高考試題命制應走向科學化

◆ 江蘇省南京市江寧區(qū)教育局教研室 周明龍

一、高考試題材料的選擇應慎重

2013年江蘇語文卷作文題（原題略）因為缺少自然常識，鬧出笑話：人跡罕至，陰暗的山洞，色彩斑斕有著趨光性的大蝴蝶會置身山洞嗎？山洞中的生物到底是“蝴蝶”還是“夜蛾”？這原本是一個科學常識，本不該混淆，可是高考命題時卻鬧出了“體育老師教的生物”的笑話。本則材料原本選自2011年《讀者》上的一篇文章，題目叫《輕一點，別點蠟燭》，作者寫了他的一次親身經(jīng)歷。作者在寫他第一次走進山洞內(nèi)300米處發(fā)現(xiàn)了“玄色蝴蝶”。但是南京農(nóng)業(yè)大學植物專家胡春林教授認為，根據(jù)材料反映的具體情況推斷，山洞中趴著不動的不該是蝴蝶，而應該是蛾子。我們真的不能責怪作者，作為文章發(fā)表當然也可以，但是要選為高考作文題，就值得認真推敲了。

這樣的錯誤還在2013年高考語文浙江卷中出現(xiàn)，把“英國作家戈爾丁”說的話變成了“美國作家菲爾丁”說的話，國籍姓名張冠李戴；2013年全國新課標語文卷乙卷“實用類文本閱讀”把珍珠港事件推遲一年，說成“1942年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)”。還有2013年高考語文湖北卷作文題“上善若水任方圓”和2013年江西贛州高三語文期末試卷的作文題高度“雷同”。因此，高考試題所用材料要講究新穎，科學，別人一再使用的試題，再作為高考題明顯不合適。高考選用的材料，要文質(zhì)兼美，角度豐富，考生與材料沒有隔閡，有利于考生發(fā)揮真實的水平。

二、高考參考答案的設計應規(guī)范

語文教師和數(shù)理化教師不同，離開了參考答案上不了試卷講評課，講不了現(xiàn)代文閱讀題的答案。怎么會這樣？這雖然和語文教師的素質(zhì)、閱讀文本的難度、答案的出人意料有關(guān)，但是我們不能忽視一個基本事實，就是答案的不規(guī)范、無厘頭。比如2013—2014學年第一學期期末揚州市檢測卷的現(xiàn)代文閱讀的文學類文本閱讀考查了于心亮的小說《越冬》（原文略），其中有一道題：賞析文中畫線句子，句子是“倚著門框，拿眼睛把男人咬成一個小點，咬呀咬呀，咬沒了……”命題老師給的參考答案是：“說明女人眺望丈夫時間之久；‘咬’字既有對丈夫的埋怨之情，也有對丈夫離去的戀戀不舍之情?！边@樣的答案讓閱卷老師在給學生講評答案時說不清楚。如何賞析句子，如何作答，應該有一點基本的規(guī)范，比如說鑒賞語句題需要從使用了什么修辭手法，表達了什么內(nèi)容，揭示了什么含義等方面來作答。因此參考答案可以這樣寫：綜合運用“比擬”“夸張”“反復”等修辭手法，生動形象地寫出了女人的切身感受，含蓄地表現(xiàn)了夫妻之愛。

由此，我們可以總結(jié)出這樣的答題規(guī)律：語言鑒賞題答題時需要從使用的表現(xiàn)手法（或修辭手法）、表達的內(nèi)容、抒發(fā)的情感等方面來答題。而不是只從某一點內(nèi)容來答題，也不是答案只有命制人想得出來，學生和講評教師只是佩服命題老師“虧他想得出”。當然不只是這一道題，而是要推而廣之，段落作用題（開頭段落、中間段落、結(jié)尾段落）有答題規(guī)范思路，人物性格（主要人物、次要人物）概括、環(huán)境描寫作用、情節(jié)安排作用、思想內(nèi)容或情感概括等題目都有相應的答題模式，這樣使學生能夠有一定的解題思路與解題方法，閱卷教師也能依據(jù)規(guī)律判斷給分，能盡量減少判分差距。

三、難度系數(shù)應與《高考考試說明》相符合

江蘇省2013年《考試說明》對于考試難度比例明確指出：容易題占30%，中等題占50%，難題占20%。以此標準，整套試卷的難度系數(shù)在0.7—0.8左右，那么全省的平均分應該在112分—128分之間?？墒俏覀兘y(tǒng)計了近五年的江蘇省高考語文平均分，發(fā)現(xiàn)高考題目的難度偏大。

高考年份 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年江蘇省平均分 93.34 95.9 81 92.6895.28難度系數(shù) 0.58 0.59 0.50 0.570.595

有些題目難度特別大，學生普遍拿不到分，造成了測量評價的區(qū)分度不明顯，換句話說，差學生不會做，好學生也不會做。請看2014年南京市“二?！笨荚嚞F(xiàn)代文閱讀的難度系數(shù)統(tǒng)計：

