yǎng)進(jìn)行了自己的實(shí)踐。

湖北工業(yè)大學(xué)與多家企業(yè)合作，共建了像工業(yè)發(fā)酵湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、科技園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等校企聯(lián)合新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，具備了實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的基礎(chǔ)和條件。學(xué)校還開展冬令營研習(xí)，探索校企協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合育人的新模式和新機(jī)制。開展職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)活動。密切與國外大學(xué)的關(guān)系，如，與法國里爾科技大學(xué)有著密切的交流與合作，同時聘請世界著名科學(xué)家到學(xué)校講學(xué)。學(xué)校創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地被譽(yù)為“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”。學(xué)校積極參與全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽，該競賽為研究生進(jìn)行理論探索、解決實(shí)際問題、開展學(xué)術(shù)交流、提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)建了很好的平臺。

學(xué)校對“卓越計(jì)劃”專業(yè)依據(jù)“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過自愿報(bào)名，選拔的方式組建了實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新班等，施行卓越工程師計(jì)劃。這些班級采用個性化培養(yǎng)，施行個性化的課程體系。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時和學(xué)分?jǐn)?shù)相對其他班級都大大增加。學(xué)生參加各種校外和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)驗(yàn)。采用科研課題進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，教師指導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；積極開展教師指導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。對實(shí)驗(yàn)班施行的企業(yè)培養(yǎng)方案目前施行的有專業(yè)實(shí)習(xí)2周。到了企業(yè)，企業(yè)導(dǎo)師介紹行業(yè)發(fā)展趨勢、設(shè)計(jì)方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)17周，力爭參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，選擇實(shí)際問題或科研項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容來完成。邀請國內(nèi)外高校和科研院所知名專家為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹前沿技術(shù)。同時選派優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)。

學(xué)校一方面對試點(diǎn)班級進(jìn)行課程整合改革，教學(xué)方法改革，培養(yǎng)方案改革，另一方面采取多種途徑實(shí)施，如博士服務(wù)團(tuán)服務(wù)企業(yè)等途徑來加大教師工程實(shí)踐培養(yǎng)的力度。開展多種促進(jìn)創(chuàng)新文化培育的活動，如進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，創(chuàng)新實(shí)踐活動等，將創(chuàng)新意識貫穿于活動中。2013年學(xué)校通過努力獲批79項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。此外積極爭取校外的實(shí)習(xí)基地，建立了如黃金山工業(yè)園綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

五、小結(jié)

為了提高工程教育質(zhì)量，為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才，卓越工程師培育計(jì)劃得以實(shí)施。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃以培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識為核心。應(yīng)用型本科實(shí)施卓越工程師計(jì)劃應(yīng)樹立三個面向的教育理念；建立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制；整合和重構(gòu)課程體系；建設(shè)高水平的校企聯(lián)合教師隊(duì)伍；積極開展國際交流，提高畢業(yè)生的國際合作及競爭能力。湖北工業(yè)大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)進(jìn)行了探索性的實(shí)踐。這半年以來，取得了相應(yīng)的成績。

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G642.0

A

1674-9324（2014）20-0205-02

肖義平（1973-），女，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)講師，博士。