網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計個案調(diào)查分析

李凱莉

摘 要 網(wǎng)絡(luò)為學習者提供巨大的環(huán)境，導(dǎo)航為網(wǎng)絡(luò)課程學習者提供及時有效的引導(dǎo)，它幫助學習者避免網(wǎng)絡(luò)迷航，帶領(lǐng)學習者實現(xiàn)正確的學習目標，提高學習的積極性，增加自我效能感。通過調(diào)查“教育技術(shù)學”網(wǎng)絡(luò)課程，提出在網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計中注意的問題，為導(dǎo)航設(shè)計提供借鑒。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課程；導(dǎo)航系統(tǒng)；教育技術(shù)學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）08-0052-02

Case Survey on Navigation System Design in Online Courses//LI Kaili

Abstract Network can provide the learners with huge environment， navigation is a beacon， to provide timely and effective guidance to learners online， which can help learners to avoid network Trek， led the learner to achieve the correct learning objectives， guide learners to make an efficient learning， improve their motivation to learn and increase their feeling of self-efficacy. Through the investigation of the Educational Technology online courses， we hope to find the problems in the navigation design and provide a reference for navigation design.

Key words network course； navigation system； educational technology

1 網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航的重要性

網(wǎng)絡(luò)不能僅僅傳授知識，還要設(shè)計啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題，激起學習者的探索欲望，讓學習者在探索的過程中進行積極思考。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)運而生，它是信息化教學資源的主要組成部分，是學習者在線學習的主要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程采用超文本和超鏈接方式提供給學生豐富的教學內(nèi)容和巨大的信息量，延伸學習者學習的空間，拓寬學習者的視野，給學習者交流提供學習平臺。而且網(wǎng)絡(luò)課程以學習者的“學”為中心，學習者控制學習目標，選擇學習內(nèi)容和學習途徑，掌握學習進程，實現(xiàn)學習者個性化學習，培養(yǎng)學習者問題解決、思維發(fā)散的能力，在網(wǎng)絡(luò)中提升信息修養(yǎng)。但是超媒體環(huán)境內(nèi)部信息關(guān)系復(fù)雜，信息量大，無法全面考慮到學生專業(yè)背景、知識積累、興趣偏好等多方面的差異，現(xiàn)實中網(wǎng)絡(luò)學習者又缺乏教師引領(lǐng)，因此，當學習者面對大量信息時，容易產(chǎn)生類似于在大海中航行時迷失方向而不知所措的現(xiàn)象，也就是所說的“信息迷航”[1]。

導(dǎo)航本是指確定船舶、飛行器等在航行中的位置、方向和距離之意，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)學習中是指學習者控制、操縱、指引和理解自身學習行為活動的路線、方向、方法和進程之意[2]。網(wǎng)絡(luò)課程中的導(dǎo)航菜單，是在網(wǎng)絡(luò)課程中為學習者提供網(wǎng)絡(luò)課程學習途徑、活動路線，培養(yǎng)學生正確的學習思維方式的一種可操作性目錄。它可有效地縮短學習者定位至特定課程內(nèi)容的時間，準確地呈現(xiàn)當前位置，確定下一步的前進方向和路徑，減少學習者的探路時間，引導(dǎo)學習者在網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)中有效學習；對于學習過程中容易遇到的問題，用幫助頁面的方式給出指導(dǎo)，提供解決問題的方法和途徑[3]。

美國心理學家Nick.Hammond研究指出，在超媒體環(huán)境下，影響學習者學習的變量主要有三個維度，即控制、介入和綜合。其中控制反映的就是網(wǎng)絡(luò)學習者對學習目標、學習內(nèi)容和學習策略等的控制和支配程度[4]。所以要解決學習者的認知障礙，基本途徑就是進行網(wǎng)絡(luò)學習的導(dǎo)航策略設(shè)計，從外部幫助學習者控制和管理自身的網(wǎng)絡(luò)學習行為?！坝行У膶?dǎo)航策略設(shè)計可以引導(dǎo)學習者有效地學習，提高學習效率?！盵5]網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)能實現(xiàn)課程瀏覽的縱向到底、橫向到邊，既能使學生橫向全面地了解章節(jié)內(nèi)容，又能使學生縱向?qū)δ硞€知識點深入地學習，它是網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

2 網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航系統(tǒng)個案調(diào)查

筆者通過調(diào)查30個關(guān)于“教育技術(shù)學”的國家級或省級精品課程網(wǎng)站，對網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航系統(tǒng)現(xiàn)狀進行了初步探索，得出表1。

