在數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)亮興趣之“光”

吳勁松

在數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)亮興趣之“光”

吳勁松

福建省南靖縣豐田華僑學(xué)校

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是一個(gè)懂得發(fā)現(xiàn)問題、用已掌握的知識(shí)來解決問題的過程，這個(gè)過程要讓學(xué)生自己來完成。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)就是既要讓學(xué)生掌握一定量的知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有助于真正提高辦學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 競(jìng)爭學(xué)習(xí)

近年來，公辦學(xué)校普遍面臨民辦學(xué)校的沖擊。筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中部的優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，學(xué)生人數(shù)銳減。教育行政管理部門要求保證中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，這其中，學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的職稱晉級(jí)、績效工資高低。特別是數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科，對(duì)中考能否取得高分有重大影響。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教師改變現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出具體措施如下：

1 降低教學(xué)難度應(yīng)落到實(shí)處

大部分初中學(xué)校都要求老師趕進(jìn)度，三年數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)要求兩年或兩年半授完，這樣做可以留下足夠多的時(shí)間用來復(fù)習(xí)，提高綜合能力，培養(yǎng)高分能手，有助于提高重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率。教學(xué)以應(yīng)試為主，教學(xué)難度只升不降，教師要時(shí)刻擔(dān)心優(yōu)生率和及格率能不能達(dá)標(biāo)。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦學(xué)校的學(xué)生，絕大部分基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生上課不能注意聽講，作業(yè)沒有完成，走進(jìn)了“越學(xué)越難”的誤區(qū)。對(duì)此，要降低教學(xué)難度，讓學(xué)生聽得懂，做得了，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸形成分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的邏輯思維。要以能完成課后練習(xí)為目標(biāo)，以能解答中考90%的非難題為最高要求，來實(shí)施教學(xué)。避免用90%的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)如何解答10%的難題，但仍然沒學(xué)會(huì)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)沒打牢，基本題不能得高分，導(dǎo)致測(cè)試總成績不理想，更談不上喜歡數(shù)學(xué)課。

2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列前n項(xiàng)和的公式”這一節(jié)時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)： “我們班有42位學(xué)生，現(xiàn)在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，有兩種捐款方式，甲種，每人捐10元，乙種，1號(hào)同學(xué)捐1分，2同學(xué)號(hào)捐2分，3號(hào)同學(xué)捐4分，4號(hào)同學(xué)捐8分……”，問哪一種捐款方式的總額多？這樣的問題提出來，學(xué)生在還沒仔細(xì)思考時(shí)，回答甲種和乙種的都有。這時(shí)可以讓他們分組討論，并通過計(jì)算來驗(yàn)證。同學(xué)在計(jì)算過程中就會(huì)遇到困難，此時(shí)教師引入“等比數(shù)列的求和”，讓學(xué)生帶著要解決問題的渴望來學(xué)習(xí)如何求“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”。這樣同學(xué)們就會(huì)饒有興致地開始學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。

在“三角形的判定”這一節(jié)，可以提出這樣一個(gè)問題：“有一個(gè)木工師傅想依照中國人民銀行柜臺(tái)邊的三角形玻璃板，割一塊一模一樣的三角形，他能不把玻璃帶回家，就割出同樣的一塊三角形嗎？有幾種辦法？”經(jīng)過同學(xué)的討論，老師再提出：要解決這個(gè)問題要運(yùn)用三角形的判定定理?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)“全等三角形的判定”。教師利用各種手段，準(zhǔn)確、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生積極的情緒，使之主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。

3 借助先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)校硬件配置不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要有所改變，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生圍繞老師的思維轉(zhuǎn)，長期被動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就是說，“學(xué)生是收錄機(jī)，老師是廣播電臺(tái)，學(xué)生默默地聽、認(rèn)真地記筆記”，這樣的課堂毫無吸引力可言。單一的教學(xué)方法不僅乏味，而且即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)、鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷探索，不斷追求。在多媒體教學(xué)手段的輔助下，教師要主動(dòng)實(shí)施開放、自動(dòng)生成的情景教學(xué)，在課件制作中加入一些孩子們喜愛的信息，如喜羊羊的圖片、動(dòng)畫片里面的聲音等。這樣來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，融入到孩子們喜聞樂見的情境中。進(jìn)而使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

