針對人才市場需求加強經(jīng)濟管理專業(yè)實踐性教學(xué)

李娟娟

隨著社會快速發(fā)展，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的需求也越來越高，那么給中職學(xué)校的就業(yè)將帶來巨大的壓力。用人單位對中職學(xué)校的學(xué)生需求也發(fā)生了很大的變化，不僅僅要求學(xué)生有一定的堅實理論基礎(chǔ)知識，同時還要具備扎實的實踐動手能力。在新的社會形勢與人才需求面前，如何培養(yǎng)和鍛煉中職學(xué)校學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，造就適應(yīng)時代和社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是各中職學(xué)校面臨的重要問題。實踐性教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)工作整體的一部分，也是提高學(xué)生技術(shù)教育的重要保證。專業(yè)實習(xí)，是提高學(xué)生動手能力重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，多年來中職學(xué)校的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐性教學(xué)實際上并沒有得到應(yīng)有的高度重視。縱觀這幾年所開展的本專業(yè)實習(xí)，不可否認的是，同理論課教學(xué)相比，專業(yè)課實習(xí)形式化。這樣一來，實踐性教學(xué)沒有得到有效實施，何談提高學(xué)生的崗位能力？中職學(xué)校教育能否彰顯特色，關(guān)鍵一環(huán)是能否把學(xué)生培養(yǎng)成具備一定綜合職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的人才。因此，本人認為應(yīng)從以下幾方面入手，切實有效提高經(jīng)濟管理專業(yè)實踐性教學(xué)。

一、根據(jù)社會人才市場對經(jīng)濟管理專業(yè)人才需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

在人才培養(yǎng)的過程中，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生踏上工作崗位后的適應(yīng)性和實用性。在教學(xué)方式上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采用多種教學(xué)手段，還要根據(jù)本專業(yè)社會人才市場和企業(yè)的實際需要，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，修改教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。與本專業(yè)無關(guān)的科目堅決不開，陳舊的教材版本堅決不用，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的需要及本專業(yè)特點，結(jié)合社會、企業(yè)對人才的需求開發(fā)校本教材。自己開發(fā)的校本教材必須依據(jù)本專業(yè)課程標準編寫，教材的編寫應(yīng)突出應(yīng)用性，同時還要具有前瞻性，應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。應(yīng)將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢及實際業(yè)務(wù)操作中的新方法、新技術(shù)、新知識及時納入其中；教材應(yīng)以學(xué)生為本，內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，突出重點，讓學(xué)生更容易聽懂、學(xué)會、實用、夠用。在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合實際來開展教學(xué)，要傾聽用人單位及行業(yè)對本專業(yè)人才的需求，要有靈活性、創(chuàng)造性，對本專業(yè)出現(xiàn)的新方法、新思路應(yīng)及時補充。對教材的內(nèi)容、編排順序，根據(jù)實情可以進行適當調(diào)整和取舍，用過一段后要對學(xué)生進行調(diào)查、反思，分析總結(jié)，看是否達到了預(yù)先制定的教學(xué)目標，是否有利于提高教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)用人單位崗位能力需要開設(shè)課程，崗位需要什么樣的能力，就對應(yīng)開設(shè)什么樣的課程。還要及時掌握人力資源市場對人才的供需信息，對人才的培養(yǎng)還要同經(jīng)濟社會發(fā)展是否相適應(yīng)進行動態(tài)調(diào)控，真正做到用人單位需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。

二、“以用為本”實現(xiàn)學(xué)校與用人單位雙方共贏

“以用為本”的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)學(xué)以致用，以用育人。將中職學(xué)生的理論知識和實踐能力及工作技能相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及綜合崗位素質(zhì)放在在校期間。為了把學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，上崗就能用”的教學(xué)目標，當前，中職學(xué)校與企業(yè)捆綁在一起的教育形式已成為辦好中職教育的一大亮點。即通過實踐教學(xué)，一方面，學(xué)生去企業(yè)實踐，通過現(xiàn)場實習(xí)，能更早地熟悉此項工作流程，加深了他們對社會和企業(yè)的認識，又積累了實際工作經(jīng)驗、提升了專業(yè)技能，也提高了人與人之間的語言溝通及團結(jié)合作、互助能力。另一方面，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題進行有效指導(dǎo)，企業(yè)可以把實習(xí)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，并可以鑒定畢業(yè)生的質(zhì)量水平，從中選擇能力強、綜合素質(zhì)好的畢業(yè)生到企業(yè)工作，壯大了企業(yè)人才隊伍。當然，學(xué)校培養(yǎng)人才的最終結(jié)果是將畢業(yè)生推向市場。通過對以往本專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查得知，他們一致認為加強學(xué)生在校期間的專業(yè)實踐鍛煉非常重要，在工作中，其實用人單位最關(guān)心的還是畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)能力。綜合崗位素質(zhì)是在競爭中勝出的關(guān)鍵因素，社會實踐能力強和自身良好的品德也是另一個重要因素。學(xué)校采取以用為本的人才培養(yǎng)模式，可以有效縮短從“學(xué)生”到“職業(yè)者”的適應(yīng)周期，這正是當今社會用人單位和人才市場的迫切需要，也是畢業(yè)生自身發(fā)展的需要，最終實現(xiàn)學(xué)校和用人單位雙方共贏。

三、注重培養(yǎng)雙師型教師，積極引進企業(yè)專家

“雙師型”教師要具備較強的專業(yè)理論知識，還要有熟練的實踐動手能力及科研開發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)主動培養(yǎng)一批青年教師具備雙師型教師資格，應(yīng)鼓勵一批年輕教師練內(nèi)功，加強自身的學(xué)習(xí)，加強自身繼續(xù)教育，積極參加企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校可聘請兼職教師及企業(yè)專家，兼職教師應(yīng)主要由企業(yè)高級經(jīng)濟管理人員和社會上的專家及行業(yè)精英等組成，以加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改善現(xiàn)有本專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)；企業(yè)專家是從企業(yè)中選拔出來的優(yōu)秀人才，讓他們參與本專業(yè)指導(dǎo)工作，從而促進本專業(yè)的發(fā)展。

四、加強對實踐教學(xué)課程的考核

學(xué)生的考核，將根據(jù)具體情況，多方面進行成績評定。例如，獨立參與社會組織展開課題調(diào)查的情況，以及在實踐過程中的表現(xiàn)，皆可納入評定范圍。以我之見，最重要的是：經(jīng)過一階段的實踐性學(xué)習(xí)，重新回到學(xué)校，就實踐中遇到的新問題再進行研究討論。指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生寫一份有真情實感的實踐報告，實踐報告里最重要的一項就是實踐心得體會。寫的過程，就是重新認知的過程。讓學(xué)生認真回顧整個實踐過程：有哪些收獲，成功在什么地方，失敗在什么地方，遇到哪些問題，是怎樣解決這些問題的，有哪些新的經(jīng)驗可總結(jié)。只有不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗，避免錯誤，才能在今后的學(xué)習(xí)中有所改進、創(chuàng)新及提高。

總而言之，實踐教學(xué)課將是一個不容忽視的、長遠的課題，需要我們專業(yè)課教師在實踐教學(xué)中不斷探索、研究、創(chuàng)新。加大經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)力度，讓書本理論知識和實踐相結(jié)合，確保學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，才能開拓畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（河南省信陽工業(yè)學(xué)校）