“美育”視角下的高校和諧校園建設(shè)探析

倪科

摘要：校園和諧主要體現(xiàn)為學(xué)校教育培養(yǎng)模式、校園內(nèi)人際以及校園綜合環(huán)境和諧三大方面。寓美育于高校和諧校園建設(shè)之中，以美育視角著手探析美育與高校和諧校園之間的關(guān)系，對(duì)于構(gòu)建高校和諧校園具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校；美育；和諧校園

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）01-0016-02

美育作為獨(dú)立、系統(tǒng)的教育范疇能提高學(xué)生審美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，最終達(dá)到提高學(xué)生的內(nèi)涵美、引導(dǎo)學(xué)生培育與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相契合的社會(huì)共同理想的目的。和諧，指各方面人、事、物的融洽和諧。就和諧校園來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)為學(xué)校教育培養(yǎng)模式、校園內(nèi)人際以及校園綜合環(huán)境的和諧。構(gòu)建和諧校園不是一個(gè)單純簡(jiǎn)單的模式，需要從不同層面、不同角度深入挖掘和培育。筆者重點(diǎn)從美育這一視角，以美育與高校人才培養(yǎng)模式、美育與高校人際關(guān)系、美育與高校校園綜合環(huán)境三個(gè)方面來(lái)探析高校和諧校園建設(shè)。

一、美育與高校人才培養(yǎng)模式

我們黨和國(guó)家的教育方針是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，各高校在基于這一總方針的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情，完善培養(yǎng)細(xì)則，制定出臺(tái)各自的人才培養(yǎng)模式，具體對(duì)大學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)教育。下面，筆者從美育與德、智、體、勞的關(guān)系入手，剖析美育對(duì)以德智體美勞為教育方針的人才培養(yǎng)模式的促進(jìn)作用。

1以美育德

雖然美育與德育各自作為獨(dú)立的教育形態(tài)在倫理結(jié)構(gòu)、審美心理結(jié)構(gòu)以及外在形式上大相徑庭，但美育始終以善為前提，最終為了善的根本宗旨，昭示了美育與德育在教育目的上的殊途同歸，而德育的具體實(shí)施往往先從美育路徑著手。在高校中開(kāi)展美育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力，將“美”潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地融進(jìn)大學(xué)生的道德品格修養(yǎng)中，幫助大學(xué)生修身養(yǎng)性，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的品格，積淀大學(xué)生豐厚的內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相契合的社會(huì)共同理想[1]。

2以美啟智

對(duì)大學(xué)生實(shí)施美育并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的灌輸過(guò)程，美育的形式靈活多樣，教育手段也紛繁別樣，美育實(shí)施過(guò)程中也需要大學(xué)生的密切關(guān)注、積極配合和有效回饋，教師對(duì)大學(xué)生開(kāi)展美育的過(guò)程也是主體的審美實(shí)踐過(guò)程，因此，這從根本上促進(jìn)了大學(xué)生的腦力開(kāi)發(fā)。大學(xué)生通過(guò)多種形式的審美實(shí)踐，學(xué)習(xí)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了智慧，靈活了思維，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和智力潛能，促進(jìn)大學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生智力結(jié)構(gòu)合理的目的[2]。

3以美健體

完美的體育除了需要競(jìng)技表現(xiàn)出色外，還體現(xiàn)在競(jìng)技的主體在展現(xiàn)過(guò)程中具有美的儀表、美的形體、美的動(dòng)作、美的節(jié)奏以及健康和諧的心理等，這些都需要通過(guò)美育的培養(yǎng)和熏陶來(lái)表現(xiàn)。美育作為一種情感教育，能促進(jìn)人身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，而人作為社會(huì)生活的主體只有擁有了美的健康的心態(tài)才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。美育融和在生活的各個(gè)方面，包括我們談到的體育，在體育中實(shí)施美育，將體育與美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能鍛造人健美的運(yùn)動(dòng)體型，凝練人優(yōu)雅的儀表形象，培育人積極昂揚(yáng)的拼搏姿態(tài)，更重要的是能將含技術(shù)性、技巧性和規(guī)格性相統(tǒng)一的競(jìng)技與儀表美、形體美、動(dòng)作美、節(jié)奏美很好地糅合在一起，形成身心、身形合一的優(yōu)良展現(xiàn)。

4以美促勞

恩格斯說(shuō)，人和動(dòng)物最本質(zhì)的區(qū)別是勞動(dòng)和創(chuàng)造并使用勞動(dòng)工具，歸根結(jié)底，創(chuàng)造是人類(lèi)最本質(zhì)的特征，是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不段前進(jìn)的主要因素，人類(lèi)的發(fā)展也可以說(shuō)是人類(lèi)不斷創(chuàng)造的過(guò)程。勞技教育要求學(xué)生尊重勞動(dòng)，勤于勞動(dòng)，培育學(xué)生良好的勞動(dòng)知識(shí)、技能、習(xí)慣[3]。美起源于勞動(dòng)，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展勞技教育時(shí)融入美育，有利于激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情和責(zé)任意識(shí)，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深了解，鼓勵(lì)他們充分自主，盡情開(kāi)拓思路，發(fā)揮想象，探索路徑，促成大學(xué)生創(chuàng)新精神的誕生，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造才能。

二、美育與高校人際關(guān)系

高校作為一個(gè)小社會(huì)、小群體，也存在著多種關(guān)系、要素的分類(lèi)組合，這種關(guān)系、要素的和諧與否，直接影響到高校穩(wěn)定、發(fā)展的全局。筆者重點(diǎn)就美育與高校同學(xué)之間、師生之間、教師之間三個(gè)方面的關(guān)系來(lái)具體分析。

