新課改下怎樣提高音樂課教學質(zhì)量

毛再英

摘 要：隨著新課改的不斷深入，音樂教學也有了較大的變化。在新課改下怎樣提高初中音樂課教學質(zhì)量，應(yīng)注意四個方面：提高教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；創(chuàng)造融洽的音樂教學氛圍；激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；運用自主探究的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；音樂教學質(zhì)量；教學氛圍

音樂是一種最古老、最有感染力的藝術(shù)形式，音樂教育也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，學生學習音樂不僅能夠提高音樂文化素養(yǎng)、發(fā)展音樂感受能力，還能豐富情感體驗、陶冶高尚情操。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而是人的教育?！币虼?，作為一名音樂教師，怎樣在新課程標準指引下提高初中音樂教學質(zhì)量、用優(yōu)美的旋律和活潑的節(jié)奏塑造學生健康高尚的靈魂成為擺在我們面前的一項重要課題。下面是我在教學中的幾點做法，僅供大家參考：

一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

俗話說得好，“打鐵還需自身硬”、“學高為師，身正為范”。要想給學生一杯水，教師自己必須有一桶水，特別是新課改以來更是要求我們教師能夠給學生尋找流淌不息的泉眼。因此，教師只有提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能得心應(yīng)手地駕馭音樂課堂，才會在教學過程中讓學生盡情享受音樂的魅力。為此，我采取了以下措施：

1.加強人文素質(zhì)修養(yǎng)。作為一名音樂教師，我清楚地明白：音樂教育不只是教會學生唱歌，更重要的是讓他們在感受音樂魅力的同時學習有關(guān)知識。在音樂新課程標準中有這樣的說法：音樂和相關(guān)文化能直接提升學生的文化素養(yǎng)，它可以擴大學生的音樂文化視野、促進學生的音樂體驗和感受?？梢?，音樂中不僅蘊含著思想道德教育，還有更多的文化知識。因此作為一名音樂教師，我常常學習哲學、歷史、經(jīng)濟、文藝等方面的人文理論知識，不斷豐富自身的人文素質(zhì)，提高自己的音樂修養(yǎng)。

2.提高專業(yè)知識技能。音樂是一門技能性很強的學科，這就要求我們音樂教師具備過硬的專業(yè)知識技能。因此，作為一名初中音樂教師，應(yīng)該時刻保持強烈的學習欲望，不斷提高自己的專業(yè)知識。在學習人教版初中音樂教材時，我總是不斷苦練“彈、唱、跳“基本功，使自己能成為一名具有音樂專業(yè)技能的教師。

二、創(chuàng)造融洽音樂教學氛圍

音樂是富有情感的藝術(shù)，因此，在音樂教學中，我們教師應(yīng)該用平和的心態(tài)給學生營造一個融洽的教學氛圍。為此，我采取了以下教學措施：

1.與學生平等交流?，F(xiàn)在的學生思想活躍、想象豐富，他們的學習渠道廣泛，因此我們老師要保護和激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在學習人教版初中音樂教材時，我常常用這樣的語言和學生交流：“這樣做好嗎？我能不能這樣呢？你能告訴老師你為什么這么想嗎？”在這平等的交流中既增加了個人魅力，又提高了課堂教學質(zhì)量。

2.尊重學生個性。新課改教育理念面向全體學生，讓學生的潛力、個性得到最大限度的發(fā)展。在《音樂課程標準》中也有這樣的要求：尊重學生的個性發(fā)展，所有學生有權(quán)利用自己喜歡的方式學習音樂，享受音樂魅力、參與音樂活動。因此在學習人教版初中音樂教材時，我充分尊重學生個性，鼓勵他們奇思妙想，讓學生盡情享受有創(chuàng)造性的音樂，給他們搭建一個自由發(fā)展的舞臺。

三、激發(fā)學生創(chuàng)造潛能

社會發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程，真正的教育是培養(yǎng)會思考、會創(chuàng)造的人，學生的創(chuàng)造潛能是巨大的，這就需要我們教師用心去激發(fā)這種潛能。為此，在初中音樂教學中，我采取了以下教學措施：

1.幫助學生樹立自信心。自信是成功的第一要訣，要想讓學生學好音樂，就必須幫助學生樹立自信心。因為我們面對的是一些閱歷較淺，尚未完全成熟的中學生，出現(xiàn)過失是正常的。因此在學習人教版初中音樂教材時，我總是根據(jù)學生的發(fā)展特點與個性差異，提出適合他們水平的教學任務(wù)，并積極創(chuàng)造機會，讓學生展示自己的才能，對他們的點滴進步進行大力表揚，這樣學生就會在不斷成長中樹立起信心。

2.鼓勵學生大膽想象。德國作曲家奧爾夫說：“音樂教師不是鑒定學生音樂素質(zhì)的好壞，而是讓音樂種子在學生心目中生根發(fā)芽”，因此讓學生自己創(chuàng)造、自己實踐才是音樂教學的首要任務(wù)。在學習人教版初中音樂教材《梁山伯與祝英臺》、《遠方的客人你留下來》、《日出》等時，我為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽想象，根據(jù)教材中的劇情發(fā)展創(chuàng)造臺詞進行表演，這樣學生就在想象中創(chuàng)造出一個完美的音樂世界。

四、運用自主探究方法

翻開我們的初中音樂課程標準，不難發(fā)現(xiàn)，新課改要求的是促進學生全面發(fā)展。因此說學生才是活動的主體，我們教師只是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者。因此在學習人教版初中音樂教材時，我充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們樂于探究、主動參與的意識。為此，我采取了這樣的措施：

1.創(chuàng)設(shè)音樂問題情景。古人云：“學起于思，思源于疑”，疑問是激發(fā)學生求知欲的一劑良藥，只有疑問才能讓學生的思維活躍、主動探究。因此，在學習人教版初中音樂教材時，我常常通過創(chuàng)設(shè)問題情景來培養(yǎng)學生的主動探究意識。

2.提高學生主動參與意識。傳統(tǒng)教學模式課堂紀律嚴格，學生在教師的規(guī)范訓(xùn)練下彈、唱、跳，而新課改提倡教學形式多樣。因此在學習人教版初中音樂教材時，我總是運用欣賞法、演示法、參觀法、練習法、游戲法等教學方法引導(dǎo)學生參與教學過程。

總之，在新課改形勢下提高初中音樂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，需要教師的不懈努力。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用有效的教學方法，讓學生在音樂的殿堂中盡情翱翔。

參考文獻：

[1]王建芳.提高中學音樂課效果之研究[J].成功：教育，2009（8）.

[2]李惠玲.提高教師綜合能力，改進音樂教學方式[J].藝術(shù)教育，2005（5）.

（作者單位 浙江省舟山市第一初級中學）

編輯 申 璐endprint