試論高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

張小燕

（湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004）

試論高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

張小燕

（湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善，教育教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)發(fā)展中所起的作用越來(lái)越重要，高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的聚集地，更是受到了廣泛關(guān)注。高職英語(yǔ)作為學(xué)校的必修課程，是教師教學(xué)的重點(diǎn)，伴隨著近年來(lái)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的高要求，不斷改進(jìn)以往的教育教學(xué)策略就成為了大勢(shì)所趨。據(jù)調(diào)查了解到，目前很多高職學(xué)生對(duì)學(xué)校的公共英語(yǔ)教學(xué)都存在不滿意狀況，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法做到與實(shí)際相連，學(xué)生的綜合能力沒(méi)有得到有效提升。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文就簡(jiǎn)單談?wù)劯呗毠灿⒄Z(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，并具體分析行之有效的優(yōu)化策略，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職公共英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

一、高職公共英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

為了更好地研究高職公共英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，并采取切實(shí)可行的策略予以完善，筆者對(duì)某高職院校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其最終結(jié)果如下：

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

(一)學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。想要保證公共英語(yǔ)教學(xué)取得良好的效果，就要使學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是在調(diào)查結(jié)果中顯示，很多學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的目的并不單純，并非發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)英語(yǔ)感興趣。絕大部分學(xué)生是出于順利通過(guò)考試的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有一部分人是為了順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的幫助，更有甚者是出于壓力而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就會(huì)造成被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生無(wú)法從心理明確公共英語(yǔ)的教學(xué)意義，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，具有積極學(xué)習(xí)的興趣的學(xué)生能夠在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)自己的思維和能力，體現(xiàn)主體地位。但是，目前的很多高職學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)的教學(xué)都產(chǎn)生厭倦心理，無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情不高。

(三)學(xué)習(xí)策略以及教師的教學(xué)方法有待完善。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中采取某種手段而達(dá)到的高效學(xué)習(xí)的目的，它是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)手段。教學(xué)方法則是教師制定的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，能夠提升他們整體實(shí)力的對(duì)策。兩者都是教育教學(xué)過(guò)程中無(wú)法忽略的主要內(nèi)容，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不過(guò)，目前很多教師的教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際訴求以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不相適應(yīng)，教學(xué)手段單一枯燥，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到發(fā)揮，新設(shè)備的應(yīng)用情況不好，不注重課堂的靈活教學(xué)和教學(xué)方法的多樣化。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也有待提高，某些學(xué)生認(rèn)為多背單詞是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)的唯一辦法，于是不注重能力的培養(yǎng)，忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要作用，公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為了啞巴英語(yǔ)。

(四)學(xué)習(xí)效果不佳。衡量教師教學(xué)有效與否的關(guān)鍵因素就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完成，用人單位對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)能力都有了明確的規(guī)定，企業(yè)在聘用人員的時(shí)候更注重他們的英語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用能力。但是，就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)高職學(xué)生的公共英語(yǔ)教學(xué)效果都無(wú)法滿足單位企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，他們的實(shí)際交際能力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不高。在調(diào)查的所有人員中，能夠積極學(xué)習(xí)的學(xué)生比例不到一半，而真正符合用人標(biāo)準(zhǔn)的只有16%，學(xué)習(xí)效果與預(yù)期目標(biāo)相悖。

二、高職公共英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了高職公共英語(yǔ)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的主要問(wèn)題。為了達(dá)到有效教學(xué)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們平穩(wěn)就業(yè)，進(jìn)而提高我國(guó)人才的整體實(shí)力，就一定要不斷改進(jìn)和優(yōu)化公共英語(yǔ)的教育教學(xué)策略，采取行之有效的對(duì)策予以完善。

