萬般機緣，一種注定——訪北京師范大學(xué)首屆免費師范生、陜西省寶雞市渭濱中學(xué)教師茍曉龍

本刊特約記者 張忠濤

2007年，高中畢業(yè)季，茍曉龍從未想到，自己會成為免費師范生政策的第一批受益者，成為萬余名“希望播種者”中的一員。

大學(xué)期間，茍曉龍從未想到，自己會得到命運的垂青，作為免費師范生代表，先后三次與時任國務(wù)院總理的溫家寶座談。

2011年，大學(xué)畢業(yè)季，茍曉龍從未想到，寶雞中學(xué)、北京師范大學(xué)大學(xué)……一路都出身名校的自己，會毅然決然地放棄省會城市的繁華，選擇回到家鄉(xiāng)一所普通學(xué)校任教。

2013年，12月，茍曉龍從未想到，他作為全國教育戰(zhàn)線唯一的一線教師代表，參加了在教育部舉辦的“《溫家寶談教育》學(xué)習(xí)座談會”，向教育界發(fā)出四點呼吁，得到與會者熱烈反響。

行走在路上，很多事情看似充滿了機緣巧合，卻因著一個叫“執(zhí)著”的東西，一切都是注定。

劉一一/攝

“免費，吸引了我的眼球；師范，抓住了我的心”

讓我們把時針定格在2007年5月，國務(wù)院決定在教育部直屬六所師范大學(xué)實行師范生免費教育?？傆幸恍┕麑嵲谠杏傆幸恍┫Ｍ诿妊?，總有一些人的教育生涯，要從這個時候起開始埋下種子。

7月，陜西，酷熱，茍曉龍，一個略顯黑瘦卻很有精神的農(nóng)村青年，正與父母討論著自己填報志愿的事宜。一直截止到高考結(jié)束，茍曉龍都從未想過將來要做一名教師。因為當(dāng)時是估分報志愿，茍曉龍根據(jù)自己的估分初步確定了志愿學(xué)校的遴選范圍。在信息相對閉塞的農(nóng)村，學(xué)生家長們也討論著聽來的關(guān)于免費師范生政策的種種?！白鼋處?，也不錯哦！”

人生其實就是由很多不經(jīng)意的小事決定的。茍曉龍當(dāng)初選擇報師范，是不經(jīng)意間的決定，“也許有很多復(fù)雜的原因，但無法說出哪個是最主要的。當(dāng)時可能會有一些心理波動，但后來隨著讀書的增多、閱歷的增長，才豁然發(fā)現(xiàn)，很多年輕人的選擇都是機緣巧合，之前可能從來沒想過，但真正走進去，會發(fā)現(xiàn)風(fēng)景這邊挺好。免費，吸引了我的眼球；師范，抓住了我的心。是免費師范生政策，帶我走進了教育的殿堂?！?/p>

大學(xué)期間，茍曉龍積極參加各種社會實踐活動。大一伊始，他就在校外兼職做中學(xué)教輔的校對員。大二，他參加了很多教育類活動，既曾懷揣著如火的激情加入支教隊伍，也曾邁著扎實的腳步在教育公司做過兼職輔導(dǎo)員。大三，作為班干部的他，跟其他幾個班合作，一起組織過很多師范生技能培養(yǎng)方面的集體活動。大學(xué)，為每個人都提供了無限的可能，每個人的選擇都取決于自己。四年里，茍曉龍并不覺得免費師范生與其他學(xué)生有多大不同，“如果說有的話，那就是教育類組織活動明顯更多一些”，“更多的一切，都要靠我們自己”。