4 組織實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣能更好地激發(fā)起他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)素材，把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活實(shí)例，學(xué)生一看到自己身邊的生活現(xiàn)象，就能用數(shù)學(xué)知識(shí)去解析。例如：在講授判定三角形全等的角邊角定理時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生利用直尺和量角器，在紙上作一個(gè)△ABC，使BC=6cm，∠B=30°，∠C=45°，并用剪刀剪下此三角形，然后與同小組同學(xué)所做的三角形進(jìn)行對(duì)照，看看能否重合，這時(shí)學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)是能夠重合的。接下來讓學(xué)生改變角度和長度大小再做三角形，剪下三角形并對(duì)照，這樣學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)每次所做三角形都能夠完全重合。此時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出:如果兩個(gè)三角形有兩角和夾邊對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等，即“角邊角”定理。通過同學(xué)們的動(dòng)手操作，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能牢固掌握知識(shí)。

5 小組學(xué)習(xí)，真實(shí)有效

大部分知識(shí)都可以通過組內(nèi)自主探究和交流合作完成，這樣不但能節(jié)省時(shí)間，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓多個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，這就是合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組的內(nèi)部成員在性格、學(xué)習(xí)成績等方面要具有一定的差異，這樣才能保證在學(xué)習(xí)中，各個(gè)同學(xué)各盡所能、互相幫助，并且得到不同程度的鍛煉。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的長處都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，自己的能力得以體現(xiàn)，更加自覺努力去學(xué)習(xí)。

6 降低作業(yè)和測(cè)試難度

平常作業(yè)的難度要盡量在大綱要求的范圍內(nèi)，千萬不要隨意提高難度，并控制好總量。要讓學(xué)生完成作業(yè)時(shí)有較高的正確率和速度，每做完一次作業(yè)都有所收獲，避免學(xué)生抄作業(yè)，甚至不做作業(yè)。因此我們給學(xué)生的試題，盡量簡化，化難為易。如以下測(cè)試題：

如右圖，△ABD、△ACE都是等邊三角形，若E、A、D在一條直線, BE、AC交于點(diǎn)M，CD、AB交于點(diǎn)N,連接M、N。求證:△AMN為等邊三角形。

簡化1：若原題目中的D、A、E在一直線上,把“△ABD、△ACE是等邊三角形”改為“頂角相等的兩個(gè)等腰三角形”(如右上圖)，CD與BE的大小關(guān)系又如何呢?

簡化2：如右下圖，△ABD、△ACE都是等邊三角形，求證:CD=BE。

這樣降低測(cè)試難度，讓學(xué)生比較容易得到較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生高興，家長開心，同時(shí)家長也會(huì)更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7 競(jìng)爭學(xué)習(xí)，爭當(dāng)勝者

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。因此，把競(jìng)爭引進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭氛圍。為了營造競(jìng)爭的平臺(tái)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)提供機(jī)遇。在課堂教學(xué)中，可以通過開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，合理配對(duì)，形成競(jìng)爭對(duì)手。培養(yǎng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭、敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如，“課堂發(fā)言積分賽”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“成績進(jìn)步積分賽”等等。開展這些活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭的過程中勇敢面對(duì)競(jìng)爭，并在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)發(fā)展，同時(shí)獲得良好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于競(jìng)爭中的優(yōu)勝者，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了本文中所提幾點(diǎn)，教師還應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)，也不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法分享給他們。只要學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也會(huì)慢慢掌握，培養(yǎng)出學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[1] 張華. 初中數(shù)學(xué)教育——課程與教學(xué)[M].長沙: 湖南師范大學(xué)出版社, 2010.