(一)明確學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)因，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，只有保證學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)確性，才能有效提高教學(xué)成果。對(duì)此，學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確公共英語(yǔ)教學(xué)對(duì)自身的重要作用。教師還要利用業(yè)余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，做到因材施教。另外，教師還可以將情感教學(xué)融入其中，發(fā)揮情感的巨大推動(dòng)作用，從而讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)選取合適的教材進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)教材是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的載體，是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要依據(jù)。高質(zhì)量的教材能夠給人以賞心悅目之感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。因此，各高職院校在教材的選取上要有針對(duì)性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選取更為適用的教材。例如，對(duì)于經(jīng)貿(mào)類(lèi)學(xué)生可以選擇劍橋商務(wù)英語(yǔ)初級(jí)教材，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，鍛煉他們的商務(wù)接待能力和業(yè)務(wù)洽談水平。而對(duì)于工科或者理科類(lèi)學(xué)生則要注重職場(chǎng)英語(yǔ)的教學(xué)，通過(guò)求職、會(huì)議接待等內(nèi)容的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出實(shí)用性。

(三)明確高職公共英語(yǔ)教學(xué)最主要的三個(gè)特點(diǎn)，并將其與教學(xué)相結(jié)合。第一，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確擇業(yè)和順利就業(yè)是高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)也要逐步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的完善，改善以往教學(xué)中與就業(yè)不相符的地方。堅(jiān)持學(xué)生主體地位的發(fā)揮，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力，在涉外交際過(guò)程中要能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和對(duì)話，從而滿足市場(chǎng)的用人需求。第二，堅(jiān)持以實(shí)用為導(dǎo)向。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，公共英語(yǔ)的教學(xué)不是啞巴英語(yǔ)課程，要保證做到學(xué)以致用，貼近實(shí)際，貼近生活。所以，高職院校在進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握最基本的知識(shí)內(nèi)容，還要鍛煉他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，提高他們的整體實(shí)力，為以后生活和工作中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的合理運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，堅(jiān)持以實(shí)踐為導(dǎo)向。教育教學(xué)不是一味的死讀書(shū)，良好的教學(xué)成果要能夠把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。公共英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要求更高，知識(shí)無(wú)法得到準(zhǔn)確運(yùn)用，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的無(wú)效性。所以，教師在公共英語(yǔ)的教學(xué)中要堅(jiān)持與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)的互動(dòng)性與參與性，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平。

(四)堅(jiān)持提高教師的素質(zhì)能力。首先，要提高教師的能力，這其中又包括了教學(xué)能力和知識(shí)的掌握能力。教師要完善教學(xué)策略，堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如討論法、小組合作法、競(jìng)賽法等等。另外，教師還要逐步提高自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)自己的英語(yǔ)水平，能夠利用業(yè)余時(shí)間豐富自我。其次，要提高教師的素質(zhì)，這里所說(shuō)的素質(zhì)主要是道德品質(zhì)。它對(duì)教師能力的提升具有重要的意義，高職院校在教師的選拔上不僅要重視他們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，還要選取具有較高道德素質(zhì)的人予以聘用，并定期開(kāi)展培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的溝通交流，做好學(xué)生評(píng)議工作。

簡(jiǎn)而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高。他們不僅要具備良好的知識(shí)功底，還要能夠做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。高職公共英語(yǔ)教學(xué)作為教育的必修課程，更是如此。因此，教師要不斷完善自我，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，逐步找到公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足，并采取可行性的優(yōu)化策略，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的健全人才。

[1]吳寒,黃奕云.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04):34-36+60.

[2]王曉.高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(11):25-26.

On the status of English teaching in higher vocational and optimization strategy

Zhang Xiao-yan

(Hunan Network Engineering Vocational College, Changsha Hunan, 410004, China)

With the rapid development of China's economy and the continuous improvement of socialist modernization construction, and the quality of education and teaching plays more important role in the social development, gathered in higher vocational colleges as skilled personnel training, it is widely concerned. English as a compulsory course in higher vocational school, is the focus of teaching, in recent years along with the high requirements of society for English talents, improve teaching tactics in the past become represent the general trend. According to the survey to understand, at present a lot of higher vocational students of School of Public English teaching are not satisfied with the situation, the teaching content can not be connected, the comprehensive ability of students has not been effectively enhanced. According to this phenomenon, this paper simply talks about the teaching situation of higher vocational public English, and analyzes the effective optimization strategy, and lay a solid foundation for the further development of students.

higher vocational English; teaching status; optimization strategy

H31

A

1000-9795（2014）04-0389-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-02-10

張小燕（1965-），女，湖南常德人，副教授，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。