上海市羽毛球二線隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展趨向

● 上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 楊毅煒

競(jìng)技體育后備人才是指具有一定體育天賦、經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后，可能對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的青少年運(yùn)動(dòng)員。它遵循人才資源的一般定義，是為體育組織所利用的作用于體育活動(dòng)發(fā)展的所有人員的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的總和。從體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，競(jìng)技體育后備人才同時(shí)扮演著體育產(chǎn)業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造者、產(chǎn)品和消費(fèi)者3個(gè)角色，是恒變和可塑的，因?yàn)轶w育的宗旨是對(duì)人的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提升，以及對(duì)體育精神的塑造。正因?yàn)槿绱?，體育人才在資源的稀缺性、實(shí)效性等方面相較其他領(lǐng)域顯得更為典型。

當(dāng)前，我國(guó)競(jìng)技體育是“舉國(guó)體制”，各省、市、區(qū)、縣都有體校，競(jìng)技體育后備人才分布于全國(guó)各地。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)團(tuán)體、單位、個(gè)人對(duì)健身體育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，致使業(yè)余訓(xùn)練發(fā)生變化。很多業(yè)余體校由于辦學(xué)質(zhì)量不高、經(jīng)費(fèi)不足、招生渠道不暢等原因，無(wú)法生存而自行解體。

隨著人民群眾強(qiáng)身健體意識(shí)的逐步深入，羽毛球項(xiàng)目因?qū)?chǎng)地、器械要求較低，且具有較強(qiáng)的參與性、社交性，在全國(guó)各地迅速發(fā)展起來(lái)。羽毛球作為上海市的重點(diǎn)項(xiàng)目，其后備力量建設(shè)直接影響項(xiàng)目的發(fā)展。如何使羽毛球競(jìng)技后備人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，已成為業(yè)內(nèi)人士面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。同時(shí)，人力資源（包括運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育管理人員、體育師資等）、管理制度、后勤保障、運(yùn)動(dòng)員的文化課程設(shè)置，以及來(lái)自社會(huì)、家庭等方面的問(wèn)題，也直接或間接影響羽毛球后備人才的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)上海市羽毛球二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)和教練員進(jìn)行調(diào)查，分析其辦學(xué)形式、后勤保障、管理體制，探尋羽毛球后備人才文化教學(xué)形式和訓(xùn)練組織模式中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相關(guān)建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

上海市羽毛球二線教練員、運(yùn)動(dòng)員、部分運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)及相關(guān)管理人員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)檢索中國(guó)期刊網(wǎng)，查閱近年30余篇羽毛球后備人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文及文獻(xiàn)，對(duì)所得資料進(jìn)行分類、整理和歸納。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)上海市羽毛球二線教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分類問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)完畢后，請(qǐng)上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校相關(guān)教師進(jìn)行效度檢驗(yàn)，抽取運(yùn)動(dòng)員、教練員共20名進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并在2周后進(jìn)行相關(guān)系數(shù)信度檢驗(yàn)（r值大于0.8），然后開(kāi)始大面積發(fā)放問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份，回收率100%；有效問(wèn)卷89份，有效率89%。

1.2.3 訪談法

在調(diào)查過(guò)程中，對(duì)上海市羽毛球二線隊(duì)部分教練員、運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)和有關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)羽毛球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、體校管理制度及后備人才可持續(xù)發(fā)展的一些看法和意見(jiàn)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 13.0軟件對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

長(zhǎng)期以來(lái)，羽毛球運(yùn)動(dòng)一直是上海市的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。上海市羽毛球二線隊(duì)伍廣泛吸收全市優(yōu)秀苗子，同時(shí)又承擔(dān)起為一線隊(duì)伍輸送人才的重任。但隨著競(jìng)技體育的發(fā)展和國(guó)家各項(xiàng)改革的實(shí)施，上海市羽毛球二線后備人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)了新的問(wèn)題，如管理機(jī)制不暢、優(yōu)秀人才匱乏、選材招生困難、經(jīng)費(fèi)及設(shè)施問(wèn)題等，嚴(yán)重制約了上海市羽毛球運(yùn)動(dòng)水平的提高。

