寒假“報(bào)班進(jìn)補(bǔ)”是否值得？

章門仁

有媒體報(bào)道，寒假期間，“你們都給孩子報(bào)班了沒(méi)有啊？”這句話成為熱門話題，不少家長(zhǎng)再次面臨報(bào)班困惑。報(bào)吧，覺得孩子也挺累的，不報(bào)，又擔(dān)心孩子在新學(xué)期成績(jī)會(huì)落后。

俗話說(shuō)“冬季進(jìn)補(bǔ)”，對(duì)于孩子們的精神世界來(lái)說(shuō)，這樣的“進(jìn)補(bǔ)”卻有些吃不消，寒假的本意是給辛苦了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生休息的，放松身心以迎接下學(xué)期的繁重課業(yè)，好比彈簧壓到底，也得舒展一下，否則可能永遠(yuǎn)失去彈性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，寒假并非只是放假那么簡(jiǎn)單，假期過(guò)得好不好，對(duì)于新學(xué)期的學(xué)習(xí)效率和心態(tài)也有很大影響。

也許補(bǔ)習(xí)班、興趣班確實(shí)對(duì)于短期提高分?jǐn)?shù)、加強(qiáng)特長(zhǎng)有一定好處，但有很多東西未必是在這班那班里可以學(xué)到的。有一種教育理念認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩就是最好的學(xué)習(xí)。與其在課堂里枯燥地補(bǔ)習(xí)生物知識(shí)，不妨親身到大自然中走走；與其在補(bǔ)習(xí)班里和老師大眼瞪小眼，不如廣交朋友鍛煉出更好的社交能力；與其計(jì)算習(xí)題里的各種方程式，不如參加一些實(shí)踐活動(dòng)……有太多東西需要在課堂外學(xué)習(xí)，不能以分?jǐn)?shù)量化，卻足以受用終生。甚至不妨放手讓孩子自主安排自己的寒假，以培養(yǎng)其獨(dú)立能力。

不過(guò)，若將寒假變味的責(zé)任全部歸咎于家長(zhǎng)也未必妥當(dāng)。當(dāng)然不否認(rèn)有一些望子成龍心切的家長(zhǎng)，抓住一切機(jī)會(huì)為孩子“開小灶”，但還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，卻是因?yàn)榭吹搅似渌议L(zhǎng)都給孩子報(bào)了班不得已“隨大流”。父母盼望子女成才的心情可以理解，但為了快人一步犧牲孩子們?yōu)閿?shù)不多的假期，這是否值得？

歸根結(jié)底，還是素質(zhì)教育仍然停留在紙面上，千軍萬(wàn)馬過(guò)高考獨(dú)木橋的局面并沒(méi)有改變。我相信，給孩子報(bào)班的家長(zhǎng)之中，一定也有人支持給孩子減負(fù)，愿意給孩子更多玩樂(lè)時(shí)間的。但由于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一，他們的理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻不得不骨感——誰(shuí)愿意自己的孩子落后于人呢？

往大了說(shuō)，“報(bào)班熱”不僅源于以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，我們整個(gè)社會(huì)對(duì)于成功的追逐，也是將壓力蔓延至孩子心頭的罪魁禍?zhǔn)?。常有家長(zhǎng)以“不能輸在人生起跑線上”作為給孩子加壓的借口，但卻忘記了人生本沒(méi)有輸贏，評(píng)判人生成功與否，也未必只有出人頭地一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而已。