以人為本，構(gòu)建和諧校園

高建平

堅持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，這是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。教育是充滿愛的陽光的事業(yè)。堅持“以人為本”，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

1.以教師為本，注重人文內(nèi)涵

學(xué)校是基于知識的教與學(xué)的文化組織，學(xué)校管理的本質(zhì)是一種人文管理，所以校長必須對每一位成員實施人文關(guān)懷，要不斷地提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足每一位教師的內(nèi)在需求。學(xué)校要從實際出發(fā)，充分調(diào)動全體教師的積極性，發(fā)揮教師的潛能，為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。民主是構(gòu)建一個和諧校園的前提，只有民主管理才能使教師心平氣和、全身心地投入到緊張的教學(xué)工作中。教師個體的科學(xué)發(fā)展是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的前提保證，因此學(xué)校管理以教師為本是必然的選擇。

（1）二十一世紀(jì)的教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要根據(jù)自己發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展的需要，開展校本教研，努力成為專家型的教師。用先進(jìn)的教學(xué)理論去武裝教師頭腦，讓他們知其然并知其所以然，從而提高教師的理論素養(yǎng)與實踐水平。確定發(fā)展性的培訓(xùn)計劃和學(xué)習(xí)計劃。教師不僅要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，還應(yīng)廣泛地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)學(xué)科的指示，主動地進(jìn)行知識更新、自覺地拓寬知識領(lǐng)域并把新知識及時地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生受益。當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也日漸嚴(yán)格，學(xué)校必須加強校本教研，多給教師創(chuàng)造展示自己的機會，源源不斷地用新知識把教師武裝起來，走綜合、創(chuàng)新、專家型教師之路。

（2） 以德修身，塑造良好師德形象?！皩W(xué)高為人師，身正為人范。”辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在師心、師德、師智和師能。師智、師能對學(xué)生的影響力取決于教師的人格魅力。一位教師的師德，不僅僅作用于一個學(xué)生，而是作用于一個班或幾個班的學(xué)生；它不僅僅對學(xué)生的現(xiàn)實成長有潛移默化的作用，而且對學(xué)生的未來發(fā)展也有影響。因此，教師要以德修身，塑造良好的師德形象，用自己的人格魅力和道德規(guī)范正面影響學(xué)生，“要正人，先正己”，時時、處處、事事都能率先垂范，做一個具有良好道德修養(yǎng)的教師。

（3）搭建平臺，體驗職業(yè)幸福。教師是一種職業(yè)，這種職業(yè)的幸福感是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的原動力。學(xué)校管理的人文關(guān)懷既要體現(xiàn)在對教師的生活、健康狀態(tài)的關(guān)注，又要體現(xiàn)在對教師職業(yè)價值的認(rèn)可和引導(dǎo)，以期激發(fā)其更持久的職業(yè)信念。為此管理者要擁有一雙慧眼，樹立服務(wù)理念，善于搭建平臺，建立激勵機制。充分利用教師會、教研活動等形式，加強與教師情感溝通，發(fā)現(xiàn)并指出教師工作的長處，使其強化這種正向的自我認(rèn)知。讓教師在和諧的校園文化氛圍中體驗人生幸福感和職業(yè)成就感。

2.以學(xué)生為本，促進(jìn)全面發(fā)展

學(xué)生是學(xué)校最重要的組成部分，素質(zhì)教育也明確提出“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的要求。這要求實際上也就是要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，即以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣；理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

（1）在教學(xué)過程中教師要有意識地進(jìn)行知識遷移，讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決身邊的問題，讓他們感悟科學(xué)并不神秘，知識來源于生活。通過幾年堅持不懈地探討，我們總結(jié)出了以下教學(xué)思想和方法：①教給學(xué)生最好的知識是需要的知識和方法的知識。②教給學(xué)生最好的方法是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，即：仔細(xì)認(rèn)真、勤奮刻苦、專注堅毅等學(xué)習(xí)品質(zhì)。③課堂內(nèi)必須重視看、聽、思、問、動的有機結(jié)合，注重知識的強化次數(shù)。④課堂外必須重視吃、睡、玩、勞的合理安排。成功的教育經(jīng)驗是：只有激活學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的愛好情趣，增強戰(zhàn)勝自我、控制自我的信心，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。學(xué)校、家庭、社會給他們放飛的藍(lán)天，讓他自由成長、自然發(fā)展，形成各自的特征，發(fā)揮各自的特長，徹底改變學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成獨立自主、自主參與、自強不息的良好行為習(xí)慣，為走進(jìn)社會大熔爐奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）要克服傳統(tǒng)的舊觀念，切實做到教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育與社會實踐相結(jié)合。在豐富多彩的實踐活動中激發(fā)學(xué)生的智慧火花，擴(kuò)大知識視野，提高學(xué)生的興趣愛好，增強學(xué)生的操作能力。要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異，要堅持對后進(jìn)生“低起點、寬適度、低階小坡度、稍難度、促提高的原則”，確保大部分學(xué)生都能當(dāng)堂“吸收消化”，做到“堂堂清”，并使各類學(xué)生都能在各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

（3）在教學(xué)中要做到“五放手”。①新知識放手讓學(xué)生主動探索。②課本放手讓學(xué)生閱讀。③教學(xué)中的重點和難點放手讓學(xué)生討論。④教學(xué)中的問題放手讓學(xué)生解決。⑤結(jié)論和概念放手讓學(xué)生自己思考和構(gòu)建。通過這些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生動口動手，手腦并用，在實踐中主動地獲取知識和學(xué)習(xí)技能。甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)教育管理中心的教師在教學(xué)活動中積極實施“主體性目標(biāo)教學(xué)模式”并不斷創(chuàng)新和建立富于個性風(fēng)格的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（作者單位：甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)教育管理中心）