茍曉龍，給免費師范生添了精彩的一筆；免費師范生，也在茍曉龍身上打下深刻的烙印。茍曉龍認(rèn)為，任何政策都不是一蹴而就的，都需要一個逐步完善的過程。大學(xué)期間，茍曉龍發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)不喜歡、有的同學(xué)不適合做教師，可政策卻限制著他必須畢業(yè)便從教，宏觀層面，這會造成教育資源的浪費；微觀層面，這也不利于學(xué)生的個人成長。因此，他嘗試著向有關(guān)部門建議，建立免費師范生的退出機制。2011年6月，溫家寶總理在首屆免費師范生畢業(yè)典禮上講話，提到“要建立免費師范生錄取和退出機制，加大高校自主招生力度，錄取后經(jīng)考察不適合從教的少數(shù)學(xué)生可以調(diào)整到非師范專業(yè)?！逼垥札埪犅労笊跏切老玻骸半m然溫總理提出建立免費師范生退出機制不一定就是我的原因，但自己的意見能與政策的走向相符，還是蠻有成就感的?！?/p>

“一直以來只是比較幸運”

2007年，茍曉龍初次與前來看望免費師范生的溫總理當(dāng)面接觸。2010年2月6日，茍曉龍作為唯一的大學(xué)生代表，參加了溫總理在中南海召開的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》群眾意見座談會，并提出很好的建議。2010年9月10日，茍曉龍陪同溫總理前往河北省興隆縣六道河中學(xué)共度教師節(jié)。

前后三次經(jīng)歷，著實讓很多人羨慕。說起與溫總理親身接觸的細(xì)節(jié)，有幾件小事，至今浮現(xiàn)在茍曉龍眼前。

去六道河中學(xué)時，溫總理特別要求與八位免費師范生同乘一輛車。長達(dá)兩個小時的車程，溫總理一一與他們交談。他親切地詢問茍曉龍的學(xué)習(xí)、實習(xí)情況等，還列舉了錢穆等老師的例子來鼓勵他。

在六道河中學(xué)小禮堂舉行的座談會上，該校一位老師介紹完數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗后，溫總理點了茍曉龍的名，請他對所聽的課進行點評。茍曉龍不禁一愣，趕緊站起來，整理一下思緒，從教改的角度表達(dá)了自己的看法。之后，溫總理的肯定，讓他倍受鼓舞。

八位免費師范生代表陪同溫總理從河北歸來，大家雖依依不舍，卻也做好了與總理作別的準(zhǔn)備。這時，總理突然溫和地說：“我要和這八位師范生合個影?！笨偫硪话悴粫鲃犹岢雠c別人合影，這也完全不在預(yù)定計劃之內(nèi)，讓八位師范生受寵若驚。大家都知道，溫總理愛教育，懂教育，真抓教育，出身教育世家的他，對教育中人有著天然的親近感。

還有一次，是溫總理來學(xué)校參加免費師范生畢業(yè)典禮。主樓大廳里，擺放著六所師范大學(xué)的展板，茍曉龍擔(dān)任北京師范大學(xué)展板的解說員。鐘秉林校長向總理介紹他時，總理說了一句：“我記得?！蹦且豢?，茍曉龍簡直懵了，他被一連串的感覺包圍：震驚、開心、感動……事后，茍曉龍回憶時仍不禁激動：“總理日理萬機，可居然說他還記得我，這真是太不可思議了，完全超乎想象?！?/p>

茍曉龍總說自己在免費師范生中并不算最優(yōu)秀，一直以來只是比較幸運。可機會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的，久埋于地下的種子，偶逢一場甘霖，便開出了璀璨的花。

關(guān)注普通學(xué)生，關(guān)注普通學(xué)校

畢業(yè)季，和很多學(xué)生一樣，茍曉龍也迷茫過、彷徨過……“畢業(yè)那一年，整個人的想法變化還是蠻多的。剛開始，比較麻木，有種隨大流的感覺。免費師范生嘛，終究是要做教師的，想去大城市，想進名校?！标兾骷钠垥札垼瑓⒓恿宋靼惨凰５恼衅?。上百人的應(yīng)聘隊伍，學(xué)校只錄用了六個，而茍曉龍，是六人中唯一的數(shù)學(xué)科目教師，也是唯一的本科生。