3 網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計的建議

以學習者為中心 網(wǎng)絡(luò)教學所用的超媒體/超文本技術(shù)能很好地體現(xiàn)以學習者的“學”為中心，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、組織資源來支持學習者進行自主探究、問題解決和協(xié)作學習，要求學習者能自主控制導(dǎo)航系統(tǒng)。因此，導(dǎo)航設(shè)計應(yīng)更具有人文特性，要符合學習者的視覺習慣、認知特性、色彩效果等，如層級越高頁面導(dǎo)航越簡單；根據(jù)學習者不同特性來設(shè)計，如低年級的網(wǎng)絡(luò)課程采取色彩斑斕的頁面，高年級的課程則偏向簡潔直觀等，研究性課程則更多提供站外鏈接，培養(yǎng)研究能力。美國教育技術(shù)家R.Heinich等指出：“對學習者的一般特征，即使作一些粗略的分析，對教學方法和媒體的選擇也是有益的?！币虼?，導(dǎo)航系統(tǒng)這種指引性的技術(shù)更需要慎重設(shè)計，調(diào)查中看出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計大多數(shù)體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學習者學習的環(huán)境適應(yīng)生理以及心理特征。

及時反饋，幫助解決疑難問題 從調(diào)查中看出，該學科網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計中缺乏交互性，大部分網(wǎng)站沒有設(shè)立反饋窗口，學習者遇到問題無法及時解決。網(wǎng)絡(luò)課程是提供給學習者學習的場所，卻也能引發(fā)學習者學習過程中問題的思考。在實際生活中，當網(wǎng)絡(luò)學習者遇到問題時，更多選擇的是沉默或者使用別的搜索引擎，往往搜索的結(jié)果不盡如人意，有的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)立反饋導(dǎo)航，卻因缺乏及時反饋而形同虛設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航應(yīng)該設(shè)置專門的幫助菜單，當學習者在學習過程中遇到問題或困難時，及時發(fā)揮其功能，提供解決的辦法和途徑，以引導(dǎo)學習者不至于迷航。

導(dǎo)航檢索功能齊全、操作快捷 當學習者遇到未知的定理、概念、關(guān)鍵字時，應(yīng)當及時解決，而對于個案網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查中看到檢索性不甚理想。設(shè)計檢索導(dǎo)航能為學習者尋找新內(nèi)容提供快捷渠道，可以設(shè)計關(guān)鍵字檢索、知識點檢索或者二者兼有，并建立知識點之間的鏈接，響應(yīng)速度快捷，減少時間消耗。

網(wǎng)絡(luò)課程學習是依靠超媒體內(nèi)容之間有序組織和建立正確的關(guān)聯(lián)而建立的，需要學習者眼、手、腦、耳多功能調(diào)用。以最少的點擊次數(shù)獲取最多的結(jié)果是導(dǎo)航設(shè)計的一個原則，過多的點擊會讓學生產(chǎn)生煩躁不安的情緒，降低學生學習的興趣。通常情況下，學習者打開網(wǎng)頁一般都通過導(dǎo)航來尋求信息。這就首先需要設(shè)計比較醒目的導(dǎo)航系統(tǒng)，提高學習者學習的注意力，而且操作上學習者能自由活動于各個學習節(jié)點，盡量知識點不分頁或者少分頁，操作簡單快捷的導(dǎo)航可以增加學習者的自我效能感。

導(dǎo)航菜單準確、科學、形象 由于導(dǎo)航起指導(dǎo)作用，因此在網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航的設(shè)計要十分合理規(guī)范，例如打開超鏈接的頁面、大小、風格等都要體現(xiàn)明確性和規(guī)范性；導(dǎo)航設(shè)計還應(yīng)科學，不要摻雜冗余鏈接、無效鏈接，甚至一些病毒網(wǎng)站，給學習者提供一個安全便捷的學習環(huán)境；導(dǎo)航設(shè)計用語要簡單（一般文字不要超過七個字）、明確、形象地表明鏈接網(wǎng)頁，特別是高水平的網(wǎng)絡(luò)課程更要考慮學習者的水平差異，圖文并茂的導(dǎo)航更容易幫助學習者深度學習。

網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航的設(shè)計是理論與實踐不斷聯(lián)系的過程，導(dǎo)航系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)課程中扮演著重要的角色和發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，導(dǎo)航整體的設(shè)計需要從宏觀考慮，微觀制作，以學習者為中心是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計和研究最根本的出發(fā)點。導(dǎo)航系統(tǒng)在社會技術(shù)的不斷推動下，必定更加智能化，為專業(yè)學科服務(wù)，提高資源利用效率，幫助學習者更加深入有效地學習。

參考文獻

[1]文海英.網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的知識組織及其導(dǎo)航研究[D].長沙：中南大學，2008.

[2]高瑞利.論網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航菜單的設(shè)計[J].軟件導(dǎo)刊，

2012（5）.

[3]程志，桂占吉.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的思考[J].教育理論與實踐，2004（9）：43-44.

[4]梁興連.網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].遠程教育雜志，2007（2）.

[5]范如涌，胡芬.網(wǎng)絡(luò)課程中的導(dǎo)航原則和策略[J].中國電化教育，2003（10）：60-61.

