以校長的文化自覺培育“七色花”綻放

■天津市紅橋區(qū)工人新村小學 董連琴

以校長的文化自覺培育“七色花”綻放

■天津市紅橋區(qū)工人新村小學 董連琴

“七色花”教育在新村小學已經開展了近二十年，憑借其主題鮮明、極賦時代氣息的內蘊和生動活潑、貼近實際的形式，在不斷自覺和創(chuàng)新中逐步形成了學校的教育特色，凸顯了學校的“讓每個師生共同獲得成功”的辦學理念，以及“彰顯個性，體驗幸?！钡霓k學特色。

“七色花”教育之所以常年綻放的重要原因之一是需要校長的文化自覺。我認為，校長文化自覺的主要領域是學校文化。學校文化是師生長期積淀下來的穩(wěn)定的思想觀念和行為方式，校長文化自覺主要體現(xiàn)在辦學過程中的思想觀念和行為方式的主動選擇上。那么，什么是文化自覺呢？費孝通先生認為，生活在一定文化中的人對其文化有“自知之明”，明白它的來歷、形成的過程、所具有的特色和它發(fā)展的趨向，自知之明是為了加強文化轉型的自主能力，取得決定新時代文化選擇的自主地位。根據費先生的觀點，文化自覺是對觀念和行為的覺悟，是對觀念和行為的揚棄與創(chuàng)造，是對觀念和行為自主性的生成與確立。文化自覺的核心是對自身行為的選擇在本能上的自覺性。校長的文化自覺既是校長執(zhí)著的教育追求、理想的教育狀態(tài)，更是校長特有的行動智慧、高遠的教育境界。這需要校長致力于學校育人的根本。根據新時期、新時代的發(fā)展要求，主動作出合適的學校教育觀念、行為方式的選擇，把握教育的本質規(guī)律、師生可持續(xù)發(fā)展的核心，真正實現(xiàn)學校教育創(chuàng)新。基于此，我們確定了“七色花”的學校辦學理念，即要讓每個師生共同獲得成功，提升學生學習生活的質量，提升教師的生命質量，讓學校成為師生成長發(fā)展的樂園。

一、以校長的文化自覺帶領學校走向發(fā)展創(chuàng)新

學校是育人的圣地，是最需要文化滋潤的地方，需要校長對學校教育自身發(fā)展的文化根基、文化特色、文化趨向有準確的把握，即校長的文化自覺。校長自覺在學校倡導創(chuàng)新的文化，使創(chuàng)新的氛圍彌漫校園。把創(chuàng)新作為校園里普遍倡導的一種價值取向，一種行事方式，一種人格特征，從而在學校形成創(chuàng)新的濃厚氛圍。在這種氛圍的熏陶下，師生日漸形成一種不斷地審時度勢、變革創(chuàng)新、完善自我的進取精神，并將這種進取精神體現(xiàn)在日常的、細微的生活過程中，成為一種自覺的行為。

以校長的文化自覺推進學校教育創(chuàng)新，首先反映在辦學理念的確立上。這需要我們對學校辦學傳統(tǒng)的誕生、形成、延續(xù)有全面認識，進而由對學校傳統(tǒng)的自知自明求得繼承和揚棄的文化自覺，求得辦學的自主能力和自主地位。多年的辦學實踐中，我們不斷挖掘、思考、商榷、推敲，從學校的內涵建設中提煉出我校的辦學思想、辦學理念、辦學風格。我們傳承學校悠久的文化，秉承恪守健體、勤學、團結、向上的校訓，逐步確立了“工作有特色，德育有亮點，教師有風格，學生有個性”的辦學目標，唱響“七色花”學校特色文化主旋律，形成了嚴謹、務實、開拓、創(chuàng)新的校風，敬業(yè)、愛生、博學、求精的教風和自主、文明、樂學、善思的學風。把教育的核心落腳點放在推進人的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)師生像“七色花”一樣的個性化和多樣化的發(fā)展統(tǒng)一。

其次，校長的文化自覺體現(xiàn)在學校倡導文化立校。我們積極于學校教育中普遍存在的、束縛創(chuàng)新的深層思想觀念和行為表現(xiàn)的分析和審視中更新學校文化，延續(xù)優(yōu)秀的品牌教育，在辦學中逐步確立了“七色花”作為學校文化主體，提出讓“七色花”綻放校園的每一個角落。為此，我們在建構師生“七色花”教育體系和“七色花”行為方式選擇上做出艱苦努力，通過訪談、問卷、座談等多種形式進行調研，將“七色花”這一品牌文化做大、做強、做出成效，像培育幼芽般傾心付出，給予“七色花”以豐富的養(yǎng)分和滋潤的雨露，讓其不斷煥發(fā)自身的光芒、魅力，用這種富有內涵的文化構建良好的校園氛圍，形成獨特的品牌文化，讓師生在自由、安全、愉悅的文化氛圍中不斷地探索進取，不斷地創(chuàng)造出教育文化的新價值。