茍曉龍終究沒有選擇西安那所名校，而是進入了沒有名校光環(huán)的寶雞市渭濱中學(xué)。究竟是什么原因讓茍曉龍執(zhí)意回到家鄉(xiāng)？“名校的品牌不錯，可能更容易促進自己教學(xué)技能的提高，在這個平臺上，能使自己的事業(yè)有一個很大改觀。但小地方的普通學(xué)校，工作壓力相對較小，可能更適合靜下心來學(xué)點東西，可以按照自己的設(shè)想來完善自己?！逼垥札垼⒉话蜒酃饩窒抻诋?dāng)前和腳下，而是站在一個更高的層面上放眼長遠(yuǎn)，選擇以一種適合自己的方式描繪著一片教育生涯的藍(lán)圖。

與其延續(xù)別人輝煌的歷史，不如開辟自己別樣的洞天。

渭濱中學(xué)雖然是省重點，但畢竟與名校有一定差距，遠(yuǎn)算不上一流。但名?？偸窍嗨频?，普通學(xué)校卻各有各的不同。隨著認(rèn)識的加深，茍曉龍發(fā)現(xiàn)，名校得天獨厚的條件讓大家眾目齊盼，一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校也得到了很多政策支持，而培育著大多數(shù)學(xué)生的普通學(xué)校，本來是我國學(xué)校格局的主體，卻在名校和弱校的夾縫中被忽略了。數(shù)量上的梭型結(jié)構(gòu)，變成了關(guān)注度上的啞鈴型現(xiàn)狀。譬如說教改，要么在重點學(xué)校破冰，要么在薄弱學(xué)校試水，大批處于中等水平的學(xué)校反倒沒有機會。

普通學(xué)校的尷尬局面，引出了普通學(xué)生的問題?！氨憩F(xiàn)處于中等水平的學(xué)生，其群體意識是最容易被掌握的，但其個體體驗卻是最容易被忽視的?！逼垥札堈J(rèn)為，今天的學(xué)生，將來大部分將長期或者一段時期內(nèi)處于中間階層，他們能否正確認(rèn)識、把握和調(diào)整自己的社會角色，部分依賴于今日的學(xué)校教育。“而我們，做好相關(guān)工作了嗎？”

2013年12月。茍曉龍借著“《溫家寶談教育》學(xué)習(xí)座談會”的機會，面向教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專家學(xué)者、教育媒體人呼吁——“關(guān)注普通學(xué)生，關(guān)注普通學(xué)校”。

一個新教師的姿態(tài)

“剛參加工作那會兒，想法特別簡單，就是要好好干?！逼垥札埿χf：“因為沒辦法設(shè)想工作會是什么樣子的。雖然家里也有做教師的，但畢竟是在農(nóng)村小學(xué)，跟城里高中差別應(yīng)該挺大的。”現(xiàn)如今，回頭想來，茍曉龍覺得當(dāng)時這種樸素的想法一定程度上是正確的，工作兩年半以來，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，自己在思想上、能力上都有了很大提高?！岸鄬W(xué)，多想，多思考，”是茍曉龍總結(jié)的教師成長進步的三大原則。

享受工作，實現(xiàn)自我。一些年輕教師抱怨待遇低，茍曉龍說：“這是事實。在寶雞，其他類似性質(zhì)的職業(yè)，工資是我們的好幾倍。這種情況，更凸顯了良好心態(tài)對教師職業(yè)的重要性。關(guān)于教師這份職業(yè)，有的人只把它當(dāng)成謀生手段，在工作中便很難獲得樂趣；有的人把它當(dāng)成事業(yè)，相對便充滿了干勁兒。我認(rèn)為，工作就是生活本身的一種，我們要學(xué)會享受工作中的樂趣，從工作中找到自我實現(xiàn)的價值。經(jīng)常有人說，工作太累了，干完后一定要去消遣一下。我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ鞅旧懋?dāng)成一種消遣方式？當(dāng)然，說來容易做來難。但我一直在朝著這個理想狀態(tài)努力。一個好的心態(tài)，會讓我們在處理事情時更有信心，相應(yīng)地也取得較好的效果?！?/p>

