高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)及市場(chǎng)人才需求調(diào)查

王繼林

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

目前，各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化、數(shù)字化管理已成為必然趨勢(shì)。我院通過加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，注重職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)道德教育以及綜合能力的培養(yǎng)，以期為各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

1 專業(yè)現(xiàn)狀

目前，我國衛(wèi)生信息管理專業(yè)由于人才缺乏,很多衛(wèi)生信息管理從業(yè)人員都是由計(jì)算機(jī)專業(yè)、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人員跨行擔(dān)任。這部分人員要么不了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)，要么缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解，且普遍缺乏衛(wèi)生信息管理學(xué)知識(shí)，無法在衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮衛(wèi)生信息管理人員應(yīng)有的功能。

武威職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生信息管理專業(yè)是原武威衛(wèi)生學(xué)校合并入武威職業(yè)學(xué)院后新批準(zhǔn)的專業(yè)，于2011年秋季開始招生。學(xué)制為3年，生源為普通高中畢業(yè)生（文、理兼招）和三校生，現(xiàn)已招收3個(gè)年級(jí)6個(gè)班，共254人。歷經(jīng)3年，學(xué)院進(jìn)行了一系列衛(wèi)生信息管理專業(yè)教育教學(xué)和課程的改革，現(xiàn)已建立了一套較為完整的教學(xué)體系，取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)教師缺乏，在教學(xué)過程中仍存在一些問題。

1.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)特色認(rèn)識(shí)不清且學(xué)習(xí)環(huán)境和思維模式存在差異

衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學(xué)生既需要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，又需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，兩種學(xué)科的跨度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較盲目，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易在兩種學(xué)科的學(xué)習(xí)中迷失方向，將所學(xué)的專業(yè)淺顯地理解為兩種學(xué)科的機(jī)械疊加，找不到正確的學(xué)習(xí)方法。由于對(duì)專業(yè)了解不是很到位，因此學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不太清晰，導(dǎo)致對(duì)整體課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)在重視計(jì)算機(jī)專業(yè)課而輕視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，再加上學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，教師教什么就學(xué)什么，無法使學(xué)習(xí)深入化。

1.2 課程設(shè)置不合理

比起基礎(chǔ)深厚的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)，我院對(duì)于衛(wèi)生信息管理這樣一個(gè)新興專業(yè)的建設(shè)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，處于探索發(fā)展階段，課程的設(shè)置上還存在一些不合理的情況，主要的問題體現(xiàn)在不能合理有序地安排基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)課程和計(jì)算機(jī)課程的交叉學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)方面也有重理論輕實(shí)踐、培養(yǎng)方向與社會(huì)人才需求不完全吻合的現(xiàn)象。衛(wèi)生信息管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理醫(yī)學(xué)信息的能力為中心，一方面要避免其課程設(shè)置同工科院校的信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)雷同；另一方面又要避免設(shè)置過多的醫(yī)學(xué)課程，造成主次不分的現(xiàn)象，給學(xué)生帶來困惑，脫離了實(shí)際的市場(chǎng)需要。

1.3 圖書館中計(jì)算機(jī)資料相對(duì)缺乏

衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學(xué)習(xí)不是單純依靠課堂教學(xué)，更多的是學(xué)生的課外體會(huì)和自我學(xué)習(xí)，因此圖書館的藏書就成了學(xué)生的良師益友。而我院圖書館的藏書多為醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍，可幫助學(xué)生自學(xué)的書籍相對(duì)較少。

1.4 缺乏實(shí)踐操作

由于是新專業(yè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還有待于完善，因此我們的教學(xué)側(cè)重于理論，對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)力度不夠，當(dāng)學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)所學(xué)理論與醫(yī)院的實(shí)際應(yīng)用有很大差距，造成理論與實(shí)際脫節(jié)。

1.5 缺少必要的規(guī)范教材

教材建設(shè)一直是我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，目前所出版的衛(wèi)生信息管理類教材絕大多數(shù)為本科教材，大專教材少之又少，而且數(shù)量有限，質(zhì)量也參差不齊，很多教材理論過于空泛，內(nèi)容不夠翔實(shí)，脫離實(shí)際應(yīng)用，不僅使教師在教學(xué)時(shí)感到困難，也使學(xué)生難以理解和掌握。

1.6 教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新

目前，我院的教學(xué)方式主要采用傳統(tǒng)授課方式、多媒體授課和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式。雖有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但教學(xué)方式依然以教師灌輸知識(shí)為主，缺乏信息資源的開發(fā)和利用。

2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

具有衛(wèi)生信息管理行業(yè)相應(yīng)崗位必備的基本理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的衛(wèi)生信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理與規(guī)劃能力、電子健康信息管理與利用能力、衛(wèi)生信息分析與決策的基本技能，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄，能從事信息分析、信息建設(shè)、信息管理等工作，能為決策者提供快速、全面、準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

3 職業(yè)面向

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的各級(jí)各類醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生行政管理機(jī)構(gòu)、婦幼保健所、計(jì)劃生育機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)科技信息中心等企事業(yè)單位，在其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)、衛(wèi)生信息管理部門中從事病案管理、醫(yī)藥衛(wèi)生信息的采集與管理、單位內(nèi)信息系統(tǒng)的維護(hù)與管理、醫(yī)學(xué)科技信息服務(wù)等崗位的工作。