二、以校長的文化自覺搭建學生自主成功階梯

“以學生發(fā)展為本”是校長文化自覺的基點。培養(yǎng)人格健全、善于創(chuàng)造、實踐能力強的學生，就要根據學生的需要，結合學校的辦學定位、培養(yǎng)目標和資源特點，開展多種形式的活動，探究幫助學生實現(xiàn)成功的道路。我們深刻地認識到要想幫助學生實現(xiàn)成功，就要以特色教育為載體。因為，學校的特色創(chuàng)建是教育發(fā)展中擺在我們面前的“一道運用題”。學校的內涵需要在傳承中不斷去提煉，在發(fā)展中提煉文化的特色。我們可通過不斷豐富外延、深化內涵提升學校的文化境界，凸顯學校文化的特征，最終體現(xiàn)學校的特色?；诖?，在校長文化自覺的引領下，學校首先挖掘特色教育，扎實有效地開展“七色花”學生教育活動。“七色花”包含了文明花、自律花、博士花、愛心花、藝術花、健體花、科技花等，它綜合了學生德、智、體、美、勞等教育的內容和目標，體現(xiàn)了現(xiàn)代人文教育之根本。為學生創(chuàng)設豐富多彩的“七色花”活動，讓他們在活動中自主選擇，主動參與，同時也在實踐中享受快樂和成功，如我們設計了契機活動、傳統(tǒng)活動、基地活動等活動形式。開展的“最美的微笑”“暖暖真情卡、融融鄰里情”“合子轉轉親情暖暖”等活動，讓學生在特色活動中彰顯個性，收獲成功。具有時代氣息的特色活動吸引了各大媒體的關注，天津電視臺、《天津日報》和《天津教育報》等多家媒體進行了報道。

其次，在校長文化自覺的引領下，讓學生在“七色花”教育活動中自主發(fā)展。學校從學生實際出發(fā)，給學生選擇權和自主發(fā)展權，引導他們自主選擇“七色花”發(fā)展目標。選擇自己的優(yōu)勢項目，在活動中挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我，完善自我。每個學年我們都圍繞“七色花”教育活動召開少代會，向全體學生發(fā)出倡議，通過提案征求廣大學生的想法和建議。學生依據自己的要求創(chuàng)建和改進“七色花”的名稱和內容，結合內容設計活動，參與活動，自我評價，充分調動了學生的主觀能動性。如“清潔花”“科技花”“勞動花”就是在學生的建議下，由原來的“勞技花”一種花分解為三種花。如今，我們的“七色花”由原來的“七色”變得更加絢麗多彩，充分體現(xiàn)出師生的聰明才智，更顯示出“七色花”不竭的開發(fā)潛能。在這樣的學生自主氛圍中，“七色花”真正走進了學生的心田。

三、以校長的文化自覺幫助教師實現(xiàn)主體發(fā)展

校長文化自覺的目的，除了學生主體發(fā)展外，教師是另外一個重要的主體發(fā)展選擇。校長的文化自覺是讓教師體現(xiàn)主體自主，不斷地創(chuàng)造出教師成長的新路徑。這就需要校長在學校文化建設中，采取各種措施把學校文化內化為全體教師思想的能力。校長要把學校文化建設落到實處，必須把寫在紙上、掛在墻上的“文化”落實到學校工作的各方面，內化為全體教師的思想，滲透到全體教師的言談舉止中。校長要在把握教育規(guī)律、教師專業(yè)發(fā)展方向的基礎上，不拘于外在的任務驅動、行政驅動、政策驅動，更主動、自主地進行正確的學校教育文化傳承、文化堅守、文化選擇、文化整合、文化創(chuàng)新，使之成為學校文化不斷煥發(fā)生命活力的一種內在牽引力和可持續(xù)發(fā)展能量，從而不斷提升學校文化自身的個性、特色、價值、地位。

隨著學?！捌呱ā被顒拥拈_展和深入，首先，將“七色花”賦予教師的教育光芒，蘊含教師素養(yǎng)。如，紅色花代表教師充滿了激情，綠色花代表教師洋溢著親和力，黃色花代表教師充滿著活力……很多教師通過“七色花”教師教育活動，不斷更新教育理念，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，挖掘了潛能，重新定位自己的發(fā)展目標，樹立科學質量觀和學生觀，遵循教育規(guī)律，做到師生互動，教學相長，形成了獨特的教育風格，積淀了豐厚的教育閱歷。學校的數(shù)名教師分別被評為天津市“十佳”班主任和區(qū)級名師、名班主任、學科帶頭人、優(yōu)秀教師等。

其次，校長的文化自覺助推教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是學校創(chuàng)新發(fā)展的源動力。幾年來，學校深入開展“三級教研”活動，形成了“學校有中心課題、教研組有重點課題、教師人人參與課題”的教科研網絡。以“新村杯”課堂教學比賽為平臺，深入研究實施“高效課堂教學”的有效策略。學校開展了“高效課堂之我見”“減負金點子”等活動，使教師在協(xié)作研究中提升了專業(yè)素養(yǎng)。學校教學質量連年獲區(qū)特等獎、一等獎。學校連續(xù)多年榮獲區(qū)“三杯一獎”優(yōu)秀組織獎、教師基本功競賽優(yōu)秀組織獎。豐富多彩的教學活動，為廣大教師搭建了發(fā)展的平臺，為其成功人生奠定堅實基礎。

綜上所述，校長要有對文化共存的自覺，重視從其他文化中汲取有益營養(yǎng)，為自身的發(fā)展構筑豐厚的基礎和可能性。對于校長的個體而言，文化自覺是一種深刻的文化反思，是一種廣闊的文化境界，是一種執(zhí)著的文化追求，是一種具有高度人文關懷和社會責任感的理念。所以，我深刻感悟到，校長的文化自覺是學校教育不斷走向發(fā)展創(chuàng)新的基石，是師生成功成才的基點。我們要在把握教育規(guī)律和學生發(fā)展特征的基礎上，根據新時期、新時代的要求，更主動自覺地傳承創(chuàng)新學?！捌呱ā碧厣逃?，使之成為學校教育不斷煥發(fā)生命活力的一種內在牽引力和可持續(xù)發(fā)展能量，從而不斷提升學校教育自身的個性、特色、價值、地位。

（責任編輯 張 嶸）