粵西地區(qū)師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查

劉軍

（湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東湛江 524037）

粵西地區(qū)師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查

劉軍

（湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東湛江 524037）

師范生教育技術(shù)能力水平的提高，關(guān)系到基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，更是師范類(lèi)院校所面臨的責(zé)任與挑戰(zhàn)。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前粵西地區(qū)師范生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)教育技術(shù)的意識(shí)，具備一定的教育技術(shù)理論與實(shí)踐能力，但在課件的深層次開(kāi)發(fā)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用方面存在欠缺，教學(xué)設(shè)計(jì)能力也有待進(jìn)一步提高。

師范生；改革；教育技術(shù)能力；問(wèn)卷調(diào)查；現(xiàn)狀

一、研究方法的設(shè)計(jì)

本研究主要采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方法展開(kāi)研究。以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）為基本依據(jù)，自行設(shè)計(jì)了“師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查”問(wèn)卷，在正式調(diào)查前，隨機(jī)選取了一部分學(xué)生進(jìn)行前測(cè)和訪(fǎng)談，依據(jù)反饋結(jié)果以及部分專(zhuān)家意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改，形成正式問(wèn)卷。正式問(wèn)卷從“意識(shí)與態(tài)度”“知識(shí)與技能”“應(yīng)用與創(chuàng)新”“社會(huì)責(zé)任”四個(gè)維度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前師范生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面的調(diào)查，回答問(wèn)卷內(nèi)容采用無(wú)記名方式。

二、研究對(duì)象的選取

本研究以粵西地區(qū)的湛江師范學(xué)院、茂名學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院三所高校的非教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科生為調(diào)查對(duì)象。在樣本的選擇上，我們注意在不同專(zhuān)業(yè)、不同層次、不同性別的學(xué)生中抽取研究對(duì)象。而且調(diào)查對(duì)象要求是已參加過(guò)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生通過(guò)教育實(shí)習(xí)的鍛煉，代表了目前本地區(qū)師范生教育技術(shù)能力水平的真實(shí)現(xiàn)狀。

本調(diào)查分別從漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、政治思想教育等12個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)班中按專(zhuān)業(yè)人數(shù)的比例，隨機(jī)抽取360名同學(xué)，其中漢語(yǔ)言文學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)各45份，音樂(lè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)各15份，其余專(zhuān)業(yè)各30份，共發(fā)問(wèn)卷360份，回收328份，其中有效問(wèn)卷320份，有效率為97．6%。問(wèn)卷數(shù)據(jù)錄入計(jì)算

機(jī)，并采用SPSS和Excel兩個(gè)軟件來(lái)處理。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1．意識(shí)和態(tài)度

師范生教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度的能力，主要應(yīng)從信息需求意識(shí)、信息應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)信息的敏感性與洞察力以及對(duì)信息的興趣與態(tài)度等方面去考查。

我們根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于意識(shí)和態(tài)度方面的要求，即 “應(yīng)用意識(shí)”“重要性的認(rèn)識(shí)”“終身學(xué)習(xí)”“評(píng)價(jià)與反思”四個(gè)維度 ，去調(diào)查師范生意識(shí)和態(tài)度現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果如表1。

表1 關(guān)于“意識(shí)與態(tài)度”的調(diào)查結(jié)果

從以上的分析結(jié)果可以看出以下幾點(diǎn)：

（1）粵西地區(qū)的師范生對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用的重要性及地位認(rèn)識(shí)比較透徹。

（2）粵西地區(qū)的師范生運(yùn)用教育技術(shù)的愿望比較強(qiáng)烈。

（3）粵西地區(qū)的師范生能對(duì)教育技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與反思。

以上結(jié)論說(shuō)明了目前我們?cè)趲煼渡逃夹g(shù)意識(shí)和態(tài)度方面的培養(yǎng)是成功的。

2．知識(shí)與能力

師范生教育技術(shù)知識(shí)與能力主要包括教育技術(shù)的基本理論與方法、學(xué)科整合的能力、信息操作技能、信息的檢索、加工與表達(dá)能力、信息安全與評(píng)價(jià)能力等，這是應(yīng)用教育技術(shù)的基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