4 課程體系框架

武威職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生信息管理專業(yè)的課程體系由基本素質(zhì)領(lǐng)域課程、崗位基本領(lǐng)域課程、崗位核心領(lǐng)域課程、崗位拓展提升領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程5個(gè)部分構(gòu)成，總體上又分為必修課和選修課。以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生信息管理學(xué)、衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)（HIS）、流行病學(xué)、病案管理等作為主干課程[1]。課程設(shè)置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例分配見表1。

表1 課程設(shè)置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例分配

5 專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，信息管理技術(shù)現(xiàn)代化水平不斷提高，其在管理工作中發(fā)揮的重要作用逐漸被社會(huì)所認(rèn)可。醫(yī)療衛(wèi)生工作肩負(fù)著預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)保健和醫(yī)學(xué)科研的重任，醫(yī)院是完成醫(yī)療衛(wèi)生工作的主要職能機(jī)構(gòu)，是一個(gè)具有綜合性、多維性、專業(yè)性的信息系統(tǒng)，它包含了大量的醫(yī)療技術(shù)信息、醫(yī)療業(yè)務(wù)信息、圖書檔案信息和經(jīng)濟(jì)信息。強(qiáng)化醫(yī)院管理對(duì)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙高運(yùn)作、現(xiàn)代化的信息管理工作起著重要作用。為此，我院衛(wèi)生信息管理系組織2011級(jí)和2012級(jí)衛(wèi)生信息管理班的80余名學(xué)生，于2013年1月至2月對(duì)甘肅省內(nèi)的50多所衛(wèi)生醫(yī)藥單位的有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和衛(wèi)生信息管理技術(shù)人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，研究和探討衛(wèi)生信息管理專業(yè)?？平逃_設(shè)的必要性和人才需求狀況。

本次調(diào)查的目的是通過對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的需求調(diào)查和專業(yè)知識(shí)需求狀況調(diào)查，調(diào)整衛(wèi)生信息管理專業(yè)建設(shè)的方向，更好地進(jìn)行教育方式的改革、課程改革和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。本次調(diào)查的方法是安排80余名學(xué)生到50多所醫(yī)藥衛(wèi)生單位進(jìn)行崗位見習(xí)的同時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，具體如下。

5.1 研究方法

本次調(diào)查研究采取分層抽樣的方法,隨機(jī)選擇各級(jí)各類醫(yī)藥衛(wèi)生單位共50多所作為調(diào)查單位，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查,了解衛(wèi)生信息管理技術(shù)人員的需求，適合的工作崗位以及對(duì)其知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的要求。

5.2 研究?jī)?nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計(jì)

本次調(diào)查研究的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

問題一：下列是衛(wèi)生信息管理系按照衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生掌握的知識(shí)和具備的能力，如果您單位選擇本專業(yè)畢業(yè)生，您認(rèn)為哪些是重要的，或者說本專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪些方面？結(jié)果見表2。

表2 專業(yè)知識(shí)及能力需求的調(diào)查結(jié)果

問題二：下列是衛(wèi)生信息管理系按照衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程[2]，如果您單位選擇本專業(yè)畢業(yè)生，您認(rèn)為哪些課程是重要的？結(jié)果見表3。

醫(yī)學(xué)類（4門）：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、流行病學(xué)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)類（5門）：VB語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用教程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；衛(wèi)生信息管理類（7門）：醫(yī)學(xué)信息學(xué)概論、衛(wèi)生信息管理學(xué)、醫(yī)學(xué)信息檢索與利用、衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)、病案信息管理、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、社區(qū)衛(wèi)生管理學(xué)；工具類（2門）：衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)概論。

表3 專業(yè)課程重要性的調(diào)查結(jié)果

問題三：您認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)如何？結(jié)果見表4。

表4 就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查結(jié)果

問題四：您認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生還應(yīng)具備哪些方面的知識(shí)和能力？結(jié)果見表5。

表5 其他知識(shí)和能力需求的調(diào)查結(jié)果

5.3 調(diào)查研究結(jié)論

通過對(duì)本次調(diào)查研究涉及的4個(gè)問題結(jié)果的認(rèn)真分析和討論，初步得出以下結(jié)論。

5.3.1 專業(yè)知識(shí)及能力需求 用人單位對(duì)衛(wèi)生信息的檢索、采集、歸類和分析能力是最重視和最需要的，其次是醫(yī)學(xué)類知識(shí)和計(jì)算機(jī)類知識(shí)，再次是衛(wèi)生信息管理的理論知識(shí)和組織管理能力。

5.3.2 專業(yè)課程重要性的調(diào)查結(jié)果 用人單位認(rèn)為衛(wèi)生信息管理類課程最重要，其次是計(jì)算機(jī)類課程，醫(yī)學(xué)類課程的重要性位居第三，高于工具類課程的重要性。

5.3.3 就業(yè)形勢(shì) 用人單位認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，但前景良好，并有部分調(diào)查對(duì)象表示同其他專業(yè)一樣或者不清楚。

5.3.4 其他知識(shí)和能力需求 用人單位很看重衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的團(tuán)體合作和溝通能力，對(duì)思維能力和英語水平也有一定的要求，同時(shí)認(rèn)為應(yīng)該具備一定的社會(huì)道德和自學(xué)能力以及承受壓力的能力。

綜上所述，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的建設(shè)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革和課程體系改革，根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取和我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)改革與轉(zhuǎn)型接軌，促進(jìn)衛(wèi)生信息管理專業(yè)良好、快速發(fā)展。

[1]白春清.醫(yī)學(xué)院?！靶畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)”專業(yè)課程設(shè)置[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006（12）：63-65.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）[M].北京：高等教育出版社，1998.