試論多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用

麻心慧

（遼寧省營口技師學(xué)院，遼寧 營口 115000）

【學(xué)術(shù)前沿】

試論多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用

麻心慧

（遼寧省營口技師學(xué)院，遼寧 營口 115000）

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課，既有抽象理論知識，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪圖和讀圖能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段展現(xiàn)的過程和圖形是靜態(tài)的，無法直觀化、形象化，通常讓學(xué)生感到無從下手，以致產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。本文著眼于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，切實(shí)提高制圖課的教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而掌握扎實(shí)的制圖理論和熟練的繪圖技巧。

機(jī)械制圖；教學(xué)；多媒體技術(shù)

《機(jī)械制圖》是理論與實(shí)踐并重的專業(yè)理論基礎(chǔ)課。但學(xué)生生源主要以初中落榜生為主，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識淡薄，對《機(jī)械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，對所學(xué)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，容易失去學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，我做了一些嘗試，深刻體會到運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)增添的生機(jī)和活力，其可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或觀察到的過程生動、形象地展示出來，幫助學(xué)生理解和感受抽象事物，避免學(xué)生感到空間思維匱乏，失去學(xué)習(xí)信心，從而利于教師更有效地實(shí)施教學(xué)。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，嘗試從以下幾個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、空間想象力及教學(xué)效率。

一、有效建立聯(lián)系，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率

《機(jī)械制圖》的課程學(xué)習(xí)較為抽象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師用的現(xiàn)場演示教具一般為木制，以增強(qiáng)學(xué)生對圖形的直觀感性認(rèn)識，但教學(xué)局限性較大，教師教學(xué)準(zhǔn)備工作較長，而且選用的教具不一定滿足實(shí)際教學(xué)需求，事倍功半，課程教學(xué)效率往往很低。借助多媒體技術(shù)手段，很多教學(xué)矛盾就會迎刃而解。比如在課堂上引進(jìn)電子三維立體模型，會大大改善課堂效果，其優(yōu)點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)：首先電子三維立體模型真實(shí)形象，模擬效果逼真，與實(shí)際操作的零部件造型一致，教師或整體或分部借助其點(diǎn)、線、面、體等要素配合教學(xué)表述，增加教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在CAXA環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體，幫助學(xué)生對整體造型、零件及裝配體空間結(jié)構(gòu)與組成的領(lǐng)會。根據(jù)教學(xué)需要，教師還可以任意調(diào)整改變對模型的觀察視口，勾勒視圖。生動的教學(xué)畫面，直觀形象的表述，與現(xiàn)實(shí)操作仿真的形體，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，形成清晰的頭腦映象，生動直觀，看得見，摸得著，要點(diǎn)和難點(diǎn)也自然突破。

如講解“截交線的投影作圖”的時候，學(xué)生難以想象截交線的形狀，用實(shí)物模型展示時，后面的學(xué)生看得又不是很清楚，我就用CAXA做出圓柱的立體圖形，用一個平面把圓柱切割，把切掉的部分去除，截交線的形狀就直觀地顯現(xiàn)出來。學(xué)生通過這種方式就很容易理解，并聯(lián)想出截交線的形狀。給學(xué)生展示后再結(jié)合著實(shí)物進(jìn)行講解，學(xué)生接受起來就容易得多。如此，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的效果，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量，可見多媒體技術(shù)對課堂教育有多大的幫助。

二、巧設(shè)問題情境，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

如何用多媒體課件把《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)的內(nèi)容問題化、具體化、動畫化呢？首先教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵。如講解“直線的投影作圖”的教學(xué)時，利用點(diǎn)的投影規(guī)律，講解直線與點(diǎn)的區(qū)別，利用多媒體課件先演示點(diǎn)的三面投影的形成，然后再演示直線三面投影的形成，讓同學(xué)掌握直線投影與點(diǎn)投影的關(guān)系，進(jìn)而說明直線的投影是兩點(diǎn)投影的組合。其次，巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生思索的意識。如在點(diǎn)的三面投影教學(xué)中，講解點(diǎn)的三面投影的求法，當(dāng)學(xué)生理解并掌握知識后，我們用課件展示兩個點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生求出兩點(diǎn)的三面投影，然后提出問題“如何判斷空間兩點(diǎn)的相對位置”，啟發(fā)學(xué)生利用點(diǎn)的平面坐標(biāo)進(jìn)行空間位置點(diǎn)的分析進(jìn)行思考，從而引出結(jié)論。

多媒體教學(xué)雖有著較強(qiáng)的形象性、多樣性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是劃時代的一種教學(xué)工具。但如果不能慎用、善用多媒體，同樣會給教學(xué)帶來負(fù)面影響，將多媒體技術(shù)應(yīng)用《機(jī)械制圖》教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。

1.將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)手段使教學(xué)如虎添翼，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的課堂教學(xué)效果，但美味不可多也，適時使用才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。過多使用會沖淡教學(xué)主題，弱化教學(xué)重點(diǎn)，適得其反。任課教師在備課中，要科學(xué)設(shè)計，在適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)引入，更好地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，使其補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，真正優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。多媒體只是教學(xué)輔助手段，不能完全替代教師體態(tài)語言和手工制圖示范等。只有將其與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，合理適度地使用，才能充分發(fā)揮優(yōu)勢，有益教學(xué)，提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。

2.課件演示輔助課堂知識小結(jié)。多媒體課件的演示要符合教學(xué)節(jié)奏，不可眼花繚亂，過眼云煙，要與知識點(diǎn)呈現(xiàn)很好地結(jié)合，避免流水作業(yè)。教師邊演示邊歸納知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，使教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對各知識點(diǎn)及其之間的關(guān)系深入了解、精準(zhǔn)把握。特別是在講授重難點(diǎn)時，對抽象的內(nèi)容要反復(fù)演示、回放、剖析。例如“移出斷面圖畫法”一課，教師通過對“切割處斷面圖形”的放大、縮小、平移、旋轉(zhuǎn)和著色，用直觀感性的形式呈現(xiàn)，分解教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時教師要把握教學(xué)節(jié)奏，注意學(xué)生對知識點(diǎn)的消化吸收，要求學(xué)生做記錄，以備課后反思復(fù)習(xí)。

3.加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，鞏固知識學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是學(xué)生提高讀圖能力的好助手，但不可忽視學(xué)生繪圖能力訓(xùn)練。繪圖能力是教學(xué)關(guān)鍵也是重要的教學(xué)任務(wù)。教師在課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練，安排一定比例的作業(yè)練習(xí)，幫助學(xué)生及時消化鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高手腦協(xié)調(diào)配合能力，通過手工繪圖練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生空間思維的深度發(fā)展，全面提升其讀圖與繪圖能力。

教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)教學(xué)有利有弊，關(guān)鍵在于教師的整合。我們應(yīng)該不斷探索和積累，在設(shè)計每個教學(xué)過程當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)注意該程序的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性及使用性，權(quán)衡利弊，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮它們在教學(xué)中的作用，讓機(jī)械制圖的教學(xué)變得輕松，切實(shí)提高制圖教學(xué)的水平，開拓創(chuàng)新，使教學(xué)更上一層樓。

[1]李立.多媒體技術(shù)應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社.

[2]機(jī)械制圖[M].第五版.北京：中國勞動社會保障出版社.

[3]沈大林，等.中文Flash MX案例教程[M].北京：電子工業(yè)出版社.

G642.41

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1674-9324（2014）20-0260-02