一份耕耘、一份收獲

一份耕耘、一份收獲

有感而發(fā)之三十九：獲獎(jiǎng)教師張玉萍 （寧夏石嘴山市第二中學(xué)，753200）

寧夏張玉萍

2014年2月19日是新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第二天，參加完學(xué)校的校本培訓(xùn)后，我就迫不及待地奔向體育組辦公室，打開(kāi)電腦上網(wǎng)查詢“2014年全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)比”結(jié)果。由于是全國(guó)性的征文比賽，我對(duì)自己參評(píng)的兩篇案例是抱著試試看的態(tài)度上報(bào)的。心想：能評(píng)上三等獎(jiǎng)，我也就心滿意足了。于是，我打開(kāi)“江蘇學(xué)校體育”網(wǎng)站，搜索到比賽結(jié)果的通知后，首先打開(kāi)三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單，我逐一仔仔細(xì)細(xì)地查看，發(fā)現(xiàn)了我市教研員的參評(píng)信息，我慢慢地往下捋，不敢放過(guò)任何一個(gè)關(guān)于寧夏參評(píng)教師的信息，一點(diǎn)點(diǎn)，直到看到最后一欄，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的名字，我有點(diǎn)失望了，但并不甘心。緊接著打開(kāi)二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)信息，較之前瀏覽的速度稍微放快了一些。同樣，沒(méi)有看到我的文章和姓名，失望和失落又一次向我襲來(lái)。沒(méi)有看到一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)信息，我想完整了解本次活動(dòng)的評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果，于是很快打開(kāi)了本次活動(dòng)的成績(jī)公告。首先是特等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)情況，一些發(fā)達(dá)的城市地區(qū)獲獎(jiǎng)?wù)弑缺冉允?。我一個(gè)個(gè)往下看，突然，我的名字和文章題目躍入我的眼簾，我不敢相信那是真的，久久地瞪大了眼睛，看了又看，確信那是真的。為了獲知另一篇的情況，我急切地往下滑動(dòng)鼠標(biāo)，緊接著是一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)信息，名單中的第二個(gè)名字就是我的名字。此時(shí)，我簡(jiǎn)直驚呆了，根本沒(méi)有想到我的兩篇案例能夠獲得如此高的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓我欣喜若狂。在偌大的辦公室里，就我一個(gè)人，情不自禁地鼓起了掌聲?！疤昧耍　毙量嗫偹銢](méi)有白費(fèi)，由此，我對(duì)這次的收獲有了很多的感觸。

體育教師教育教學(xué)的主陣地是體育課堂，從教20余年，教過(guò)的學(xué)生無(wú)數(shù)，經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)事件也記不清有多少件了。每次看到同事寫(xiě)的文章發(fā)表在各種教育刊物上，我很羨慕，深感自己的文筆欠佳。由于受我的良師益友——已退休的徐老師的影響，漸漸地將課堂中發(fā)生的，并對(duì)我特別有感觸的事情詳細(xì)地記錄下來(lái)，課余時(shí)間反思這些教育教學(xué)事件體現(xiàn)了什么樣的教學(xué)理念，符合什么樣的教學(xué)思想，以及對(duì)一些教育事件處理的策略，體現(xiàn)了哪些新的教學(xué)理論。一個(gè)個(gè)鮮活的教育教學(xué)情境，在我的腦海中不斷浮現(xiàn)。我的備課夾里，經(jīng)常備有一本“教學(xué)反思記錄本”。那上面有我隨時(shí)記錄下來(lái)的某一節(jié)課的精彩片斷；一個(gè)成功或失敗的教育故事以及對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)策略的完善和改進(jìn)。有的是一個(gè)問(wèn)題和改進(jìn)的措施；有的是借鑒其他教師好的教學(xué)方法；還有的是在課堂教學(xué)時(shí)的靈感和體悟。

比如獲得特等獎(jiǎng)的案例“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)的體育測(cè)試課”源于我的“反思周記”中的一篇案例“不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)”。故事發(fā)生在2013年我所任教的九年級(jí)，經(jīng)過(guò)第一階段的身體適應(yīng)性練習(xí)，學(xué)生已消除了對(duì)800米、1000米跑的畏懼感，能夠很坦然地面對(duì)這項(xiàng)練習(xí)。但是對(duì)于那些體能弱、身體比較肥胖的學(xué)生，要想獲得好的成績(jī)，還需付出更大的努力。那節(jié)課，我安排的是對(duì)第一階段練習(xí)效果的測(cè)試。由于800米、1000米跑是初中階段升學(xué)體育考試項(xiàng)目，單項(xiàng)滿分為15分，而體育則以50分計(jì)入升學(xué)總成績(jī)。因此，每一名學(xué)生都很重視，尤其是那些特殊體質(zhì)的學(xué)生，他們因800米、1000米跑步成績(jī)不達(dá)標(biāo)而愁眉不展，他們同樣渴望獲得成功。但是，獲得滿分對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度實(shí)在太大，簡(jiǎn)直就是可望而不可即。為了樹(shù)立他們的自信心，同時(shí)磨煉他們敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣和提高耐受挫折的能力，于是，我就采取了分層次、降低標(biāo)準(zhǔn)的辦法，給他們制訂了只要堅(jiān)持不懈地跑動(dòng)，就能達(dá)到不同層次的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試結(jié)果顯示，這種分層測(cè)試的方法，不僅促使每一名學(xué)生都能努力參與，不輕言放棄，測(cè)試成績(jī)還有了不同程度的提高！很多學(xué)生臉上還露出了經(jīng)過(guò)艱苦努力后感受到成功的微笑。我想學(xué)生經(jīng)歷了磨礪，他們就會(huì)逐步樹(shù)立起堅(jiān)定的信心，以后無(wú)論在生活中，還是在學(xué)習(xí)中遇到任何挫折，他們都能有勇氣面對(duì)，而樹(shù)立起這種優(yōu)良品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“達(dá)標(biāo)”測(cè)試所獲得的成功。教育的最大成功莫過(guò)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，不讓每名學(xué)生掉隊(duì)是體育教師的職責(zé)和義務(wù)。

