欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生使用電腦情況調(diào)查分析——以通渭縣華家?guī)X鄉(xiāng)中小學(xué)生為例

禹曉林

（通渭縣華家?guī)X初級中學(xué)，甘肅 定西 743305）

進(jìn)入21世紀(jì)以來，電腦的應(yīng)用越來越廣泛，甚至深入到生活的方方面面，使用人群也越來越廣泛。信息時(shí)代的到來，意味著我們要用一個(gè)全新的視角去看待這個(gè)熟悉而又陌生的世界，中小學(xué)生也要用全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著使用電腦學(xué)生數(shù)量的增加和使用頻率的上升，出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。近年來，中小學(xué)生電腦使用情況引起了許多學(xué)者的關(guān)注[1～3]。

農(nóng)村生活水平的提高，外出務(wù)工人員增多以及國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入力度的加大，使得電腦在農(nóng)村逐漸普及，中小學(xué)生使用電腦頻率也越來越高。但由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)特殊的地理環(huán)境和人文環(huán)境，農(nóng)村中小學(xué)生使用電腦存在著諸多問題和困難。為此，筆者對農(nóng)村中小學(xué)生電腦使用情況進(jìn)行調(diào)查，旨在了解其現(xiàn)狀，為引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生正確使用電腦提供幫助，也為農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

采用隨機(jī)抽樣法，選取通渭縣華家?guī)X鄉(xiāng)部分中小學(xué)三至九年級400名學(xué)生為研究對象，其中男生240名，女生160名。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 采用自編“農(nóng)村中小學(xué)生使用電腦情況”調(diào)查問卷，現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場回收，共發(fā)放調(diào)查問卷420份，收回420份，其中有效問卷400份。調(diào)查人數(shù)為：三至六年級120人，七年級80人，八年級、九年級各100人。

1.2.2 訪談法 利用閑暇時(shí)間走訪82戶農(nóng)戶，對學(xué)生家長進(jìn)行訪談，并與華家?guī)X部分中小學(xué)信息技術(shù)課教師和校長進(jìn)行坐談。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 所有數(shù)據(jù)均采用E x c e l軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村中小學(xué)生使用電腦現(xiàn)狀

2.1.1 使用頻率及時(shí)間（見表1、2） 本次調(diào)查顯示，農(nóng)村中小學(xué)生每周使用電腦頻率較低，三至六年級學(xué)生中，僅有25.00%的使用過電腦；盡管七至九年級學(xué)生全部使用過電腦，但每周使用3次以上者所占比例較低，近70%的學(xué)生每周使用電腦次數(shù)為1～2次（在學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)中使用）。

表1 農(nóng)村中小學(xué)生每周使用電腦頻率[n（%）]

表2 農(nóng)村中小學(xué)生每周使用電腦時(shí)間[n（%）]

表2表明：三至六年級學(xué)生每周使用電腦3～7小時(shí)者僅占3.33%；七年級、八年級、九年級學(xué)生中每周使用電腦1～2小時(shí)者分別占87.50%、86.00%、75.00%，隨著年級的升高，學(xué)生使用電腦的時(shí)間逐漸增加。

調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生使用電腦頻率不高、時(shí)間不長的原因：一是農(nóng)村特殊的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化環(huán)境，導(dǎo)致大部分中小學(xué)生家中沒有電腦，即使部分學(xué)生家中有電腦，但由于上網(wǎng)設(shè)備及費(fèi)用等原因也不能經(jīng)常使用；二是受地理?xiàng)l件限制，盡管主管部門對部分農(nóng)村中小學(xué)投入資金購買電腦，但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和相應(yīng)管理、操作人員缺乏而使電腦閑置，未向?qū)W生開放。

