教學(xué)簡(jiǎn)筆畫在生物教學(xué)中展現(xiàn)的魅力

曾慶飛

摘 要：教學(xué)簡(jiǎn)筆畫，要做到心中有數(shù)，手到擒來。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫在新課導(dǎo)入、講授新知、突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高理解能力、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、命制試題等方面都展現(xiàn)了它獨(dú)特的教學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)簡(jiǎn)筆畫；生物學(xué)教學(xué)；興趣；實(shí)踐應(yīng)用

圖畫在人們的生活中占有很重要的作用，如，居家裝飾、各類圖書、廣告圖書等，好像缺少了圖畫，我們的生活就缺少了色彩。那么，我們的生物課堂也是，缺少了圖畫，就缺少了靈氣。

圖畫在生物教學(xué)上的應(yīng)用，早就被老師們采用過了，這就是老師們常用的生物掛圖。但掛圖內(nèi)容有限，而且已經(jīng)把老師所要講的知識(shí)全部展現(xiàn)了出來，不能任意改變，這就沒有了靈動(dòng)性。所以我現(xiàn)在所說的圖畫是教師在黑板上自己畫的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫①。所謂簡(jiǎn)筆畫就是用簡(jiǎn)練的線條直觀而形象地勾勒出某一物象的特征和神態(tài)的一種繪畫形式②。

我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫在生物教學(xué)中所展現(xiàn)出來的課堂魅力。

一、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，每位教師都應(yīng)十分重視新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版第6章第3節(jié)生殖器官的生長(zhǎng)時(shí)，我在黑板上畫了向日葵、牽?；?、馬蹄蓮等的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊問是什么，他們的結(jié)構(gòu)是怎樣的，同學(xué)們知道嗎？我就以這種方式引出本節(jié)的主題。簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用，讓許多抽象的東西變得具體，也讓學(xué)生把課堂知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系了起來。學(xué)生在這堂課上體驗(yàn)一種人與自然融為一體的回歸。在充滿輕松愉悅的話題中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫講授新知

知識(shí)的展現(xiàn)一味用文字，會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，在黑板上如用文字展現(xiàn)知識(shí)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，教師板書過多的文字也會(huì)覺得很累，這時(shí)，如適當(dāng)?shù)赜煤?jiǎn)筆畫展示，會(huì)起到事倍功半的效果。例如，講葉脈的種類時(shí)，前面已用文字歸納了葉的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在用圖畫的形式表達(dá)網(wǎng)狀葉脈和平行葉脈，講授動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞時(shí)，畫出兩種細(xì)胞的簡(jiǎn)圖，一看圖畫學(xué)生就能接受，就能領(lǐng)會(huì)，就能記住，還能進(jìn)行區(qū)別。

三、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫突破教學(xué)重難點(diǎn)

掛圖是死的，沒有靈動(dòng)性，把老師要講的一下子全部展現(xiàn)了出來，沒有層次感。邊講解邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，對(duì)于突破重難點(diǎn)會(huì)起到事半功倍之效。例如，在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)生物第六章綠

色開花植物的生活史第三節(jié)生殖器官的生長(zhǎng)中，在講到雌蕊的結(jié)構(gòu)時(shí)，先把雌蕊的結(jié)構(gòu)畫出來，學(xué)生通過看書就能說出各結(jié)構(gòu)的名稱。講到其中的子房時(shí)，邊說邊就把子房壁、胚珠、珠被、珠孔、卵細(xì)胞、極核畫出來。學(xué)生就很直觀地理解各結(jié)構(gòu)在生物體中的位子及形狀。這樣，通過教師的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生感覺到了生物的生命氣息，也就容易理解他們的生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡過程。

四、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫提高理解能力

對(duì)于缺少生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷的學(xué)生來說，會(huì)覺得有些生物學(xué)知識(shí)十分抽象而難以理解。在教學(xué)中，教師如能寥寥幾筆畫出圖形，不僅省去了教師繁瑣的語(yǔ)言表達(dá)，還喚起了學(xué)生對(duì)生活中相關(guān)生物知識(shí)的回憶，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，講解葉序的種類時(shí)，直接畫出互生葉序、對(duì)生葉序、輪生葉序，學(xué)生一看就知道了，不需用過多的語(yǔ)言解釋。如，講眼球的結(jié)構(gòu)時(shí)，由外到內(nèi)，講一部分畫一部分，這樣更易被學(xué)生所接受，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)快，記得牢。

五、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

我現(xiàn)在的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不是那么好，在這種情況下，我通過簡(jiǎn)筆畫把實(shí)驗(yàn)過程邊講邊畫下來，這樣更有助于學(xué)生掌握。如，解剖鯽魚，先畫一條鯽魚，在解剖起始部位畫一把剪刀，邊講邊畫出解剖的路線。又如，教師通過簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)、幫助學(xué)生在顯微鏡下認(rèn)識(shí)各種血細(xì)胞。把三種血細(xì)胞的形狀勾畫出來，層次清楚，學(xué)生看了就一目了然。

六、妙用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫命制試題

生物學(xué)中有很多圖形是學(xué)生必須掌握的，教師在復(fù)習(xí)或總結(jié)中可以利用簡(jiǎn)筆畫的形式出填圖題。學(xué)生在做此類題的同時(shí)，不僅鞏固了知識(shí)，還讓教師省去了許多文字板書。如，復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師畫出心臟結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生填寫名稱，還能理解房室連的血管。

總之，教師在教學(xué)中迅速而準(zhǔn)確地繪出簡(jiǎn)筆畫，可以使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力完全集中在教師的問題上。教師應(yīng)用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫可以讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓抽象的東西形象化，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解和記憶。

注 釋：

①教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要而繪制的簡(jiǎn)筆畫；是用來表達(dá)教學(xué)思想的形象符號(hào)，是教學(xué)中語(yǔ)言的輔助和補(bǔ)充；是形象化教學(xué)的一種產(chǎn)物；它在教學(xué)中具有一定的示意性。（摘自《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練》，東北師范大學(xué)出版社出版。）

②簡(jiǎn)筆畫就是用簡(jiǎn)練的線條直觀而形象地勾勒出某一物象的特征和神態(tài)的一種繪畫形式。（摘自《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練》，東北師范大學(xué)出版社出版。）

（作者單位 貴州省遵義縣第六中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭endprint