信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

呂小葉

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，信息技術(shù)教師已從單一的技術(shù)知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)上來(lái)。但如何達(dá)成三維目標(biāo)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)老師必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。這就要求每一位信息技術(shù)老師精心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索新的教育理念下的新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新離不開(kāi)教育，教師尤其是信息技術(shù)教師肩負(fù)著光榮的歷史使命。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的21世紀(jì)新型人才，信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以課堂為陣地，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、情景引入，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生樂(lè)于去做某事時(shí)，就能在學(xué)生的大腦中碰撞出創(chuàng)新的火花。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在興趣的指引下探索創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，信息技術(shù)老師要有創(chuàng)新思想，讓學(xué)生感受到學(xué)科知識(shí)中的魅力，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，讓學(xué)生每節(jié)課都有驚喜。

例如：我在講解“信息的編程加工”這一節(jié)時(shí)，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情景。從數(shù)字1開(kāi)始數(shù)，每個(gè)人最多數(shù)3個(gè)，可以數(shù)一個(gè)數(shù)，也可以數(shù)二個(gè)數(shù)，最多數(shù)三個(gè)；數(shù)要連續(xù)數(shù)，一人說(shuō)完后，第二個(gè)人接著說(shuō)，誰(shuí)數(shù)20這個(gè)數(shù)，算誰(shuí)輸。四個(gè)小組兩兩對(duì)決，勝者再對(duì)決，最后與老師對(duì)決。結(jié)果是老師勝利了。

讓學(xué)生思考：這個(gè)游戲有沒(méi)有規(guī)律可循，教師再與學(xué)生對(duì)決，看勝負(fù)，激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題的欲望。接著老師展示程序運(yùn)行，以此導(dǎo)入新課，收到了意想不到的效果。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，存同求異，提供創(chuàng)新環(huán)境

引起學(xué)生興趣的因素是多方面的，教學(xué)中我們可以利用一切可以利用的誘因激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新就是要有新意，有高度，要與眾不同。這就要求信息技術(shù)老師努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生心情舒暢地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生的思維興奮點(diǎn)才會(huì)被激發(fā)，才會(huì)有創(chuàng)新。

信息技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生總有很大的吸引力，因此一般情況下我們只講“怎么做”而不講“為什么”。要為他們掃清創(chuàng)新活動(dòng)中所有的障礙，讓他們沒(méi)有任何心理壓力，全身心投入創(chuàng)造活動(dòng)中去，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生的想法不在教師的準(zhǔn)備范圍內(nèi)或與常規(guī)有偏差時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生的思路，保護(hù)學(xué)生的求異思維能力，支持他們獨(dú)特的見(jiàn)解。尤其是我們信息技術(shù)課，沒(méi)有高考的壓力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真可謂是“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。

比如在講解“信息的編程加工”這一節(jié)時(shí)，我演示講解完畢后，學(xué)生模仿的多，創(chuàng)新的少，實(shí)踐過(guò)程中很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流。我通過(guò)電子教室、投影，修改函數(shù)演示給大家看，結(jié)果繪制了不同函數(shù)的圖像，學(xué)生的靈感一下被激發(fā)。通過(guò)修改表達(dá)式就可以繪制出不同函數(shù)的圖像，太不可思議了。就這樣，學(xué)生的思想被觸發(fā)，愿意動(dòng)手嘗試了。通過(guò)修改函數(shù)公式，修改程序代碼，創(chuàng)造性地繪制出了不同的函數(shù)圖像。同時(shí)，我給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)，給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)。任務(wù)：在同一坐標(biāo)系同時(shí)繪出y=x^2（紅色）、y=-x^2（紅色）、y=x^3（綠色）、y=10sinx（黑色）的圖像。學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)新探索，把它們繪制到了同一坐標(biāo)系中。

三、隨機(jī)應(yīng)變，大膽想象，激活創(chuàng)新思維

一個(gè)人創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，與他掌握創(chuàng)新方法的多少和運(yùn)用創(chuàng)新方法的靈活程度有關(guān)。掌握的創(chuàng)新方法多，使用創(chuàng)新方法靈活，創(chuàng)新的能力就比較強(qiáng)。在教學(xué)中教師應(yīng)盡力抓住一切可利用的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。教學(xué)時(shí)多關(guān)注事物的形象和事物固有的規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，把知識(shí)“再造”出來(lái)，以此達(dá)到提升學(xué)生大腦思維高度的目的。

比如格式刷的功能，格式刷能使格式刷所到之處的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為光標(biāo)所在處的文本格式。這個(gè)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不好理解。于是，我把格式刷比喻成“油漆桶中刷子”，告訴學(xué)生，我們一旦把刷子放入了紅色油漆桶，刷子就被染成紅色，刷到哪里，哪里就是紅色。學(xué)生理解了之后，我又演示其他文本格式，同樣也適用，并且?guī)追N格式還能共同使用。這樣一來(lái)，格式刷的功能形象化了，從而變得好理解，在今后的操作中，學(xué)生經(jīng)常用，還很得意。在其他知識(shí)的教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持這種形象化的教學(xué)方法，學(xué)生的想象力自然就豐富了。拓展了想象空間，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能不斷提高。

四、因地制宜，活用教材，體驗(yàn)創(chuàng)新成果

在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去操作，去創(chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)自己的想法。雖說(shuō)教無(wú)定法，但好的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在講解“信息的智能化加工”時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)手寫(xiě)輸入，體驗(yàn)五子棋小游戲，體驗(yàn)與電腦機(jī)器人聊天，感受機(jī)器人的思維。學(xué)生在體驗(yàn)手寫(xiě)輸入功能時(shí)，教師可以給定幾個(gè)生僻的字讓學(xué)生去體驗(yàn)。而在體驗(yàn)五子棋游戲時(shí)，可以給學(xué)生充足的時(shí)間，從初級(jí)→中級(jí)→高級(jí)，發(fā)揮自己的聰明才智，統(tǒng)計(jì)戰(zhàn)況，勝敗比例，看能不能勝過(guò)電腦。在與機(jī)器人聊天時(shí)，可以暢所欲言，看機(jī)器人能否回答我們提出的問(wèn)題。學(xué)生的參與熱情高漲，創(chuàng)新思維得以有效提高。

在教師的啟發(fā)下，要讓他們充分發(fā)揮想象力，教師除了要為學(xué)生營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，還要激發(fā)起學(xué)生求真探索的熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起自主探索、自主發(fā)展，敢于求異，敢于探索的學(xué)習(xí)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下熠熠生輝，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)要求的創(chuàng)新人才。

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2011（7）.

（山東省東營(yíng)市利津縣第二中學(xué)）