放下身段，敞開心懷。“成年人封鎖在自己的世界里，他們往往掌握著制定規(guī)則的權(quán)力，但是卻往往自以為是?！睘槭裁匆恍┖⒆硬辉负图议L、老師交流？成年人習(xí)慣于按自己的思維方式去思考，背靠著“邏輯推理”的大樹，堅定自己的想法是正確的，用自己的想法去揣測孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無法與孩子拉近距離。茍曉龍發(fā)現(xiàn)，有的孩子每每談大道理時都講得非常漂亮，但一旦落到實際，便捉襟見肘，不知所措。所謂“人不可貌相”，有的孩子可能看起來很普通，但內(nèi)心卻很有想法，比較成熟。有的孩子內(nèi)心的想法和嘴上的話語不是完全相同的，他們很懂得如何去取悅老師。所以，教師一定要放下身段，敞開心懷，認(rèn)真與學(xué)生交流，虛心向?qū)W生請教，才能真正了解他們的所思所想，而不是全憑自己拍腦袋想當(dāng)然。

仰望星空，腳踏實地。做教師，只想著怎么把這堂課教好，視野就太窄了，畢竟“風(fēng)物長宜放眼量”。北京師范大學(xué)趙希斌老師的一句話，茍曉龍印象十分深刻，“你要站在人類的角度去思考問題，特別是教育問題”。低層次的教師只關(guān)注某個知識點是否已傳授，中等層次的教師關(guān)注有沒有培養(yǎng)出學(xué)生某種能力，高層次的教師，關(guān)注點應(yīng)該更高，“為了完成你想做的事情，所采取的措施是否符合人類發(fā)展規(guī)律，是否富有人文關(guān)懷精神”。當(dāng)然，教育學(xué)不是玄學(xué)，一定要考慮實際情況。特別是很多名校畢業(yè)生到普通學(xué)校就業(yè)，往往會有一個顛覆的過程，正所謂“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。如何在理想與現(xiàn)實之間尋求一個平衡點？茍曉龍也一直在努力尋求答案。有些理論看起來很高深，但我們不能直接拿來應(yīng)用，雖然有時是因為我們不會很好地應(yīng)用，但一個不可忽略的問題是，理論必須要尊重現(xiàn)實。

在實踐中解開教育的題

從教兩年半，茍曉龍一直跟班走，同時擔(dān)任數(shù)學(xué)科任教師和班主任，經(jīng)歷了高中三個年級。“高三，由于孩子自身、家長、學(xué)校乃至社會的共同訴愿，我們要盡可能把孩子送進大學(xué)，所以我在教學(xué)中較為偏重解題方面。而高一高二，我們就要注重孩子大視野的培養(yǎng)、思維方式的培養(yǎng)。”他認(rèn)為，一個數(shù)學(xué)教師，要具備三方面的素質(zhì)：較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、較高的人文素養(yǎng)、較高的教學(xué)技巧?！拔覀円龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注點的聚焦，不僅讓他看到某個數(shù)學(xué)知識點的本質(zhì)，還要讓他了解這些知識點背后的聯(lián)系?！?/p>

茍曉龍認(rèn)為，在高考這種規(guī)范化的訓(xùn)練中，要想提高成績，必須做到三點：記得住，想得通，算得對和快。細(xì)說下來，記得住，就是要記得住基礎(chǔ)知識，這是原材料；想得通，就是要學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ迷牧蟻矸治鰡栴}；算得對和快，是對計算能力的要求，在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的速度，并保證準(zhǔn)確率。茍曉龍喜歡用淺顯易懂、詼諧幽默的方式來提高教學(xué)質(zhì)量。比如，關(guān)于指數(shù)函數(shù)的圖像，他自編了一首打油詩“（0,1）一扎，兩頭開花，第一象限，向上a大”?！昂軠\顯，很搞笑，甚至還有漏洞，但就是這樣的口訣，讓學(xué)生們記得特別牢。”