（1）對(duì)于教育技術(shù)基本理論和基本概念的掌握方面如表2。

表2 教育技術(shù)基本理論的掌握情況

（2）師范生教育技術(shù)基本技能包括多方面，調(diào)查統(tǒng)計(jì)如表3，表4，表5。

表3 師范生計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)掌握情況

表4 常用教學(xué)媒體的掌握情況

表5 常用教學(xué)軟件的掌握情況

從以上結(jié)果我們可以看出，通過(guò)《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》以及一些計(jì)算機(jī)輔助課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)信息技術(shù)能力，但學(xué)生在一些難度較大、需要實(shí)驗(yàn)及上機(jī)操作的知識(shí)能力方面，就存在較大的欠缺了?？梢钥闯?，缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)是師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中最大的瓶頸所在。

3．應(yīng)用與創(chuàng)新

師范生教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力主要有以下內(nèi)容：如日常教學(xué)的管理、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用、管理、設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理等。以下是對(duì)受調(diào)查者在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教育技術(shù)能力應(yīng)用與創(chuàng)新的調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表6。

表6 教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新情況

從表6我們可以看出，師范生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)比較好，但師范生在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力總體上亟待提高，教學(xué)技能水平不高。

4．社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任是師范生教育中容易忽視的一個(gè)地方，但其在教學(xué)中的地位卻同等重要與關(guān)鍵。師范生教育技術(shù)的社會(huì)責(zé)任主要包括與信息利用及傳播有關(guān)的道德、法律、人文關(guān)懷等。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表7。

表7 社會(huì)責(zé)任應(yīng)用調(diào)查情況

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，本地區(qū)的師范生對(duì)于影響學(xué)生公平使用技術(shù)的因素比較關(guān)注，尊重學(xué)生的隱私，并引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的隱私，比較注重與技術(shù)相關(guān)的法律、道德問(wèn)題。但在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生安全、健康地使用技術(shù)方面比較欠缺。

5．總結(jié)

從以上的分析調(diào)查可以總結(jié)當(dāng)前粵西地區(qū)師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀如下：

（1）比較樂(lè)觀的方面：師范生能意識(shí)到具備教育技術(shù)能力的重要性，有積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的愿望，具備了一定教育技術(shù)理論和信息技術(shù)能力，常用的辦公軟件及教學(xué)媒體能基本掌握，具有良好的社會(huì)責(zé)任感。

（2）存在的不足：師范生對(duì)教學(xué)技能掌握比較有限，在課件的深層次開(kāi)發(fā)、使用和創(chuàng)新上還有待提高。在一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用與應(yīng)用上也存在不足。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力不夠，信息技術(shù)與課程整合能力較差。在正確引導(dǎo)學(xué)生有效、健康地使用教育技術(shù)方面還需要加強(qiáng)。

［1］李克東，邱玉輝，王珠珠，何克抗．《標(biāo)準(zhǔn)》制定的思路與意義［J］．中國(guó)教師，2005（3）：40－43．

［2］何克抗．正確理解“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的目的、意義與內(nèi)涵［J］．中國(guó)電化教育，2006（11）：20－21．

［3］張文蘭，艾敏．探尋我國(guó)職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的道路［J］．現(xiàn)化教育技術(shù)，2007（9）：27－30．

［4］劉躍軍．師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展策略［J］．中國(guó)電化教育，2008（7）：33－35．

［5］羅麗蘋(píng)，矍堃．師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)狀況調(diào)查與研究［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：209－213．

［6］黃蘭芳．新課改背景下職前教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究［J］．現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2011（3）：73－75．

［7］張曼．教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)研與思考［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）：100－102．

Survey on the Ability of Educational Technology for Normal School Students in the Western Region of Guangdong Province

LIU Jun

（Basic Education College，Zhanjiang University，Zhanjiang，Guangdong 524037，China）

The improvement on the ability of educational technology for normal school students is related to the reform of basic education．Moreover it is the duty and challenge faced by normal schools．The survey finds that the students have a strong desire to learn educational technology，as well as some theoretical and practical ability．But it shows deficiency in the development of deep－level courseware and the use of the advanced teaching equipment．Their capacity of instructional design also needs to be further improved．

normal school students；reform；the ability of educational technology；survey；current situation

G434

A

1008－469X（2014）03－0035－03

2014－03－20

劉軍（1980－），男，湖南岳陽(yáng)人，教育技術(shù)學(xué)碩士，講師，主要從事教育技術(shù)及多媒體教學(xué)研究。