2.1 教練員隊(duì)伍

教練員是后備人才建設(shè)的核心，運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的高低與教練員的訓(xùn)練管理能力密切相關(guān)。統(tǒng)計(jì)可知，上海市羽毛球二線隊(duì)共有教練員8名，其中，4 0歲以上及以下者各占一半，呈現(xiàn)中青年教練員與資深教練員均衡的局面。調(diào)查教練員的學(xué)歷可知，具有本科文憑的占6 2.5%，其余均為大專學(xué)歷。較高的學(xué)歷成為上海市羽毛球二線教練員的一大優(yōu)勢(shì)。年輕、文化程度高，使他們精力充沛，易于接受新信息和新觀念，并具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海市羽毛球二線教練員實(shí)踐能力強(qiáng)，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性。執(zhí)教年限在1 0年以下的年輕教練員占1 2.5%，而執(zhí)教在1 0年以上者占8 7.5%，具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)。一支數(shù)量充足、質(zhì)量過(guò)硬的教練員隊(duì)伍，能夠確保上海市羽毛球二線隊(duì)伍人才資源儲(chǔ)備充足，成才率大大提高。

2.2 體教結(jié)合

調(diào)查表明，上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、上海市體育宮2個(gè)二線訓(xùn)練單位，共有運(yùn)動(dòng)員1 0 0多名。運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練時(shí)間為2～3 h，平均每周訓(xùn)練6次。上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生大部分進(jìn)行“三集中”統(tǒng)一管理，上海市體育宮學(xué)生基本采取走讀、走訓(xùn)的方式。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，體教結(jié)合是我國(guó)二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)及業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展方向。但近期來(lái)看，還缺少積極的導(dǎo)向、有力的舉措、有效的投資回報(bào)機(jī)制，各管理層銜接不緊密。上海市羽毛球二線隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的特殊性，決定了其在訓(xùn)練組織形式及管理運(yùn)行機(jī)制上存在差異。如上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，采取半天上課、半天訓(xùn)練的形式，屬于半專業(yè)化的訓(xùn)練模式，其弊端是學(xué)校的文化學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)生不重視文化課，導(dǎo)致其文化素質(zhì)不高；上海市體育宮學(xué)生在掛點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，或?qū)W生在指定的學(xué)校統(tǒng)一接受教育，學(xué)校與訓(xùn)練隊(duì)協(xié)調(diào)安排運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練一般在文化課后進(jìn)行。全天上課使學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練負(fù)擔(dān)過(guò)大，運(yùn)動(dòng)員既要完成與其他學(xué)生相同的課業(yè)，又要進(jìn)行較大負(fù)荷的訓(xùn)練。

2.3 教育氛圍及教學(xué)設(shè)計(jì)

良好的教育氛圍包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)積極向上的文化學(xué)習(xí)環(huán)境、各部門對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育的支持及運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化教育的重視。運(yùn)動(dòng)隊(duì)良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，為運(yùn)動(dòng)員積極的文化教育活動(dòng)提供了保證。統(tǒng)計(jì)顯示，目前上海市羽毛球二線隊(duì)4 7.4%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍較差，從客觀上影響了運(yùn)動(dòng)員文化教育活動(dòng)的進(jìn)行，造成運(yùn)動(dòng)員科學(xué)文化素質(zhì)不高，影響其日后的再就業(yè)。運(yùn)動(dòng)員的文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅需要運(yùn)動(dòng)員及其家長(zhǎng)、教師、教練員的重視，也需要全社會(huì)的關(guān)心與支持。

教學(xué)設(shè)計(jì)因素包括增加教學(xué)科目，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大力改革和拓展運(yùn)動(dòng)員文化教育的專業(yè)設(shè)置，科學(xué)安排訓(xùn)練，保證運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)時(shí)間。由于運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，參加各項(xiàng)比賽，導(dǎo)致教學(xué)難以有序進(jìn)行，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。隨著體育社會(huì)化、科學(xué)化程度的提高，教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，教學(xué)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，促進(jìn)競(jìng)技人才向體育多元化人才轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。統(tǒng)計(jì)可知，4 2.3%的運(yùn)動(dòng)員希望在專項(xiàng)理論知識(shí)上獲得提高，其次是文化成績(jī)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)不再是運(yùn)動(dòng)員追求的唯一目標(biāo)。有專家認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員具備良好的文化素養(yǎng)，有利于其形成良好的訓(xùn)練態(tài)度，更好地投入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在逐步擴(kuò)大人才數(shù)量的同時(shí)，如何提高人才質(zhì)量，使之成為全面發(fā)展的有用人才，應(yīng)引起相關(guān)人員的足夠重視。

2.4 人才培養(yǎng)與引進(jìn)