2.1.2 農(nóng)村中小學(xué)生擁有電腦情況 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，華家?guī)X鄉(xiāng)部分家庭通過外出務(wù)工、種植松樹等途徑使經(jīng)濟(jì)條件有所好轉(zhuǎn)，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及國家政策支持，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了大力發(fā)展，越來越多的家長認(rèn)識到了教育的重要性，但由于思想觀念落后，能為孩子購買電腦的家庭并不多。從本次調(diào)查來看，盡管有9.60%的中小學(xué)生家里有電腦，但整體比例較低；18.30%的學(xué)生需要借用鄰居或親戚的電腦，說明學(xué)生非常需要電腦。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生渴望擁有屬于自己的電腦，但由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長思想意識等因素限制，這一愿望很難得到滿足。因此，大部分中小學(xué)生只在學(xué)校每周一節(jié)的信息技術(shù)課上使用電腦。90%以上的學(xué)生希望學(xué)校增加信息技術(shù)課課時(shí)；70%左右的學(xué)生希望學(xué)校機(jī)房能夠在周末對寄宿學(xué)生免費(fèi)開放；80%左右的學(xué)生渴望學(xué)校機(jī)房能在課外活動(dòng)時(shí)開放。從這些數(shù)據(jù)來看，農(nóng)村中小學(xué)生電腦擁有率與學(xué)生對電腦的需求之間存在矛盾（見圖1）。

圖1 農(nóng)村中小學(xué)生擁有電腦情況

2.2 農(nóng)村中小學(xué)生使用電腦的利弊

2.2.1 電腦的用途 從某種程度上來說，電腦是一把“雙刃劍”，如果使用合理，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、掌握更多的文化知識；如果使用不合理，則會(huì)導(dǎo)致一些嚴(yán)重的后果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，400名中小學(xué)生中（包含在學(xué)校多媒體教室及信息技術(shù)課堂使用電腦學(xué)生），僅有138人使用電腦學(xué)習(xí)，其他學(xué)生用電腦看視頻、上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽音樂（見圖2）。

圖2 電腦的用途調(diào)查

2.2.2 農(nóng)村中小學(xué)生對使用電腦的好處的認(rèn)識 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生對使用電腦的好處認(rèn)識比較全面，90%左右的學(xué)生認(rèn)為使用電腦可以掌握更多的知識；40%左右的學(xué)生認(rèn)為電腦可以改變教育方式，對提升自身能力、改變對世界的認(rèn)識、促進(jìn)知識增長有極大的幫助；15%左右的學(xué)生認(rèn)為利用電腦可以購物，不用出門就能買到很多需要的東西，十分方便；83%左右的學(xué)生認(rèn)為可以通過電腦閱讀書籍，而且還能看很難買到的書籍；20%左右的學(xué)生認(rèn)為可以通過電腦、網(wǎng)絡(luò)與人交流，與外出務(wù)工的親人進(jìn)行面對面的交流；35%左右的學(xué)生認(rèn)為可以利用電腦聽歌曲、看電影，放松心情。

2.2.3 農(nóng)村中小學(xué)生對使用電腦的害處的認(rèn)識 據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生由于父母外出務(wù)工而成為留守兒童，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，注意力難以集中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低，生活能力與語言表達(dá)能力差，離群、孤僻，對父母缺乏熱情，對生活缺乏興趣。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生對使用電腦的害處認(rèn)識不夠全面，僅有25.80%的學(xué)生認(rèn)為使用電腦姿勢不正確會(huì)生病，但對不良坐姿對肌肉等的傷害并沒有清楚的認(rèn)識；僅有15%左右的學(xué)生認(rèn)為過度使用電腦會(huì)對眼睛產(chǎn)生危害；3%左右的學(xué)生認(rèn)為過度使用電腦會(huì)損傷背部、頸部等。特別值得一提的是，有一半以上學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上一些不健康內(nèi)容的傳播對自身產(chǎn)生的不良影響認(rèn)識不到位、不清楚。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）農(nóng)村中小學(xué)生每周使用電腦頻率較低、次數(shù)較少，究其原因，主要是受農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、環(huán)境等因素制約。學(xué)生年級越高，使用電腦人數(shù)越多。

（2）農(nóng)村中小學(xué)生對使用電腦的好處認(rèn)識比較全面，認(rèn)為能夠提高其學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)其與外界的溝通與了解，能夠與外出務(wù)工的親人交流等；但對使用電腦的害處認(rèn)識不夠全面，這與學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教育不夠全面有很大關(guān)系。

