育人為本，從“心”開始

■天津市天鐵集團(tuán)第二中學(xué) 牛懷德

育人為本，從“心”開始

■天津市天鐵集團(tuán)第二中學(xué) 牛懷德

育人是學(xué)校的根本任務(wù)，育人為本是國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃對(duì)教育的基本要求。育人為本，就是把培養(yǎng)人、教育人作為學(xué)校的根本任務(wù)，從“心”開始，是高質(zhì)量完成這一任務(wù)、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的有效策略。

教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)，教育的首要任務(wù)不是教學(xué)科目，不是教育規(guī)則和教學(xué)方法，而是人的精神和人生問題，他說(shuō)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么，它就必須首先從一切方面去了解人。”烏申斯基要求教師要研究?jī)和男睦?，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程建立在了解兒童心理本性和生理本性的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上。他認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中最困難的就是教師不能深入了解學(xué)生精神世界，并在教育、教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)這個(gè)精神世界的正常發(fā)展。

在我們的教育實(shí)踐中，無(wú)論是學(xué)校教育、家庭教育還是社會(huì)教育，教育者都有愛心和責(zé)任感，不足的是對(duì)受教育者深刻的了解和對(duì)教育規(guī)律的把握。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)、知識(shí)的載體、技能的訓(xùn)練都有，而不足的是多元智能的體現(xiàn)，擁有情感、態(tài)度和價(jià)值觀的召喚，不足的是在實(shí)際生活中的踐行和體驗(yàn)。

獨(dú)生子女增加、學(xué)生社會(huì)化年齡下降，教師和家長(zhǎng)越來(lái)越感到“學(xué)生難教、孩子難管”，雖然學(xué)校教師和家庭成員付出了大量的心血，但是教育效果往往不盡如人意。我在讀林崇德先生所著的《教育的智慧》一書時(shí)看到這樣一段話：“熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難，師生之間要建立深厚的情感鏈接，教師是要下一番工夫的。”

在一次有關(guān)教師和家長(zhǎng)教育學(xué)生的問卷中，看著那些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的話語(yǔ)，促使我對(duì)教育管理反思。學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己的老師：“上課不和學(xué)生互動(dòng)、不和學(xué)生交換意見，經(jīng)常強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，使我感到學(xué)習(xí)沒有興趣；老師總是關(guān)注不到我，上課總是講一些難題，語(yǔ)速快，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，有的老師自顧自地講，不考慮學(xué)生是否接受……”學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己的父母：“有事不和我溝通，總把自己的愿望強(qiáng)加到我的身上；不懂得切身地關(guān)心孩子的需要；只關(guān)心考試成績(jī)，總拿別人的孩子和自己的孩子比（尤其在公共場(chǎng)合），每天總是嘮叨……”這就是學(xué)生心目中的教師和家長(zhǎng)，可見，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的出發(fā)點(diǎn)更多地放在了教育的內(nèi)容、方法和教育者單方的意愿上，忽略了受教育者內(nèi)心的感受和愿望，使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理。

被譽(yù)為“人民教育家”的陶行知說(shuō)過(guò)這樣一段話：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能教到心的深處?！苯處熀蛯W(xué)生要做到心心相印，從教師角度講，“我們要懂得兒童”，這句話有兩個(gè)含義：第一，懂得兒童特有的心理活動(dòng)和思想感情。第二，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。陶行知先生多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！彼^“會(huì)變小孩子”，就是教師要努力使自己具備“學(xué)生的心靈”——用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣去愛好。

針對(duì)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，我校堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，形成了育人為本、從“心”開始、以心育心的“心育”管理模式。學(xué)校通過(guò)訪談、問卷等形式關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，了解學(xué)生的所思所想，通過(guò)改進(jìn)教育教學(xué)工作形成“心心相印”的有效教育機(jī)制。

一、從“心”開始，構(gòu)建學(xué)生心目中的有效課堂，積極開設(shè)課外興趣小組

“教師有激情、學(xué)生有興趣、師生有互動(dòng)、管理有智慧、知識(shí)有升華、手段有創(chuàng)新”是我校學(xué)生心目中有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，從確立標(biāo)準(zhǔn)之日起，我校就在全校教師中開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)課活動(dòng)，力爭(zhēng)使每節(jié)課都成為學(xué)生喜愛的課。根據(jù)學(xué)生的愛好和學(xué)校實(shí)際，開設(shè)了美術(shù)、書法、合唱、手工、科技制作、田徑、身邊的化學(xué)、象棋、生命世界等30多個(gè)興趣小組，使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)有效益、課外活動(dòng)有興趣，既注重了學(xué)生的全面發(fā)展，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

