民辦高校傳感器及其應用課程教學改革的研究

伍彩紅 劉芳 汪淳

摘 要 文章針對民辦高校傳感器及其應用課程教學體系中存在的問題，結合民辦高校學生的特點，本文分析了課程教學現(xiàn)狀及普遍存在的問題，并且有針對性地提出了一系列教學改革設想和方案，提高學生對傳感器技術的學習興趣。

關鍵詞 民辦高校 傳感器及其應用 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Private Universities "Sensor and Its Applications" Teaching Reform

WU Caihong， LIU Fang， WANG Chun

（Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract For private colleges' problems exist in "Sensors and Its Applications" course teaching system， combined with the characteristics of students of private universities， the paper analyzes the current situation and widespread problem teaching， and put forward a series of targeted teaching reform ideas and programs ， sensor technology to improve students' interest in learning.

Key words private college； sensors and its application； teaching reform

0 引言

在人類進入信息時代的今天，人們的一切社會活動都是以信息獲取與信息轉換為中心，傳感器作為信息獲取與信息轉換的重要手段，是信息科學最前端的一個陣地，是實現(xiàn)信息化的基礎技術之一?！皼]有傳感器就沒有現(xiàn)代科學技術”的觀點已為全世界所公認。以傳感器為核心的檢測系統(tǒng)就像神經(jīng)和感官一樣，源源不斷地向人類提供宏觀與微觀世界的種種信息，成為人們認識自然、改造自然的有力工具。傳感器是一種能夠感受規(guī)定被測量并按照一定規(guī)律將被測量轉換成可用輸出信號的裝置或器件。①它是獲取信息的重要工具，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程特別是自動化生產(chǎn)過程的首要部件和現(xiàn)代信息技術的源頭，是現(xiàn)代檢測儀器儀表和測控系統(tǒng)中非常重要的裝置?，F(xiàn)代化生產(chǎn)過程自動化程度越來越高，對傳感器的依賴性越來越大，傳感器技術在工科學生人才培養(yǎng)中的地位和作用也越來越重要。②民辦高校是我國高等教育從精英教育向大眾教育轉變的大形勢下的產(chǎn)物，以培養(yǎng)適合地區(qū)發(fā)展的基礎型、應用型復合人才為主。隨著傳感器技術的高速發(fā)展，針對民辦高校的學生而言，傳感器及其應用課程在教學過程中存在不少問題，如內(nèi)容龐雜、涉及面廣、概念抽象、實踐性強，導致學生學習的積極性和主動性不高。如何合理開展教學改革，提高傳感器及其應用課程教學的質量和學生對傳感器技術的學習興趣，切實能使學生有所收獲，已成為該課程教改亟待解決的問題。

1 民辦高校傳感器及其應用課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）民辦高校學生的特點。首先，民辦高校學生的專業(yè)基礎知識較差，對民辦高校工科學生進行抽樣調查，大部分學生的數(shù)學和英語成績較低，學習相關的專業(yè)基礎知識比較困難，這就使得學生對理論知識的學習在一定程度上有抵觸情緒；其次，民辦高校學生個人自制力較差，受學習難度、課程性質和個人情緒等方面的影響；再就是民辦高校的學生大部分思維活躍，喜歡動手操作，更傾向于實踐能力強的課程。

（2）教材種類繁多，具有不同的側重點，教學內(nèi)容過時。隨著微電子技術、新材料技術和電子信息技術的發(fā)展，各種高、精、尖新型傳感器不斷涌現(xiàn)，但傳感器及其應用課程內(nèi)容和形式的更新跟不上高速發(fā)展的傳感器技術，學生的學習的積極性和主動性不高。目前專門針對民辦高校的教材基本還是空白，大多數(shù)民辦高校選用的教材或者是一本、二本使用的教材，或者是專科院校選用的教材。這些教材對于民辦高校學生來說，一種過于抽象，另一種過于簡單。這樣在教學過程中很難培養(yǎng)出符合市場需求的高級應用型人才。

