讓文明禮儀浸潤(rùn)孩子的童年

馬楓梅

摘 要：從小對(duì)幼兒加強(qiáng)文明禮儀教育，是塑造幼兒健全人格，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)。因此，注重對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對(duì)國(guó)家、家庭，還是對(duì)孩子自身成長(zhǎng)成才來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；文明禮儀；潛移默化；成長(zhǎng)成才

中國(guó)素以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講“禮”重“儀”是我們民族世代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化更是先人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)。從小對(duì)幼兒加強(qiáng)文明禮儀教育，是塑造幼兒健全人格，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)。因此，注重對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對(duì)國(guó)家、家庭，還是對(duì)孩子自身成長(zhǎng)成才來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。在實(shí)際工作中，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)我園的幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍

陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！币虼?，我們要充分挖掘有利于兒童文明禮儀學(xué)習(xí)的教育資源，讓幼兒耳聞目睹、在長(zhǎng)期的潛移默化中自覺(jué)養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。因此，我們應(yīng)該注意發(fā)揮環(huán)境的教育功能，努力讓幼兒園每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻、每一間活動(dòng)室都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實(shí)踐文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。如：我們?cè)谟變簣@門(mén)廳里，布置了一塊禮儀墻。生活、交往、公共場(chǎng)所等禮儀知識(shí)結(jié)合生動(dòng)有趣的卡通畫(huà)面，每天都能吸引進(jìn)園、離園時(shí)孩子的眼球；在走廊、櫥窗、樓梯、廁所等場(chǎng)所，貼上“您好”“謝謝”“上下樓梯請(qǐng)靠右”等彩色卡通文明用語(yǔ)；教室內(nèi)的主題墻，開(kāi)設(shè)了評(píng)價(jià)欄“我是文明禮貌的好孩子”等，靜態(tài)地傳達(dá)著各項(xiàng)文明禮儀知識(shí)，讓孩子們?cè)跓o(wú)意間注意起自己的言行舉止，慢慢提升自己的素質(zhì)。讓幼兒生活在整潔、優(yōu)美、文明的環(huán)境中，感受到環(huán)境的美，引導(dǎo)幼兒要維護(hù)這種整潔、衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)幼兒園的花、草、樹(shù)木，使幼兒自覺(jué)遵守。每天讓幼兒隨著有關(guān)禮儀的經(jīng)典兒歌入園，教師們則以熱情的微笑、真誠(chéng)的問(wèn)候來(lái)迎接幼兒的到來(lái)；親切的問(wèn)候、規(guī)范的禮儀，感染了家長(zhǎng)，影響了幼兒。讓他們?cè)跐撘颇辛?xí)得了禮儀知識(shí)，懂得了文明習(xí)慣行為，為他們的良好行為養(yǎng)成起到積極的推動(dòng)作用。

二、榜樣示范，促進(jìn)幼兒的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。幼兒對(duì)于一些抽象的道理還不甚理解，幼兒善于模仿，他們喜歡觀察成人的一言一行、一舉一動(dòng)，并積極加以模仿。因此，我們應(yīng)該更加注重言傳身教，讓他們?nèi)绱河暌粯訚?rùn)物而無(wú)聲受到禮儀教育，自覺(jué)養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。

（1）樹(shù)立榜樣、引導(dǎo)幼兒。幼兒教師是幼兒的首任導(dǎo)師，他們對(duì)教師有著高度的崇拜心理，從而積極對(duì)教師的各種語(yǔ)言及行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿。因此，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)幼兒的文明習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極作用。教師必須有良好的禮儀行為，對(duì)家長(zhǎng)、孩子起到榜樣、引導(dǎo)的作用。在幼兒及家長(zhǎng)面前言談舉止落落大方，面帶微笑，活潑不失端莊；不僅要求幼兒之間注意文明禮貌、友好相處，老師之間也要做到交談時(shí)有禮貌，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

（2）促進(jìn)交往、產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。樹(shù)立榜樣幼兒，可以讓他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)友好交往。這是幼兒禮儀培養(yǎng)的重要、有效手段。例如：一次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我看到在娃娃家一起玩耍的朵朵和敏敏都想抱娃娃。這時(shí)先抱到娃娃的朵朵說(shuō)：“來(lái)，敏敏給你先抱抱！”我馬上表?yè)P(yáng)朵朵，說(shuō)：“朵朵小朋友真棒！知道和好伙伴謙讓?zhuān)窃蹅儗W(xué)習(xí)的榜樣！”效果是立竿見(jiàn)影的，余下的活動(dòng)時(shí)間，小朋友的小報(bào)告少了，游戲合作和諧多了。

