德國大學(xué)專業(yè)教育的特點與啟示

李延芳

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

德國大學(xué)專業(yè)教育的特點與啟示

李延芳

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

德國大學(xué)的專業(yè)教育體系完整且成熟。本文以德國伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)（TU Ilmenau）機械工程學(xué)院為例，對德國大學(xué)專業(yè)教育進(jìn)行剖析。文章從大學(xué)專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)效果評定、教學(xué)方法等方面展現(xiàn)德國大學(xué)的專業(yè)教育現(xiàn)狀，揭示了良好的教育機制、規(guī)范的教學(xué)管理、與時俱進(jìn)的專業(yè)開發(fā)、以人為本的教學(xué)管理，是大學(xué)專業(yè)教育成功的關(guān)鍵。

德國大學(xué)；專業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、引言

德國是世界公認(rèn)的教育強國。自從1810年人類歷史上第一所現(xiàn)代化大學(xué)——柏林大學(xué)創(chuàng)辦以來，德國的教育現(xiàn)代化造就了大批專業(yè)人才，成了所有工業(yè)化國家的樣板。德國大學(xué)的專業(yè)教育具有務(wù)實創(chuàng)新的特點，不但有很強的實用性，還有較好的靈活性。下面以德國伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)（TU Ilmenau）機械工程學(xué)院為例，對德國大學(xué)專業(yè)教育進(jìn)行剖析。

二、德國大學(xué)的專業(yè)教育

1.德國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)是大學(xué)里與社會上的專門職業(yè)相對應(yīng)的專門領(lǐng)域。政府根據(jù)國家建設(shè)所需要的專門人才種類制定專業(yè)，大學(xué)的教學(xué)活動是以專業(yè)為基本單位而展開的。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院主要專業(yè)有機械制造專業(yè)、機電一體化專業(yè)、汽車工程專業(yè)和光電一體化專業(yè)等，都是本碩連讀的專業(yè)，也可以分別攻讀，見圖1。本科生學(xué)制為7個學(xué)期，碩士3個學(xué)期，共5年。課程設(shè)置中強調(diào)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實際技能訓(xùn)練。本科生學(xué)習(xí)的前3個學(xué)期主要是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，后4個學(xué)期主要是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。實習(xí)至少20周，包含前3個學(xué)期的8周基礎(chǔ)課實習(xí)，以及第7學(xué)期的12周專業(yè)課實習(xí)。

德國大學(xué)十分重視校際合作，各大學(xué)利用自身優(yōu)勢，整合資源，聯(lián)合開辦專業(yè)。如伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)的材料科學(xué)專業(yè)和教師培訓(xùn)屬于聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。材料科學(xué)的學(xué)位課程由材料技術(shù)研究所承擔(dān)，材料技術(shù)研究所是由各個大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)組成的機構(gòu)，合作院校有弗瑞德斯·施樂大學(xué)、耶拿大學(xué)、鮑豪斯大學(xué)、魏瑪大學(xué)和伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)。職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)專業(yè)采用與愛爾福特大學(xué)合作的方式，伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)提供本科課程學(xué)習(xí)，愛爾福特大學(xué)提供碩士課程學(xué)習(xí)，該專業(yè)需經(jīng)過9個學(xué)期的教師培訓(xùn)和國家考試。

圖1 機械制造、機電一體化、汽車工程和光電一體化專業(yè)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度圖

2.學(xué)習(xí)效果評定。德國大學(xué)采用學(xué)分制評定學(xué)習(xí)效果。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)每個本科專業(yè)總學(xué)分為210學(xué)分，分模塊教學(xué)，有必修課、選修課、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三大類。以機械制造專業(yè)為例，總學(xué)分210學(xué)分，必修課172學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課占60學(xué)分，如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計算機科學(xué)、外語、電氣工程、電子學(xué)等，專業(yè)課占余下的112學(xué)分，除了傳統(tǒng)的機械零件、工程力學(xué)、材料、制造工藝、制造技術(shù)、傳動學(xué)、系統(tǒng)工程等專業(yè)課程，還包括光學(xué)與照明技術(shù)、精密工程、流體力學(xué)和熱力學(xué)、微電腦技術(shù)等新技術(shù)課程，以及產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)規(guī)劃、研究方法導(dǎo)論、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐的課程；該專業(yè)開設(shè)了6個選修課模塊，各占10學(xué)分，有機械設(shè)計模塊、精密光學(xué)模塊、制造技術(shù)模塊、精密測量技術(shù)模塊、熱和流體動力學(xué)模塊、塑料技術(shù)模塊，學(xué)生可任選其一；實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各14學(xué)分，共28學(xué)分。

大學(xué)考試采用嚴(yán)格的教考分離制度。每學(xué)期臨近期末時安排2周的考試報名時間，接下來有持續(xù)5周的考試時間，以及2周的重考時間。考試形式主要是筆試和口試。

3.教學(xué)方法。教師的授課形式主要為講座課、小型討論課（Seminar）、實踐課。其中，講座課授課人數(shù)為40～200人不等；討論課和實踐課人數(shù)一般在20人以內(nèi)。講座課的特點是教師就有關(guān)題目作報告，學(xué)生可以隨堂提問，但上課時教師與學(xué)生一般不進(jìn)行討論。討論課的主要形式是教師和學(xué)生一起討論，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鞏固所學(xué)知識。