關(guān)于班主任的風(fēng)格，有人總結(jié)了很多類型：和風(fēng)細(xì)雨型、陽光燦爛型、恩威并施型、冷峻嚴(yán)肅型……茍曉龍不清楚自己應(yīng)劃歸到哪種類型，但他清楚，不能盲目追求某種“較好”的風(fēng)格，治班風(fēng)格一定要符合自己的性格和氣質(zhì)，否則便有如東施效顰，必將弄巧成拙。茍曉龍不是一個很感性的人，“自己一個人都不會玩，更別說帶著孩子們一起玩”。他的治班總原則是：盡可能地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷。管理工作要粗細(xì)相宜，細(xì)微之間，乃見天地，要關(guān)注到學(xué)生關(guān)注的地方；但也不能過細(xì)，要大氣，給予學(xué)生足夠的空間。

剛接手班主任工作時，面對幾個逃課的學(xué)生，茍曉龍只知簡單粗暴的教育方式肯定是錯誤的，卻不知究竟怎樣的方式才是正確的?！拔乙趺凑f？怎么引導(dǎo)他們？”一連串問號在腦中打轉(zhuǎn)，茍曉龍感覺相當(dāng)無助。后來，茍曉龍也漸漸摸索出了處理類似問題的良招。班里有個學(xué)生，性格內(nèi)向，把自己的內(nèi)心封閉起來，不愿接受身邊的朋友。茍曉龍找這位學(xué)生談話，沒有批評，沒有指責(zé)，沒有說教，而是站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)他說出自己的內(nèi)心想法，“任何一個行為的形成都是有深刻的原因的，盡管有時這個原因連你自己都不喜歡”。最后，學(xué)生將自己的滿腹心語和盤托出，臨走之時還對茍曉龍表達(dá)了真摯的感謝。班里有個學(xué)生打架，茍曉龍找他約談。終了，這學(xué)生給他規(guī)規(guī)矩矩地鞠了一個九十度的躬。對于這樣一個倔強的孩子，給一個和他年齡相仿的老師如此禮遇，確實很不容易。

“你想傳達(dá)的，不一定是重點；你所能讓學(xué)生接受的，才是重點。情感的交流，是潛移默化的過程，有時特別微妙，你自己都不知道哪句話在不經(jīng)意間打動了孩子的心?！比缃?，茍曉龍在孩子們心中樹立起了威信，孩子們覺得他很靠譜、很貼心、值得信任，甚至一些不是他所教班級的孩子，遇到問題時也會來找他請教。

兩年半，時間過得很快。從一個受教育者，到一個教育工作者，歲月在茍曉龍的思想深處撥弄著一圈圈漣漪。今年暑期，茍曉龍所帶的第一批學(xué)生就要經(jīng)歷“高考”這道成人禮了，他們當(dāng)中，或許會有人緊接老師手中的火炬，走上免費師范生的道路；或許會有人雖不讀師范，將來也會進入教師隊伍。看著講臺下一張張青春燦爛的面孔，回望自己一路走來的沿途風(fēng)景，茍曉龍感受到的是一種簡單而純粹的滿足。

“就我感覺而言，要想成為優(yōu)秀的教師，至少要下十年的功夫。如果功夫下得深、努力較到位、有旁人指點、又有很好的機遇，可能這個時間會縮短，但至少也要五年以上。”采訪終了，茍曉龍不忘強調(diào)：“我今天所說的這些想法，都只是我目前階段的，可不敢保證半年后這些想法會有何轉(zhuǎn)變。工作以來，很多想法就是不停在改，現(xiàn)在也還處于完善過程中?！笔陿淠?，百年樹人。教育，是等待的藝術(shù)；教師的成長，也是緩慢的過程。“我，還在路上，而且剛邁出了第一步而已?！?/p>

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。不同的人生階段，轉(zhuǎn)變的是思想，不變的是追求真理的那顆執(zhí)著的心。或許是數(shù)學(xué)賦予了茍曉龍不一般的理性氣質(zhì)，他敢于并善于剖析自己的思想，對自己從不手下留情。直面自己的某種思想，“它的背后是什么？它是怎樣形成的？它將發(fā)展成什么樣？”一個初出茅廬的年輕人，或許能給別人一些啟發(fā)的，不是他的思想本身，而是他思想轉(zhuǎn)變的歷程。