“誠(chéng)信比成績(jī)更重要”的案例來(lái)源于我教學(xué)中的另一個(gè)真實(shí)故事“百米起跑線被悄悄前移了”。故事發(fā)生在八年級(jí)短距離快速100米跑測(cè)試的第一堂課，男女生分組輪換進(jìn)行。由于測(cè)試需要發(fā)令、計(jì)時(shí)、記錄，教師抽調(diào)部分體育骨干當(dāng)裁判，激烈緊張的百米賽一組接著一組進(jìn)行著，體育委員在起點(diǎn)發(fā)令，17＂56、16＂52、15＂15、14＂32……其中一組女學(xué)生的百米成績(jī)比原來(lái)的成績(jī)提高了許多。我很高興，其他學(xué)生也為她們鼓勁喝彩?？蓪?duì)照兩組測(cè)試的成績(jī)時(shí)，我開(kāi)始產(chǎn)生了疑惑，為什么兩組的成績(jī)差別那么大，莫非……比賽繼續(xù)進(jìn)行著，當(dāng)我有意地走到起點(diǎn)時(shí)，令我疑惑的事終于有了答案。原來(lái)她們沒(méi)有站在規(guī)定的百米起跑線（第一條起跑線），而是用了第二條起跑線，這樣起跑線也就被悄悄地向前移了幾米。面對(duì)學(xué)生這樣不誠(chéng)實(shí)地對(duì)待體育測(cè)試，追求高分的虛榮，我沒(méi)有當(dāng)面訓(xùn)斥她們，而是采取“置換法”教育學(xué)生（我悄悄地將這一組女生的測(cè)試成績(jī)每人增加了2秒鐘）。在第二節(jié)課上進(jìn)行小結(jié)時(shí)，當(dāng)大家聽(tīng)到這組女生的百米測(cè)試成績(jī)?nèi)绱烁邥r(shí)，都紛紛議論起來(lái)。這種議論，很快地就使這幾名女生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，借此機(jī)會(huì)，我告訴學(xué)生們：在我們的人生道路上會(huì)有許多障礙和坎坷，虛榮心、急功近利都將會(huì)使我們失去做人最根本的誠(chéng)實(shí)守信的道德基礎(chǔ)，因此，誠(chéng)實(shí)比成績(jī)更重要。

當(dāng)然，在我的教學(xué)“反思周記”中，還有許多課堂上發(fā)生的真實(shí)而有教育意義的案例：“我終于獲得了成功”、“體育中考后的反思”、“將博愛(ài)灑向特殊的群體”、“敢拼才會(huì)贏”、“他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言”、“跳繩帶來(lái)的樂(lè)趣”、“參與比取勝更重要”和“梳子的風(fēng)波”等。這一個(gè)個(gè)鮮活而生動(dòng)的教育教學(xué)事件，不僅為我撰寫(xiě)教育教學(xué)案例提供了取之不盡、用之不竭的素材，引發(fā)了我很多理性的思考，更重要地是為提高教育效果和教學(xué)質(zhì)量提供了很多有益的操作性參考和方法借鑒，讓我在教育學(xué)生的過(guò)程中少犯了許多錯(cuò)誤，還讓我更加貼近學(xué)生的實(shí)際，加快了將先進(jìn)的教育教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為的能力，讓我在體育教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上穩(wěn)步地走向成熟。

我使用“反思周記”開(kāi)始是被動(dòng)的，因?yàn)閷W(xué)校每學(xué)期要求教師交8篇案例。無(wú)奈之下，我只好利用課余時(shí)間，經(jīng)常翻閱《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，學(xué)習(xí)他人的文章，充實(shí)自己；上網(wǎng)查閱最新的教育教學(xué)理論，記錄自己課堂上發(fā)生的經(jīng)典的教學(xué)事件和有趣的故事，定時(shí)進(jìn)行梳理，寫(xiě)案例完成任務(wù)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)典型案例對(duì)我有很大的幫助，于是漸漸地將被動(dòng)記錄轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)記錄，習(xí)慣性地將教育教學(xué)中的點(diǎn)滴反思、體會(huì)記錄下來(lái)，不斷整理歸納后形成文章。當(dāng)我看到中國(guó)學(xué)校體育雜志社公布的“2014年全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)比規(guī)程”的通知后，我立即嘗試著將兩篇自認(rèn)為很不錯(cuò)的文章投稿，期盼能有好的收獲。功夫不負(fù)有心人，我的兩篇案例終于如愿以償獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)。在此，我非常感謝《中國(guó)學(xué)校體育》雜志為我們搭建了探討教育教學(xué)思想的平臺(tái)，給我提供了在全國(guó)展示的機(jī)會(huì)。

教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè)，只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦。作為一名普通的體育教師，只有明確我們的責(zé)任和義務(wù)，盡自己所能，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟后內(nèi)化，才能形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格；只有靜心明目、以苦為樂(lè)、持之以恒，執(zhí)著堅(jiān)持才可能鑄造出社會(huì)公認(rèn)的職業(yè)品質(zhì)；只有踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度，才能完成國(guó)家賦予我們的重任，為學(xué)生身心健康的全面發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。