據(jù)調(diào)查，上海市羽毛球二線隊(duì)2個(gè)訓(xùn)練單位都不同程度地引進(jìn)人才。上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的隊(duì)員主要由下一級(jí)體校輸送，個(gè)別通過(guò)上海市三線運(yùn)動(dòng)隊(duì)從外省市引進(jìn)（非滬籍比例為2 0%）；上海市體育宮的學(xué)生由下一級(jí)體校輸送，部分從外省市引進(jìn)（非滬籍比例為3 0%）。從近年來(lái)上海市羽毛球運(yùn)動(dòng)員的整體情況來(lái)看，非滬籍運(yùn)動(dòng)員較往年大為改觀，本市三線運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員比例大幅提升。那么，為什么非滬籍運(yùn)動(dòng)員在二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)中仍占2 0%～3 0%呢？由各訓(xùn)練單位內(nèi)部檔案資料可知，上海市2所二線訓(xùn)練單位小部分非滬籍運(yùn)動(dòng)員大都是各三線運(yùn)動(dòng)隊(duì)從各自轄區(qū)內(nèi)自己招生培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員，他們的父母大多是工作在上海的非滬籍人員，只有個(gè)別從外省市引進(jìn)。專家指出，過(guò)多的人才引進(jìn)不利于上海市羽毛球后備人才的培養(yǎng)。一方面，人才引進(jìn)中虛假年齡造成“以大打小”的局面屢見(jiàn)不鮮，從而壓制了部分本地優(yōu)秀人才；另一方面，教練員在培養(yǎng)優(yōu)秀苗子的過(guò)程中付出辛勤勞動(dòng)，人才引進(jìn)在某種程度上打擊了教練員培養(yǎng)后備人才的積極性。

導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因有：首先，上海地域狹小，人口有限；其次，上海運(yùn)動(dòng)員大多是獨(dú)生子女，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展及教育水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)子女未來(lái)?yè)駱I(yè)也呈多元化趨勢(shì)。但很多家長(zhǎng)仍認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單，不愿讓子女從事體育鍛煉；再次，我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員虛報(bào)年齡現(xiàn)象較為嚴(yán)重，上海對(duì)本地運(yùn)動(dòng)員年齡控制嚴(yán)格，但在“應(yīng)試體育”的特殊情景下，為與外省運(yùn)動(dòng)員抗衡，人才引進(jìn)成為一種解決方法。

2.5 場(chǎng)地設(shè)施

健全的場(chǎng)地設(shè)施是有效進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的直接保證。上海市二線訓(xùn)練單位訓(xùn)練設(shè)施問(wèn)題較為突出，場(chǎng)地不足對(duì)訓(xùn)練影響較大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海市二線羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在訓(xùn)練場(chǎng)地緊張的問(wèn)題。如上海體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校隊(duì)員較多，場(chǎng)地需與其他隊(duì)伍相互協(xié)調(diào)才能獲得；而上海市體育宮，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練期間場(chǎng)地亦對(duì)外出租，若出租場(chǎng)地較多，則會(huì)影響正常訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，如何合理分配場(chǎng)地資源，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善管理制度，保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效進(jìn)行，成為上海市羽毛球二線隊(duì)伍急需解決的問(wèn)題。

2.6 運(yùn)動(dòng)員再教育與安置

很多運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出，但文化水平不高，部分隊(duì)員甚至留下傷病，再就業(yè)成為退役后的難題。目前，我國(guó)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的體制存在局限性，造成運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)有缺陷，以及高投入、低產(chǎn)出，使大量運(yùn)動(dòng)員在不同階段離開(kāi)專業(yè)隊(duì)，再教育或就業(yè)安置時(shí)就面臨很大的困難。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員最關(guān)注的是退役后的出路問(wèn)題。在轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)所需要的是有一定科學(xué)文化知識(shí)和素質(zhì)的人才。從近幾年高校招收運(yùn)動(dòng)員的趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)要求逐步提高，包括進(jìn)校和畢業(yè)條件?？梢灶A(yù)見(jiàn)，文化基礎(chǔ)差的學(xué)生升學(xué)和就業(yè)都將面臨越來(lái)越大的壓力。