14題（滿分6分）平均分 2.06分 1.58分 1.51分 2.22分難度系數(shù) 0.51 0．39 0.25 0.37題目 11題（滿分4分）12題（滿分4分）13題（滿分6分）

這是第五大題，現(xiàn)代文閱讀的文學類文本——散文閱讀，滿分20分，全市平均分7.37分，得分率為36.8%。其實，不僅現(xiàn)代文閱讀難度大，文言文閱讀、古詩詞閱讀鑒賞難度都很大。每年高考全省高分學生少得可憐，和數(shù)學的高分人數(shù)根本無法相比。如此高難度的語文高考，讓學生感到學語文是“雞肋”，也讓語文教師教得沒有成就感。高考語文真的需要這么難嗎？

四、高考語文試題的命制應走向科學化

高考語文試題的命制原則應該是：遵循語文學科的特點，注重命題的準確性和測量的科學性，體現(xiàn)新課改的理念，切實做到有利于高校選拔合格的學生，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

眾所周知，高考試題的編制是一項復雜的工作，需要充分實現(xiàn)《高考考試說明》的“考試目標”，符合“課程標準”規(guī)定的學科“內(nèi)容和要求”，做到在知識領域、能力要求等方面基本一致，題干指向和試題的考查的能力要清晰明確。簡單地說就是：（1）全面設置測量目標，（2）精心命制題目，（3）注重科學測量，努力做到題目難度適中，試題區(qū)分度恰當，考試信度高。

（1）全面設置測量目標

高考語文進入大分時代，在測量目標的構(gòu)成、考試的能力要求、考試的內(nèi)容要求、試題的類型、試題的難易度的比例等方面還是應該嚴格體現(xiàn)《高考考試說明》的要求，注意與《課程標準》提出的目標保持一致。試卷要有“識記與理解”的題目，要有“分析與綜合”的題目，要有“鑒賞與評價”的題目，要有大作文。為了減少閱卷的人為干擾，筆者認為可以適當增加客觀選擇題。

（2）精心命制題目

高考是選拔性考試，考試結(jié)果需要具有高信度。試題的編制必須充分滿足測量科學的要求，對考生能起到清晰、合理的指示作用。教育測量理論告訴我們，所謂考試信度就是測量結(jié)果的一致性程度的指標。比如試卷中的選擇題，從題干到答題角度，大多數(shù)要求考生對文本的某一方面或某一角度作出解釋，考生的思維聚焦在某一點上，測量的信度就高。這種命題的高信度在非選擇題中也要體現(xiàn)出來。比如讓考生“分析文章開頭兩段在文中的作用”，如果考生都能從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來回答，在回答結(jié)構(gòu)作用時，都能從總領全文、引起下文、首尾呼應、為下文什么內(nèi)容做鋪墊等方面來作答，這就有利于考生發(fā)揮出學科水平。

（3）注重科學測量

試題的命制要使考生的答題成為其學科素養(yǎng)和能力的體現(xiàn)，還需要我們就考生的答題能力作出合理的評估，對考生的答題結(jié)果進行科學的判分，使考生的才能和得分聯(lián)系起來。語文試卷總體難度最好控制在0.7左右，太低了，也不一定有利于選拔人才，特別是喜歡語文的考生，他們的語文優(yōu)勢沒法凸顯。具體到小題，如現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞的題目難度系數(shù)在0.4到0.9之間比較好。我們可以根據(jù)考生的答題結(jié)果來統(tǒng)計試題的難易度，也可以事先預設試題難度。既然《高考考試說明》明確容易的題目占30%，那么，一般這樣題目的難度系數(shù)大于或等于0.7；中等題目占50%，一般這樣的題目的難度系數(shù)在0.5—0.7；難題占20%，一般這樣的題目難度系數(shù)小于0.5。因此，將試題的難度控制在合理的范圍內(nèi)，是實現(xiàn)良好考試的保證。實踐證明，要使考試結(jié)果達到良好的狀態(tài)，必須有大部分題目難度系數(shù)在0.7以上，其中有三分之一的題目難度系數(shù)在0.85左右，難度系數(shù)小于0.5的題目不能超過四分之一，只有這樣，才能保證大部分考生完成大部分任務。

有人認為試題難度太小，沒有區(qū)分度，而試題難度系數(shù)在0.5左右，試題的區(qū)分度最好，可是試題難度系數(shù)都在0.5左右，整份試卷的難度就太大了，絕大多數(shù)考生都可能不及格；再說難度不大（難度系數(shù)0.7左右）的題目，區(qū)分度也可以不錯。對于課程內(nèi)容而言，關(guān)鍵的是試題難度而不需要刻意追求區(qū)分度。有的專家提出區(qū)分度0.2以上即可。需要提醒命題人的是，有的必測目標，即使區(qū)分度很小甚至為0（全體學生都答對），也是可以的；有的題目難度適合，可是區(qū)分度卻極不相符，這樣的題目可能本身有問題，應該舍棄。