德國大學(xué)十分重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師備課充分，授課熟練，注重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，每次課一個半小時，授課內(nèi)容不多，甚至不到國內(nèi)的一個小節(jié)，但講解相當(dāng)?shù)轿磺彝笍?。學(xué)生普遍聽課認(rèn)真，勤做筆記，積極思考，有疑問馬上提問，教師都會耐心作答，并加以鼓勵，有時會根據(jù)課堂知識掌握情況及時調(diào)整授課內(nèi)容及進(jìn)度。練習(xí)課與講座課課時比一般為1：1，交叉進(jìn)行，分多個小班上課，采用先做題、再講解的方式，學(xué)生都能做出題目，教師注重與學(xué)生互動，課堂氣氛比較活躍。實踐課教學(xué)由實踐課教師和實驗室實習(xí)教師共同實施教學(xué)，學(xué)生一般分組實驗，各組完成不同的實驗項目，課前預(yù)習(xí)，課后交實驗數(shù)據(jù)和報告。

值得一提的是，德國大學(xué)教材無全國統(tǒng)一的出版物，培養(yǎng)計劃中注明教學(xué)輔導(dǎo)書，教師自己根據(jù)培養(yǎng)計劃和課程要求準(zhǔn)備授課內(nèi)容，教師一般自編講義、習(xí)題放在校文印室或掛在校園網(wǎng)上，學(xué)生自行購買或下載。教師在教學(xué)過程中，不斷地增添新的資料，使課程內(nèi)容不斷更新以跟上日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。在培養(yǎng)計劃中明確學(xué)生的課程自學(xué)時間，一般本科生授課學(xué)時與自學(xué)學(xué)時之比為4∶3。

三、德國大學(xué)專業(yè)教育對我們的啟示

1.良好的教育機制是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保證。德國的教育是嚴(yán)格立法的，校企結(jié)合廣泛且深入，如職業(yè)院?！岸啤苯逃饕善髽I(yè)、行會決定招生人數(shù)和專業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)教育遠(yuǎn)離社會實際政治與經(jīng)濟(jì)利益，教授享有較高的工資和社會地位，但教師資格的取得要通過國家考試（注：在德國，學(xué)生從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后就可走上工作崗位，學(xué)校保證學(xué)生質(zhì)量，只有醫(yī)生和教師需通過國家統(tǒng)一考試），不允許大學(xué)教授辦公司，但企業(yè)家資助教授研究課題，可以獲得減稅等。科學(xué)的教育法規(guī)保障了大學(xué)的良性發(fā)展。

2.規(guī)范的教學(xué)管理，嚴(yán)格的考試制度。德國大學(xué)實施的是寬進(jìn)嚴(yán)出政策，免學(xué)費，大學(xué)沒有統(tǒng)一的入學(xué)考試，但有明確的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范，考試制度嚴(yán)格，如伊樂梅瑙工業(yè)大學(xué)由校委會制定完整的教學(xué)管理程序和考試制度，實施教考分離。學(xué)校一周5天課，每天從早7點開始到晚7點，每兩個小時安排1個課時段，一天有6個課時段，學(xué)生的課業(yè)十分繁重，經(jīng)常作業(yè)到深夜；考試嚴(yán)格，本科生的畢業(yè)率只有30%左右。

3.重視專業(yè)開發(fā)。德國大學(xué)非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開發(fā)新的專業(yè)。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院早期以精密工程和光學(xué)技術(shù)開發(fā)為主，近幾十年來，學(xué)院為適應(yīng)伊爾梅瑙當(dāng)?shù)貦C械工業(yè)的需要，轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向，主攻電子機械工程和機電一體化。學(xué)院開設(shè)的電子工程和計算機工程方面課程，超過了絕大多數(shù)的德國傳統(tǒng)機械工程學(xué)院。

4.以人為本、開放式的學(xué)生管理。德國大學(xué)沒有設(shè)置專門的學(xué)生管理機構(gòu)，但從學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機構(gòu)、對學(xué)生的態(tài)度等方面，真正體現(xiàn)了以人為本、服務(wù)學(xué)生的理念。大學(xué)任何建筑內(nèi)均可免費無線上網(wǎng)；大學(xué)教學(xué)設(shè)備和公共設(shè)施舒適完整，基本無損壞；教授尊重學(xué)生，對學(xué)生態(tài)度謙和，有信必回；學(xué)生社團(tuán)活動豐富多彩等，無不體現(xiàn)學(xué)校以人為本的理念。學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的管理機構(gòu)健全，有學(xué)生事務(wù)部、實習(xí)與就業(yè)中心、注冊部、考試部。

德國大學(xué)的專業(yè)教育體系完整且成熟，向德國社會輸送了大批合格專業(yè)人才，為德國創(chuàng)造了世界性的輝煌。其在課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程編排的綜合性、課程比例上的實踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性、教學(xué)管理上的嚴(yán)謹(jǐn)性等，值得我們思考和借鑒。

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A

1674-9324（2014）20-0152-02

李延芳（1973-），女，陜西寶雞人，副教授，碩士，主要研究方向為機械設(shè)計與反求工程。