1同學(xué)之間關(guān)系。大學(xué)生在高校三四年的學(xué)習(xí)生活都是與同學(xué)在一起的集體相處，同學(xué)關(guān)系尤為重要，能妥善地處理好與同學(xué)之間的人際關(guān)系也是一門(mén)不小的學(xué)問(wèn)。一名全面的大學(xué)生絕不是死讀書(shū)、只注重文化知識(shí)的“木疙瘩”，更重要的是要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人相處。在大學(xué)期間，良好的同學(xué)關(guān)系能使自己身心愉悅，心情舒暢，擁有在集體中的歸屬感[4]。

2師生之間關(guān)系。高校培育學(xué)生的主要方式是課堂講授以及社會(huì)實(shí)踐，這兩種模式中，教師都起著引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用，廣大的學(xué)生群體作為教育對(duì)象需要配合教師的教授與指導(dǎo)，并給予相應(yīng)的回饋?；?dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，熱忱積極、毫無(wú)保留地投入到引領(lǐng)角色中去；而學(xué)生也應(yīng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊重教師，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，努力配合教師的知識(shí)傳授。只有師生之間構(gòu)成良好的人際關(guān)系，這種合作交流的質(zhì)量才能達(dá)到最佳，才能形成教學(xué)相長(zhǎng)上的雙贏。

3教師之間關(guān)系。高校教師之間關(guān)系的和諧與否主要取決于教師自身的師德品格以及學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)的良好規(guī)范。教師間除了學(xué)校正常的教學(xué)、管理接觸產(chǎn)生聯(lián)系外，在行業(yè)內(nèi)的各類(lèi)考核、評(píng)優(yōu)、課題申報(bào)、職稱(chēng)競(jìng)聘中也存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，要正確地處理好這些關(guān)系，就需要教師本身具有良好的師德風(fēng)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)待問(wèn)題客觀公正、求真務(wù)實(shí)，相互尊重，相互理解。如果建立了良好的人際關(guān)系，不僅能使教師因和諧關(guān)系的影響身心愉悅地開(kāi)展工作，還能促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)、科研、管理上的共同發(fā)展和進(jìn)步。

三、美育與高校校園綜合環(huán)境

高校校園環(huán)境大致分為校園外在硬環(huán)境和校園文化軟環(huán)境兩大類(lèi)，這些綜合環(huán)境一同作用于校園內(nèi)的師生。和諧的校園環(huán)境促進(jìn)師生安心學(xué)習(xí)工作、修生養(yǎng)性、陶冶情操，及師生人生、價(jià)值觀的形成，是其他教育形式不可取代的。

1美育與校園外在環(huán)境

校園外在硬環(huán)境往大了說(shuō)可指校園的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，往小了說(shuō)可指校園內(nèi)的景觀設(shè)計(jì)。教育家陶行知指出，學(xué)校應(yīng)建設(shè)具有藝術(shù)欣賞性的校園環(huán)境，符合教書(shū)育人的氛圍，適宜師生的心靈需求，成為師生心靈休憩的家園。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)秉承美育的精神，按照美育的內(nèi)涵建設(shè)宜人的校園環(huán)境。過(guò)去很多書(shū)堂在選址位置上都依山傍水，環(huán)境蔥郁，就是為了借湖光山色愉悅心情，陶冶情操。比如南京師范大學(xué)隨園校區(qū)的中式景觀設(shè)計(jì)就因?yàn)槠鋬?yōu)雅別致，怡情悅性，被喻為“東方最美麗的校園”。應(yīng)該說(shuō)，這里面“美育”的功能功不可沒(méi)[5]。通過(guò)美育的實(shí)施，師生們掌握了感受美、鑒賞美的能力，從而能將美育因素融入到校園所有的外在環(huán)境中，在景致宜人、綠草如茵的校園外在環(huán)境里自覺(jué)接受美的熏陶，凈化心靈，調(diào)節(jié)心態(tài)，愉悅心情[6]。

2美育與校園文化環(huán)境

校園文化軟環(huán)境是指上級(jí)有關(guān)部門(mén)、校內(nèi)按照學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)出來(lái)的有主題的鼓勵(lì)師生參與的文化活動(dòng)，比如有組織的各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生志愿服務(wù)西北、蘇北計(jì)劃以及國(guó)家、校重大節(jié)慶紀(jì)念日的大型文體活動(dòng)[7]。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)的初始就包含著美育的滲透，并且美育一直貫穿校園文化活動(dòng)的始終。將美育貫穿校園文化活動(dòng)始終有利于保證活動(dòng)的正確政治方向，防止活動(dòng)的低俗化、偏頗化，有效防止某些敵對(duì)勢(shì)力的文化侵蝕以及某些低級(jí)庸俗、負(fù)面文化的影響和沖擊。有利于引導(dǎo)學(xué)生健康的文化樂(lè)趣，培育積極高雅的文化品位，維護(hù)健康文明的道德風(fēng)尚[8]。通過(guò)參加校園文化活動(dòng)，師生的特長(zhǎng)得到展示和釋放，自身也愉悅了身心，增強(qiáng)了自信，師生的潛能、創(chuàng)造性、個(gè)性都得到充分的開(kāi)掘與協(xié)調(diào)的發(fā)展。

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Exploration on the Construction of Harmonious Campus from the Perspective of Aesthetic Education

NI Ke

（Department of Publicity， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210046， China）

Abstract：Harmonious campus is embodied by the harmony of university educational model， the harmony of interpersonal relations on campus and the harmony of comprehensive campus environment. The paper analyzes the integration of aesthetic education into harmonious campus and the connection between aesthetic education and higher learning institutions harmonious campus from the perspective of aesthetic education and points out that it is of great importance in building harmonious campus.

Key words：higher learning institutions； aesthetic education； harmonious campus