初中英語閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新探究

賈德鑫

摘 要：傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)策略等方面存在著許多不足之處，因此，初中英語閱讀教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。教師要改變傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中過多側(cè)重語言知識(shí)和語言能力的趨勢(shì)，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

“閱讀是初中英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面?！辈⑶?，閱讀理解也是保證初中生中考考取優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。閱讀涉及的內(nèi)容廣泛而豐富，可以使學(xué)生在掌握語言知識(shí)和技能的同時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。

然而，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和在線閱讀的迅猛發(fā)展，對(duì)我們傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，也為該課程的改革創(chuàng)新提供了難得的機(jī)遇。

一、傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與不足

大家都知道，文體與語言之間存在著密不可分的關(guān)系?！罢Z言的不同功能的發(fā)揮，不同題材的表現(xiàn)，都要求有相應(yīng)的語言形式與之配合?！币蚨?，都形成了不同類型的文體。初中英語閱讀題材廣泛，內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面。就英語的三種基本文體而言（記敘文、說明文、議論文），初中英語閱讀一般都包括在內(nèi)。

但是，目前傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)存在許多不足之處，它的表現(xiàn)包括：第一，過分側(cè)重語言知識(shí)和語言能力的傳授，閱讀材料內(nèi)容往往滯后，妨礙學(xué)生把所學(xué)知識(shí)直接用于生活實(shí)踐，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效果大打折扣。第二，傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)中過度關(guān)注直接目標(biāo)（學(xué)生適應(yīng)各類語體、文體的閱讀能力），而很少對(duì)間接目標(biāo)（讓每位學(xué)生擁有健康的身心、終身學(xué)習(xí)的愿望和人文素養(yǎng)）和潛在目標(biāo)（養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式）關(guān)注不夠。第三，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀感知力、理解力和鑒賞力，而忽視了對(duì)閱讀遷移力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。第四，側(cè)重紙質(zhì)書本閱讀材料的應(yīng)用，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)和電子在線閱讀材料的應(yīng)用較少。第五，側(cè)重分析式閱讀能力培養(yǎng)，但是對(duì)速讀能力的培養(yǎng)重視不足。第六，往往教師一言堂，缺少與學(xué)生分享理解、尋找真理、共同體驗(yàn)的“交互式”教學(xué)方式。

二、初中英語閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性和新思路

針對(duì)傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，說明初中英語閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。作為一名一線初中英語教師，我們要清楚改什么、怎么改。建議可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便使我們的教學(xué)更貼近初中生的生活世界和初中生的獨(dú)特心理需要，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

首先，課本課文中的閱讀材料和網(wǎng)絡(luò)在線下載材料兩種形式并用。除了課本中的閱讀材料之外，應(yīng)大量從英美報(bào)刊和英美國家最有影響力的網(wǎng)站上下載最新的、貼近初中生生活的材料，使學(xué)生讀到最鮮活的英語，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到英語的真實(shí)存在，從而大大提高教學(xué)效果。

其次，在訓(xùn)練分析式閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)快速閱讀能力的培養(yǎng)?？焖匍喿x有利于學(xué)生擴(kuò)大信息量，開闊視野，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和積累語言素材。

第三，課上課文分析式精讀與課下任務(wù)式泛讀相結(jié)合。每節(jié)課后，都留一定量的閱讀任務(wù)，以便深化課文內(nèi)涵和拓展課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀遷移力和創(chuàng)造力。并且，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

第四，在初中英語閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英漢兩種語言之間的結(jié)構(gòu)異同，實(shí)現(xiàn)積極遷移。通過英漢結(jié)構(gòu)對(duì)比，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解文章?！巴庹Z學(xué)習(xí)者終身無法擺脫對(duì)母語思維的依賴，而這種依賴往往對(duì)外語學(xué)習(xí)起積極促進(jìn)作用，而非阻礙作用。”因此，英語教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與所學(xué)閱讀材料相同或相近的漢語閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)照閱讀，有效提高學(xué)生對(duì)文章的理解水平。

第五，背誦是更有效的精讀，并有利于英語語感的培養(yǎng)。中國兒童學(xué)漢語，只記住幾千漢字不行，還必須熟讀背誦很多古今名篇佳句，才能寫出像樣的句子文章。我們學(xué)英文也是一樣，也需要借鑒這樣的經(jīng)驗(yàn)，也要熟記背誦一批最基本的句子、常用表達(dá)和精彩文章片段。

背誦課文的最佳時(shí)機(jī)是在精讀之后，因?yàn)榇藭r(shí)已讀得爛熟于心，印象正深，離背誦僅一步之遙，順勢(shì)背下，只不過多花一點(diǎn)小力氣，效果卻可以上一個(gè)檔次，何樂而不為？

需要特別提醒的是：“在精讀、泛讀和背誦時(shí)，腦子里最好別出現(xiàn)中文內(nèi)容，更不要把每詞每句都翻譯成中文?！边@樣，會(huì)有利于英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。如果能養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，也非常有利于學(xué)生英語的聽力、口語、閱讀和寫作能力的提高。

結(jié)語：本文針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了上述初中英語閱讀教學(xué)的新思路。當(dāng)然，本文提出的創(chuàng)新思路有待于初中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。但是，相信清晰的創(chuàng)新思路和符合教學(xué)實(shí)際的理論探究必將對(duì)初中英語閱讀教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用。

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（遼寧省瓦房店市第一初級(jí)中學(xué)）