讓快樂(lè)引領(lǐng)音樂(lè)課堂

編號(hào)：J6（2014）13-03-03

作者：許慶利

針對(duì)目前初中音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，以及本人音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的一些探索和嘗試，試圖探尋一條能夠帶領(lǐng)中學(xué)生身心愉悅的上好每節(jié)音樂(lè)課的路徑！

提到音樂(lè)，我們便會(huì)和“快樂(lè)”一詞聯(lián)系起來(lái)，可今天的音樂(lè)課，讓孩子們享受到快樂(lè)了嗎？

我曾在所帶的班級(jí)中做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子們到底是喜歡音樂(lè)還是喜歡音樂(lè)課？調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡音樂(lè)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于喜歡音樂(lè)課的比例。調(diào)查結(jié)果讓我深刻反思，回想平日的課堂，總是生硬搬照課本內(nèi)容，按常規(guī)教學(xué)不斷地給學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)，介紹作者，講解樂(lè)理，以致于本應(yīng)豐富有趣的課堂變成了沒(méi)有生機(jī)的一潭死水。我無(wú)視了孩子們的興趣，剝奪了他們音樂(lè)課上的快樂(lè)權(quán)。如果音樂(lè)課能給他們創(chuàng)造良好的氛圍，能夠讓他們?cè)谳p松、愉快中學(xué)習(xí)，那么效果會(huì)事半功倍。因此，在后來(lái)的教學(xué)中，我采用了以下一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

一、創(chuàng)設(shè)不同的背景引入新課。比如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》這首歌曲時(shí)，可以采用人文及地理等相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入，還可以用講故事的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動(dòng)去學(xué)習(xí)歌曲。

二、讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂。在具體的教學(xué)過(guò)程中，穿插合適的流行音樂(lè)，找一些改版的老歌新唱的作品，讓學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)中來(lái)學(xué)唱教材中的“老歌兒”，對(duì)于課堂教學(xué)有很好的作用。

采取多種教學(xué)方法學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)。如果將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)機(jī)械的教授，不僅學(xué)生不愿意學(xué)，而且還會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。因此教學(xué)中應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法：

1.“音樂(lè)擂臺(tái)” 比如：在講音符、休止符的時(shí)候，教學(xué)可以先制作寫(xiě)有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個(gè)角落，用“學(xué)生問(wèn)，老師答”的這種方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再用“找朋友”的這種游戲讓同學(xué)門加深對(duì)音符和休止符的認(rèn)識(shí)。

2.視唱教學(xué)法。學(xué)生的視唱水平參差不齊，也不愿唱那些“無(wú)聊”的音符。如果把他們喜歡的會(huì)唱的流行歌曲引進(jìn)教學(xué)就不一樣了，如周杰倫的《青花瓷》，這樣一首從歌詞到旋律都非常精典的歌曲他們就欣然接受了，也達(dá)到了“異曲同功”的效果。

3.節(jié)奏訓(xùn)練：先難后易。先將難點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，再填上他們自己的名字（可進(jìn)行附點(diǎn)、切分音訓(xùn)練），頓時(shí)興趣大增，因?yàn)樗麄兂闪恕耙魳?lè)里的主角”，再劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節(jié)奏拍出來(lái)。

總之，音樂(lè)應(yīng)該使人快樂(lè)，音樂(lè)課也必須是快樂(lè)的，我們有責(zé)任讓音樂(lè)課快樂(lè)無(wú)限，學(xué)生們只要有快樂(lè)相伴就一定能夠在廣闊無(wú)垠的音樂(lè)天空中翱翔，我們的音樂(lè)課也一定會(huì)變成他們心中神圣的殿堂。

（作者單位：陜西省武功縣長(zhǎng)寧中學(xué)712200）