（3）實踐環(huán)節(jié)薄弱。傳感器及其應用實驗教學是整個教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)。不少學生對傳感器及其應用理論知識的認識并不深刻，不能在實際應用中學以致用。缺乏與理論知識相應的實驗指導書和實驗裝置。

（4）教師隊伍薄弱。目前大部分民辦高校教師資源有限，教師的任務重，長時間、超負荷地進行教學，沒有時間更新自身的知識，使得師資隊伍的綜合素質偏低。傳感器及其應用是一門應用性很強的學科，不能在技術上投入時間的教師是無法教出應用能力強的學生的。

2 關于民辦高校傳感器及其應用課程教學改革的幾點設想

（1）教學方法的改進。教學不僅是為了向學生傳授某種具體的知識和技能，而應是激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在準備講解某個知識點時，提前給學生分配任務，學生通過課前查找資料，提煉自己的學習思路，在課堂中結合老師的教學內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教師的指導下，根據(jù)傳感器及其應用課程教學目的和要求，組織學生通過過多個典型傳感器的構成原理、特性、測量電路幾應用進行分析、討論交流等活動，讓學生在教學過程中占主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，這樣能有效提高學生的分析問題和解決問題的能力。

（2）編寫適合民辦高校的《傳感器及其應用》教材。針對民辦高校培養(yǎng)高級應用型人才的定位，以及民辦高校學生自身的特點，編寫適合民辦高校傳感器及其應用課程的相關教材。結合教學難點，分析各種類型傳感器的原理、結構及其應用領域，在夯實學生在傳感器方面的理論知識的基礎上，提高學生的傳感器技術的技能。

（3）加強實驗教學。實驗教學是理論教學的深化和補充，為了發(fā)揮實驗教學的功能，達到實驗教學目的，可以將傳感器及其應用實驗獨立開課，自行編寫相應的實驗指導書，這樣更具有針對性。培養(yǎng)學生運用實驗方法研究各種傳感器原理及檢測系統(tǒng)的能力。不僅能幫助學生充分理解所學的理論知識，更重要的是要訓練學生的實驗技能，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立工程實際觀點和嚴謹?shù)目茖W作風。把實驗教學作為課程教學主線，從學生的不斷實踐與實驗過程中學習需要的理論知識，提高學生的學習興趣。

（4）增加課程設計環(huán)節(jié)。其實施步驟：授課教師準備教學文件，下達任務書；學生領取任務書之后提交實施方案；教師根據(jù)設計需要發(fā)放元器件；組織學生搭建和調試電路，主要由學生自己動手完成，老師負責答疑和檢驗結果；最后學生提交總結報告，包括設計方案中的所有內(nèi)容及調試過程和結果分析。

（5）師資隊伍的建設。目前部分老師具有較高的理論水平，但實踐能力較差；有的青年教師雖具備了較強的實踐動手能力，但理論聯(lián)系實際的能力有所缺乏。這樣無法達到該課程預期的教學效果。因此加強師資隊伍建設是非常重要的。傳感器技術發(fā)展非常迅速，必須定期加強教師在新技術中的培訓和學習，緊跟技術前沿。也應定期對教師的教學能力進行培訓，包括課堂內(nèi)容的設計能力和把握課堂的節(jié)奏能力等。傳感器及其應用課程授課教師除了具備扎實的理論基礎之外，還應具備較為豐富的實踐操作經(jīng)驗。學校應鼓勵和支持教師到相關企業(yè)中更新知識，從事傳感器技術相關的科研項目研究，了解企業(yè)對畢業(yè)生知識、能力的要求。

3 結語

傳感器及其應用是一門理論與實踐緊密結合的課程，授課教師要勇于思考、積極探索、及時進行教學的改革，同時密切關注相關企業(yè)對傳感器技術人才崗位技能的需求，使培養(yǎng)出來的學生能夠勝任相關企業(yè)工作崗位，提升學生的就業(yè)競爭力。

注釋① 程德福，王君，凌振寶，王言章.傳感器原理及應用.機械工業(yè)出版社，2013.8.

② 王衛(wèi)兵，張宏，金飛虎，郭文蘭.傳感器技術及其應用實例.機械工業(yè)出版社，2013.5.