3.2 建議

3.2.1 加大農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)力度 由于大部分農(nóng)村中小學(xué)生使用電腦的途徑是學(xué)校信息技術(shù)課程，因此，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)增加信息技術(shù)課教學(xué)時(shí)數(shù)，在教學(xué)過程中，教師盡量讓每名學(xué)生都有使用電腦上網(wǎng)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，通過家長集資，企業(yè)、社會(huì)各界人士捐助，政府投資等渠道籌措資金，盡量使每名學(xué)生在信息技術(shù)課堂上擁有一臺電腦。

3.2.2 引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生正確使用電腦 電腦只是學(xué)習(xí)的輔助工具，對于未成年人來說，在使用電腦過程中正確引導(dǎo)是至關(guān)重要的。

（1）家長應(yīng)該起到較好的監(jiān)督作用。對家中有電腦的農(nóng)村中小學(xué)生，家長應(yīng)該監(jiān)督孩子利用電腦做一些有意義的事。

控制電腦使用時(shí)間。對學(xué)生來說，電腦只是一種學(xué)習(xí)工具，應(yīng)避免使用時(shí)間過長，對身體帶來傷害。監(jiān)督學(xué)生不用電腦玩游戲，主要是不玩大型角色扮演類、有P K類設(shè)置的游戲。不將游戲當(dāng)作精神寄托，尤其在現(xiàn)實(shí)生活中遇到壓力和挫折時(shí)，應(yīng)多與家人、朋友交流傾訴，不能依靠游戲來緩解壓力?？朔时取㈧乓?、仇恨和報(bào)復(fù)等心理，避免形成欺凌弱小、搶劫他人等不良行為習(xí)慣。注意保護(hù)個(gè)人信息，包括個(gè)人、家庭、朋友身份信息，家庭、學(xué)校、單位地址，電話號碼等，防范網(wǎng)絡(luò)陷阱和網(wǎng)絡(luò)犯罪。

（2）教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦。電腦為我們提供豐富信息資源的同時(shí)，也帶來很多不良信息，因此篩選信息顯得異常重要。但是，中小學(xué)生心智尚不健全，要求他們自行辨別和抵制不良信息有一定難度。開放的信息會(huì)造成學(xué)生有意索求一些不良信息，養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至誤入歧途。

因此，在信息篩選監(jiān)督方面，父母和教師甚至網(wǎng)吧等的管理人員都有義務(wù)參與。尤其是學(xué)校信息技術(shù)課教師，在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)學(xué)生正確使用電腦的引導(dǎo)和教育，學(xué)校也應(yīng)該就使用電腦的正確方法、途徑等進(jìn)行宣傳，為農(nóng)村中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3.2.3 防止對電腦過度依賴，沉溺于網(wǎng)絡(luò) 中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，但是其原因不能一概而論，也不能以此作為反對中小學(xué)開放機(jī)房的理由。調(diào)查顯示，學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的主要原因在于長時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)的刺激之中，卻并沒有人及時(shí)對他們予以關(guān)注[4]。因此，解決這一問題的源頭在于減輕學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性，增加其社會(huì)經(jīng)歷，幫助其從虛擬世界中走出來，而不是一味禁止他們使用電腦。

總之，信息時(shí)代的到來改變了我們的生活方式，一場革新勢在必行。我們對于信息的需求和獲取途徑都不同于傳統(tǒng)，獲取信息的手段也日益復(fù)雜化、高級化和專業(yè)化，同時(shí)，獲取的信息也呈現(xiàn)出多元化和開放性特點(diǎn)，這些特征對我們的生活又帶來了一些重要的變革。中小學(xué)時(shí)代正是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)、完成社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，因此要將前沿的技術(shù)和信息傳遞給他們，為其將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。至于社會(huì)的擔(dān)憂，需要我們時(shí)刻注意學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)糾正不良動(dòng)機(jī)和傾向。因此，可以肯定的是，電腦被引入中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)之中是必然的，也是必要的，因噎廢食并不是最佳選擇。

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[2]劉嘉娣.農(nóng)村中學(xué)生手機(jī)媒體使用與認(rèn)知情況調(diào)查[J].東南傳播，2012（8）：137-139.

[3]中國青少年研究中心.關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及對策的調(diào)查研究[J].中國青年研究，2010（6）：4-10.

[4]汪曉春.讓孩子健康地使用電腦[J].農(nóng)民文摘 2009（8）：49.