另外，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后勤保障應(yīng)得到重視。在體教結(jié)合趨勢(shì)下，運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)必然得到加強(qiáng)，訓(xùn)練、比賽的安排應(yīng)盡可能以普通學(xué)校的學(xué)習(xí)周期為中心，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐步與普通學(xué)校并軌，為退役后的再教育或就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于年齡稍大、文化基礎(chǔ)較差的退役運(yùn)動(dòng)員，讓其充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的就業(yè)需求，并可通過(guò)自學(xué)或成人教育等方式來(lái)彌補(bǔ)不足。另一方面，政府和社會(huì)要盡可能對(duì)有特殊貢獻(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員在就業(yè)、升學(xué)方面給予優(yōu)惠政策。在新的后備人才培養(yǎng)體制和國(guó)家的扶持政策下，運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)安置會(huì)在一定程度上得到解決。因此，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)后勤保障工作中，運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)、升學(xué)制度直接影響了優(yōu)秀后備人才的全面培養(yǎng)。

統(tǒng)計(jì)顯示，退役運(yùn)動(dòng)員首先考慮報(bào)考體育學(xué)院，占2 9.5%，但近幾年的體育類專業(yè)面臨就業(yè)面窄、專業(yè)對(duì)口困難等問(wèn)題。其次是到體工隊(duì)或國(guó)家隊(duì)，另有1 2.8%的運(yùn)動(dòng)員自謀出路。需要指出的是，1 1.5%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為沒(méi)有出路。訪談發(fā)現(xiàn)，近幾年上海市輸送到中國(guó)羽毛球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員不多。這意味著將有很大一部分運(yùn)動(dòng)員只能在一線、二線尋求最大的發(fā)展空間，無(wú)法進(jìn)入到更高級(jí)別的隊(duì)伍中，退役后的生存問(wèn)題得不到保障。這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，嚴(yán)重制約著上海市羽毛球后備人才的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

上海市羽毛球二線教練員隊(duì)伍 “新老結(jié)合”，既保留了老教練員的豐富經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)揮了年輕教練的創(chuàng)新精神；同時(shí)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況，合理安排教練員工作。運(yùn)動(dòng)員由原來(lái)的訓(xùn)練第一，轉(zhuǎn)變成訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩者平衡，甚至側(cè)重于學(xué)習(xí)，且對(duì)學(xué)科的設(shè)置和專項(xiàng)理論課程的增加有不同的要求。

3.2 建議

3.2.1 “讀訓(xùn)一體化”培養(yǎng)方式

目前，上海市羽毛球二線人才培養(yǎng)主要以體校為主，運(yùn)動(dòng)員到體校接受訓(xùn)練，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化；也有一些采用“掛牌”形式，即給普通學(xué)校掛牌使之成為羽毛球訓(xùn)練基地，學(xué)校按照自己的標(biāo)準(zhǔn)招生，由學(xué)校和體校共同選拔運(yùn)動(dòng)員組成運(yùn)動(dòng)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)完全由學(xué)校負(fù)責(zé)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練則由體校承擔(dān)。

建議上海市羽毛球青少年后備人才培養(yǎng)采用教練員到學(xué)校訓(xùn)練的形式。體育局或體校委派教練員到學(xué)校負(fù)責(zé)訓(xùn)練任務(wù)，運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校學(xué)習(xí)。此種形式要求學(xué)校場(chǎng)地器材充足，能夠滿足運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要。同時(shí)，亦可采用區(qū)隊(duì)校辦的形式，羽毛球區(qū)隊(duì)由學(xué)校承辦，教練員由學(xué)校的體育教師擔(dān)任，運(yùn)動(dòng)員完全由學(xué)校從學(xué)生中選拔，這就要求學(xué)校有高水平的羽毛球教師擔(dān)任教練員。

3.2.2 加大經(jīng)費(fèi)投入，改善訓(xùn)練條件

羽毛球優(yōu)秀后備人才的培養(yǎng)方式努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、市場(chǎng)化和個(gè)性化。運(yùn)動(dòng)隊(duì)可與企事業(yè)單位聯(lián)合辦隊(duì)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員并推向市場(chǎng)，擴(kuò)大知名度，吸引企業(yè)贊助，走產(chǎn)業(yè)化道路。

3.2.3 增加運(yùn)動(dòng)員的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)

完善運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的學(xué)科設(shè)置，突出精品課程，增加羽毛球?qū)ｍ?xiàng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，將對(duì)運(yùn)動(dòng)員的高水平訓(xùn)練有所幫助，也符合運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化知識(shí)的需求，從而推動(dòng)上海市羽毛球二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)入良性的發(fā)展軌道。

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