三、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，內(nèi)化幼兒的文明禮儀品質(zhì)

（1）以幼兒一日活動(dòng)為契機(jī)，在日常生活中訓(xùn)練。幼兒的意志力比較薄弱，行為不穩(wěn)定。要讓禮貌行為成為幼兒的一種自然的、發(fā)自?xún)?nèi)心的習(xí)慣，并鞏固下來(lái)，我們就必須抓住契機(jī)，正確引導(dǎo)，將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活各環(huán)節(jié)之中。如：戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要求幼兒講話文明，不爭(zhēng)搶玩具，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)c同伴交流合作，逐漸形成友好的同伴關(guān)系。從這些方面入手，為幼兒的禮貌行為找到更廣闊的運(yùn)用途徑。

（2）寓禮儀教育于游戲中，讓孩子在輕松中習(xí)得。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。通過(guò)游戲，孩子們鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過(guò)程中樂(lè)意抑制自己的行為。如：我們教師可設(shè)計(jì)《蝴蝶找花》《我的一家》《小猴請(qǐng)客》等角色游戲，讓幼兒感受到友愛(ài)同伴，禮貌待人的好處；通過(guò)《值日生歌》《好娃娃》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語(yǔ)。幼兒在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的禮儀，習(xí)得了禮儀行為。

（3）以節(jié)日為載體，豐富禮儀教育的形式。為了不使文明禮貌教育變得形式化，我們還要在日常工作中做好宣傳工作。遇到一些傳統(tǒng)節(jié)日還要向孩子提出一些小建議，倡導(dǎo)幼兒做一個(gè)知文明、懂禮節(jié)的好孩子?！叭恕眿D女節(jié)，可以開(kāi)展“愛(ài)媽媽”的教育活動(dòng)，學(xué)唱兒歌《我是媽媽的小幫手》《我的好媽媽》，玩游戲《我?guī)蛬寢尨繁场?，?huà)美術(shù)畫(huà)。多種教育形式，可以形成幼兒園德育工作中的合力，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好品德有著積極的作用。

四、利用家園合作的力量，形成有效的禮儀教育合力

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。文明禮貌教育要想取得整體效應(yīng)，也需要使家庭教育影響與幼兒園教育取得一致，形成合力。因此，幼兒園與家庭之間要多加強(qiáng)溝通與交流，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，從而自覺(jué)地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育。

（1）家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)禮儀教育的重要性，以身作則。家庭是禮儀教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。如果家長(zhǎng)想把孩子培養(yǎng)成有禮貌的人，首先應(yīng)以身作則。孩子善于模仿，可以把父母的一些不良習(xí)慣重現(xiàn)得惟妙惟肖，所以家長(zhǎng)一定要注意自己的一言一行。

（2）家長(zhǎng)要配合幼兒園在家開(kāi)展文明禮儀教育。文明禮儀教育要堅(jiān)持統(tǒng)一、保持連貫，就要家庭與幼兒園的教育思想取得一致。由于幼兒在家時(shí)間多于在園時(shí)間，家長(zhǎng)平時(shí)與孩子交流時(shí)要注重禮儀的示范、講解，使孩子樹(shù)立正確的禮儀觀和人生觀。如：告訴孩子為什么要互相問(wèn)候？為什么要尊老愛(ài)幼？為什么要幫助別人？等等。只有讓孩子明白什么是正確的，才能有效防止不良行為的發(fā)生。

（3）幼兒園要采取多種措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)配合。①老師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒在家的文明禮儀情況，以便采取有效的措施。同時(shí)教師也應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，讓家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)確了解，作出判斷，及時(shí)調(diào)整自己的教育方法。②組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)行為規(guī)范，有針對(duì)性地了解文明禮儀等方面的內(nèi)容。③利用家園聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解班級(jí)所進(jìn)行的文明禮儀活動(dòng)。④設(shè)立主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與其中，如我的小舞臺(tái)、公交車(chē)上、春游等，給幼兒創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)行為。

詹姆斯說(shuō)過(guò)：“播種一個(gè)理念，你將收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”我想，只要心中裝著中華美德，從傳承民族文化的角度，潛移默化，以點(diǎn)點(diǎn)滴滴去影響幼兒，相信不久，就將結(jié)出禮儀的碩果。

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[1]胡琳.中班幼兒禮儀教育初探[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，

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[2]蔡贊生.讓校園禮儀常駐你我心中[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（3）.

（江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)鄭甸幼兒園）