二、從“心”開始，開展體驗(yàn)式德育

體驗(yàn)式德育是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育方式，是組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐活動(dòng)中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣的過(guò)程。金秋十月合唱節(jié)和每學(xué)期一次的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)已成為我校的傳統(tǒng)活動(dòng)，活動(dòng)中人人都是演員、人人都是運(yùn)動(dòng)員，都是參與者和體驗(yàn)者，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、體驗(yàn)互助，學(xué)會(huì)了交流、體驗(yàn)了成功、增強(qiáng)了自信。我校多年堅(jiān)持開展“六個(gè)一”的德育活動(dòng)，收到了一定的效果?！傲鶄€(gè)一”活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生一學(xué)期要讀一本好書，寫一篇好文章，負(fù)責(zé)學(xué)校或班里的一項(xiàng)工作，掌握一項(xiàng)文體技能或愛好，發(fā)展一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，參加一項(xiàng)公益活動(dòng)。

三、從“心”開始，辦好家長(zhǎng)學(xué)校

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心目中的好家長(zhǎng)十條特點(diǎn)是：1.當(dāng)我失敗時(shí)鼓勵(lì)我。2.為我做出榜樣，努力工作、認(rèn)真工作。3.關(guān)心我，和我交朋友，不體罰，常教我道理和一些技能，樂于聽我說(shuō)話，和我溝通。4.為了我可以放棄娛樂，陪我出去活動(dòng)放松，帶我參加體育鍛煉。5.我寫作業(yè)時(shí)不玩手機(jī)、電腦，不看電視，不打擾孩子寫作業(yè)。6.幫我背課文、聽寫，檢查我的作業(yè)，幫我找學(xué)習(xí)資料，解決疑難問題。7.家庭和睦，尊老愛幼。8.每周出一二道題考考我。9.鼓勵(lì)我看課外書。10.在我學(xué)習(xí)到很晚時(shí)，送來(lái)一杯牛奶。希望家長(zhǎng)改變的十條教育行為是：1.只關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，論“分”行賞，考不好就打、罵。2.只關(guān)心主課學(xué)習(xí)，不關(guān)心副課學(xué)習(xí)。3.以為自己總是對(duì)的，不兌現(xiàn)自己的承諾，說(shuō)話不算數(shù)，有食言或說(shuō)謊的現(xiàn)象。4.在背后說(shuō)別人的壞話，拿孩子撒氣，放大孩子的缺點(diǎn)，不看優(yōu)點(diǎn)，把不好的情緒帶回家，多看了失敗、少看了成功。5.總拿別人的孩子和自己的孩子比（尤其是在公共場(chǎng)合）。6.隨便翻我的東西（看我的日記或翻我的書包）。7.不和睦，講方言。8.太多地嘮叨，放假時(shí)不管我。9.合起伙教育我。10.穿漂亮衣服，不樸素?？梢?，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，家長(zhǎng)的有些教育方式孩子是不認(rèn)可的，為此，我校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校開展家教培訓(xùn)，提高家庭教育水平，使更多的家長(zhǎng)成為學(xué)生心目中的好家長(zhǎng)。

四、從“心”開始，開展心理教育

我校選派兩名教師參加中科院心理研究所組織的培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)考試合格，取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格。我校于2008年成立了心理咨詢室，開展的主要工作有：1.定期對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行心理測(cè)試，篩選學(xué)生的心理問題，開展心理輔導(dǎo)專題講座，如，如何克服考試焦慮、考后心態(tài)的調(diào)整、青春期教育等。2.開展個(gè)案咨詢，對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、失眠、缺乏自信、抑郁、和老師父母不能形成有效溝通等問題開展心理干預(yù)。3.咨詢方式有面對(duì)面、一對(duì)一、一對(duì)多（家庭）；電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等。

總之，育人為本，從“心”開始，是我校在多年的教育管理過(guò)程中形成的主要教育理念，體現(xiàn)了突出學(xué)生主體、遵循教育規(guī)律的時(shí)代特征。這僅是我校在“心”育管理中的初步探索和實(shí)踐，還有待在今后的管理中不斷豐富和完善。

（責(zé)任編輯 張 嶸）