基于UML技術(shù)的課程網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)

孫平+楊琳

摘 要 首先介紹UML（Unified Mode1ing Language）建模語(yǔ)言的基本內(nèi)容，包括其優(yōu)缺點(diǎn)、語(yǔ)法語(yǔ)義和應(yīng)用范圍，并以網(wǎng)站論壇系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中探討以UML技術(shù)中心的開發(fā)方式，通過(guò)對(duì)開發(fā)課程網(wǎng)站論壇系統(tǒng)的需求分析，詳細(xì)說(shuō)明UML技術(shù)在可視化建模中的核心作用。

關(guān)鍵詞 UML；網(wǎng)站開發(fā)；需求分析

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）07-0023-01

自O(shè)MG組織發(fā)布了UML后，它為開發(fā)團(tuán)隊(duì)提供標(biāo)準(zhǔn)通用的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)使用UML，程序員能夠更準(zhǔn)確的閱讀需求分析，更有效的交流系統(tǒng)架構(gòu)和設(shè)計(jì)規(guī)劃。同時(shí)，UML提供了多種類型的模型描述圖（diagram），通過(guò)這些圖，程序員能夠使整個(gè)開發(fā)過(guò)程更好理解。UML圖包括了類圖、例圖、狀態(tài)圖和順序圖等，用例圖能幫助開發(fā)團(tuán)隊(duì)以一種可視化的方式理解系統(tǒng)的功能需求。類圖描述了系統(tǒng)中所有實(shí)體的關(guān)系，比如靜態(tài)結(jié)構(gòu)；順序圖顯示系統(tǒng)的流程，它通過(guò)自描述的方法，明確的表示出系統(tǒng)中不同對(duì)象的調(diào)用方式；系統(tǒng)通過(guò)狀態(tài)圖顯示所有類的不同狀態(tài)和它們之間的轉(zhuǎn)換信息[1，2]。

1 網(wǎng)站描述并建立用例圖、靜態(tài)分析、類圖和序列圖

由于課程網(wǎng)站的主體是教師和學(xué)生，通過(guò)該網(wǎng)站的開發(fā)，學(xué)生具備了解課程資源的功能，比如下載課件、瀏覽教學(xué)計(jì)劃、了解學(xué)習(xí)方法等，在網(wǎng)站中應(yīng)該提供一個(gè)答疑系統(tǒng)，學(xué)生可以在系統(tǒng)中提問(wèn)，方便老師的解答。在網(wǎng)站系統(tǒng)中，教師有權(quán)發(fā)布課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)學(xué)習(xí)方法和課后習(xí)題的內(nèi)容等，也能夠上傳課件，回答學(xué)生的提問(wèn)，并提供在線考試的題庫(kù)。另外本網(wǎng)站的維護(hù)需要一個(gè)管理員，能夠?qū)崟r(shí)處理學(xué)生和教師的注冊(cè)申請(qǐng)，在系統(tǒng)中主要的參與者是系統(tǒng)管理員、學(xué)生和教師。如圖1所示的系統(tǒng)用例圖。

圖1 系統(tǒng)的用例圖

系統(tǒng)靜態(tài)分析的過(guò)程就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，它需要找出實(shí)際中的對(duì)象和類之間的關(guān)系，映射成系統(tǒng)中的對(duì)象類和類聯(lián)之問(wèn)關(guān)系。

類圖在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中占有很重要的位置，因?yàn)榱私饣绢愐约八鼈冎g的關(guān)系非常有助于系統(tǒng)的后續(xù)開發(fā)。本網(wǎng)站系統(tǒng)中主要的類包括：學(xué)生類、教師類和管理員類等，它們是繼承的關(guān)系，發(fā)布作業(yè)（信息）類、上傳（下載）的課件類屬于文件類[3，4]。

順序圖為某個(gè)對(duì)象類和其他對(duì)象類之間所傳遞的消息的時(shí)間順序。例如教師需要上傳課件，需要首先進(jìn)入系統(tǒng)后，先發(fā)送請(qǐng)求到上傳窗口上傳課件，然后上傳窗口將請(qǐng)求發(fā)送給服務(wù)器，服務(wù)器驗(yàn)證上傳文件的大小，最后保存到數(shù)據(jù)庫(kù)，順序圖見圖2。

圖2 教師上傳課件的順序圖

2 動(dòng)態(tài)分析與狀態(tài)圖

狀態(tài)圖是用來(lái)整個(gè)系統(tǒng)的用例的動(dòng)態(tài)行為，比如一個(gè)對(duì)象在整個(gè)系統(tǒng)的生存周期內(nèi)的行為就是它的狀態(tài)序列，表示一個(gè)對(duì)象從創(chuàng)建到刪除的生命周期。圖3為教師上傳教案的狀態(tài)圖，教師首先要通過(guò)輸入賬號(hào)和密碼進(jìn)入登錄狀態(tài)，等登錄成功后才能夠請(qǐng)求上傳，文件上傳成功會(huì)改變文件存儲(chǔ)狀態(tài)，然后等待管理員的審批，管理員在審批之前必須先登錄，管理員核實(shí)內(nèi)容是否能夠通過(guò)上傳，如果通過(guò)則顯示頁(yè)面更新。

圖3 教師上傳課件的狀態(tài)圖。

3 總結(jié)

通過(guò)對(duì)課程網(wǎng)站的開發(fā)UML為信息系統(tǒng)建模與設(shè)計(jì)提供了有力工具。利用基于UML技術(shù)，可以有效實(shí)現(xiàn)信息封裝、數(shù)據(jù)抽象、設(shè)計(jì)和編碼的無(wú)縫的連接，從而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)軟件系統(tǒng)的開發(fā)的自動(dòng)化，提高了程序員的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪春.基于UML網(wǎng)站論壇系統(tǒng)的建模分析與設(shè)計(jì)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（10）.

[2]青潤(rùn).軟件工程之全程建模實(shí)現(xiàn)[M].電子工業(yè)出版社，2004.

[3]王建軍.UML建模：實(shí)例分析[J].微計(jì)算機(jī)信息2002，

18（5）.

[4]汪林林，華奇兵.基于UML的MIS分析與設(shè)計(jì)方[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2002（4）.endprint