導(dǎo)航檢索功能齊全、操作快捷 當學習者遇到未知的定理、概念、關(guān)鍵字時，應(yīng)當及時解決，而對于個案網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查中看到檢索性不甚理想。設(shè)計檢索導(dǎo)航能為學習者尋找新內(nèi)容提供快捷渠道，可以設(shè)計關(guān)鍵字檢索、知識點檢索或者二者兼有，并建立知識點之間的鏈接，響應(yīng)速度快捷，減少時間消耗。

網(wǎng)絡(luò)課程學習是依靠超媒體內(nèi)容之間有序組織和建立正確的關(guān)聯(lián)而建立的，需要學習者眼、手、腦、耳多功能調(diào)用。以最少的點擊次數(shù)獲取最多的結(jié)果是導(dǎo)航設(shè)計的一個原則，過多的點擊會讓學生產(chǎn)生煩躁不安的情緒，降低學生學習的興趣。通常情況下，學習者打開網(wǎng)頁一般都通過導(dǎo)航來尋求信息。這就首先需要設(shè)計比較醒目的導(dǎo)航系統(tǒng)，提高學習者學習的注意力，而且操作上學習者能自由活動于各個學習節(jié)點，盡量知識點不分頁或者少分頁，操作簡單快捷的導(dǎo)航可以增加學習者的自我效能感。

導(dǎo)航菜單準確、科學、形象 由于導(dǎo)航起指導(dǎo)作用，因此在網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航的設(shè)計要十分合理規(guī)范，例如打開超鏈接的頁面、大小、風格等都要體現(xiàn)明確性和規(guī)范性；導(dǎo)航設(shè)計還應(yīng)科學，不要摻雜冗余鏈接、無效鏈接，甚至一些病毒網(wǎng)站，給學習者提供一個安全便捷的學習環(huán)境；導(dǎo)航設(shè)計用語要簡單（一般文字不要超過七個字）、明確、形象地表明鏈接網(wǎng)頁，特別是高水平的網(wǎng)絡(luò)課程更要考慮學習者的水平差異，圖文并茂的導(dǎo)航更容易幫助學習者深度學習。

網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航的設(shè)計是理論與實踐不斷聯(lián)系的過程，導(dǎo)航系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)課程中扮演著重要的角色和發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，導(dǎo)航整體的設(shè)計需要從宏觀考慮，微觀制作，以學習者為中心是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計和研究最根本的出發(fā)點。導(dǎo)航系統(tǒng)在社會技術(shù)的不斷推動下，必定更加智能化，為專業(yè)學科服務(wù)，提高資源利用效率，幫助學習者更加深入有效地學習。

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導(dǎo)航檢索功能齊全、操作快捷 當學習者遇到未知的定理、概念、關(guān)鍵字時，應(yīng)當及時解決，而對于個案網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查中看到檢索性不甚理想。設(shè)計檢索導(dǎo)航能為學習者尋找新內(nèi)容提供快捷渠道，可以設(shè)計關(guān)鍵字檢索、知識點檢索或者二者兼有，并建立知識點之間的鏈接，響應(yīng)速度快捷，減少時間消耗。

網(wǎng)絡(luò)課程學習是依靠超媒體內(nèi)容之間有序組織和建立正確的關(guān)聯(lián)而建立的，需要學習者眼、手、腦、耳多功能調(diào)用。以最少的點擊次數(shù)獲取最多的結(jié)果是導(dǎo)航設(shè)計的一個原則，過多的點擊會讓學生產(chǎn)生煩躁不安的情緒，降低學生學習的興趣。通常情況下，學習者打開網(wǎng)頁一般都通過導(dǎo)航來尋求信息。這就首先需要設(shè)計比較醒目的導(dǎo)航系統(tǒng)，提高學習者學習的注意力，而且操作上學習者能自由活動于各個學習節(jié)點，盡量知識點不分頁或者少分頁，操作簡單快捷的導(dǎo)航可以增加學習者的自我效能感。

導(dǎo)航菜單準確、科學、形象 由于導(dǎo)航起指導(dǎo)作用，因此在網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航的設(shè)計要十分合理規(guī)范，例如打開超鏈接的頁面、大小、風格等都要體現(xiàn)明確性和規(guī)范性；導(dǎo)航設(shè)計還應(yīng)科學，不要摻雜冗余鏈接、無效鏈接，甚至一些病毒網(wǎng)站，給學習者提供一個安全便捷的學習環(huán)境；導(dǎo)航設(shè)計用語要簡單（一般文字不要超過七個字）、明確、形象地表明鏈接網(wǎng)頁，特別是高水平的網(wǎng)絡(luò)課程更要考慮學習者的水平差異，圖文并茂的導(dǎo)航更容易幫助學習者深度學習。

網(wǎng)絡(luò)課程中導(dǎo)航的設(shè)計是理論與實踐不斷聯(lián)系的過程，導(dǎo)航系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)課程中扮演著重要的角色和發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，導(dǎo)航整體的設(shè)計需要從宏觀考慮，微觀制作，以學習者為中心是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計和研究最根本的出發(fā)點。導(dǎo)航系統(tǒng)在社會技術(shù)的不斷推動下，必定更加智能化，為專業(yè)學科服務(wù)，提高資源利用效率，幫助學習者更加深入有效地學習。

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