現(xiàn)代教育技術(shù)使品德與社會(huì)課堂充滿情趣

雷志堅(jiān)

品德與生活是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的綜合活動(dòng)課程。如何通過(guò)這門(mén)課程培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，如何運(yùn)用恰當(dāng)手段促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是這門(mén)課程授課教師需要思考的重要問(wèn)題。

“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)教學(xué)過(guò)程提出的新的要求。多媒體的具體化、清晰化以及由此帶來(lái)的真實(shí)情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中陶冶了情操、凈化了心靈、感悟了道理，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，也使課堂充滿情趣、生機(jī)盎然。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

多媒體以其特有的形象性和感染力積極地服務(wù)于課堂教學(xué)，生動(dòng)的圖片和視頻、聲音等處處都在撞擊著學(xué)生的心靈，將學(xué)生的情感體驗(yàn)升華到一個(gè)新的層面。其有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和理性的發(fā)展，引起了學(xué)生在情感上的共鳴，從而增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。

如教學(xué)《和爸爸媽媽交朋友》一課時(shí)，教師想要通過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)來(lái)教育孩子孝敬父母，學(xué)習(xí)了課文之后，教師播放了班上一位同學(xué)的媽媽對(duì)孩子成長(zhǎng)回憶的錄像，母親慈愛(ài)的臉龐以及親切的話語(yǔ)，打動(dòng)了每個(gè)學(xué)生，讓看者流下了眼淚?？催^(guò)錄像之后，孩子們看到手中媽媽給自己的親筆信，更是泣不成聲。教師通過(guò)電腦的演示化無(wú)聲為有聲，化抽象為具體，從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上感染學(xué)生，大大增進(jìn)和提升了學(xué)生孝敬父母的情感，將其自然地內(nèi)化成自己的一種情感體驗(yàn)，而不需要教師過(guò)多說(shuō)教。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，品德與社會(huì)課程也是如此，如何在興趣中求知，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，容易接受新生事物，而多媒體帶來(lái)的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、感人的音樂(lè)、特有的感染力與形象性，恰恰滿足了小學(xué)生所有的心理需求，所以教學(xué)效果也就自然達(dá)到了。

品德與社會(huì)的教學(xué)側(cè)重于教育性。而小學(xué)生由于社會(huì)閱歷淺，抽象思維能力弱，課本中雖安排了一些畫(huà)面和插圖，但學(xué)生對(duì)其所蘊(yùn)涵的道德觀念和行為的理解仍然感覺(jué)困難，對(duì)那些已被家長(zhǎng)、教師重復(fù)了無(wú)數(shù)遍的說(shuō)教感覺(jué)到枯燥無(wú)味。實(shí)踐表明：從感官的多媒體入手，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，我們對(duì)教材進(jìn)行再加工，將一篇篇文章、一幅幅插圖編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事并在課堂教學(xué)中利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體融聲、光、色、形于一體，把抽象的語(yǔ)言文字“還原”成形象逼真的圖畫(huà)、影片、短劇，由于它不受時(shí)間、空間的限制，能將所教內(nèi)容中所涉及的人物、事情、景象以親切、生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)于課堂，直接作用于學(xué)生的感覺(jué)，強(qiáng)化視覺(jué)，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)理解、感受，從中悟出道理，從而取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《每天都有好心情》時(shí)，我們根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)了動(dòng)畫(huà)片、短劇，讓學(xué)生通過(guò)課件的播放去切身體會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)導(dǎo)自己，這樣他們就能經(jīng)常保持一份好心情。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激活學(xué)生思維

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升都離不開(kāi)想象，想象是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，是經(jīng)驗(yàn)的加工和改造，豐富的圖片、直觀的視頻能更有效地激發(fā)學(xué)生的想象思維，將其思想提升到一個(gè)新的高度。例如，教《小小一粒米》一課時(shí)，在學(xué)生充分感知了糧食的來(lái)之不易之后，教師出示了浪費(fèi)糧食的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)照片馬上喚起了回憶，侃侃而談。教師又出示了國(guó)內(nèi)外貧困地區(qū)饑餓現(xiàn)象的一組照片：我國(guó)西北地區(qū)的貧困現(xiàn)象，非洲上萬(wàn)人民在饑餓中備受折磨走向死亡的圖片……學(xué)生的思維被這些觸目驚心的照片激活了，他們紛紛想到要珍惜自己現(xiàn)在的生活，想到了平時(shí)的大手大腳鋪張浪費(fèi)，想到了世界能源，想到了奉獻(xiàn)愛(ài)心……很明顯，學(xué)生已把自己的心融入到了新課的活動(dòng)中，一切水到渠成，思維的廣度、深度得到了體現(xiàn)，課堂上真正取得了很好的效果。

實(shí)踐證明：現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)新教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施，而多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用則是現(xiàn)代教育技術(shù)與品德與社會(huì)課程整合的必然要求。不過(guò)，需要指出的是：我們?cè)谶\(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體，把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的優(yōu)化與和諧，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程正是我們教育工作者所追求的。

（作者單位：四川省瀘縣兆雅鎮(zhèn)明德小學(xué)）