中職學(xué)校健康教育課程體系的構(gòu)建研究

文/涂瀲滟

摘 要：目前我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)生身心狀況和體質(zhì)現(xiàn)狀都不容樂(lè)觀，許多學(xué)生還不同程度存在著不健康的生活方式，健康問(wèn)題對(duì)中職生在校期間及畢業(yè)后甚至終身的健康生活都有十分重要的意義，要全面提高中職學(xué)生的健康素質(zhì)就必須開(kāi)設(shè)好健康教育課程。對(duì)該課程目前的現(xiàn)狀、體系構(gòu)建和保障機(jī)制作了較為深入的研討。

關(guān)鍵詞：中職生；健康教育；課程體系；保障機(jī)制

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議認(rèn)為，以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力意義重大。職業(yè)教育承擔(dān)的使命感更重了，作為職教老師，希望學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，為社會(huì)所用，也更希望學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)心理健康、身體健康，有一技之長(zhǎng)的合格職業(yè)人才。事實(shí)上，中職學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)習(xí)知識(shí)的青春期，心理、生理都在發(fā)生很大變化，又要面臨就業(yè)的壓力，所以學(xué)校在這一階段開(kāi)設(shè)健康教育課程是很有必要的，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合能力的必然要求。

一、中職健康教育課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

中職學(xué)校健康教育課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義全面發(fā)展、高素質(zhì)的技能型人才為指導(dǎo)思想。圍繞“切實(shí)保障學(xué)生的身心健康”的目標(biāo)構(gòu)筑，以世界衛(wèi)生組織提出的“生理的、心理的、社會(huì)適應(yīng)性以及道德的”四個(gè)健康理念元素為理論基礎(chǔ)進(jìn)行健康教育課程體系建設(shè)。中職學(xué)校健康教育課程的構(gòu)建還要考慮到中職學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，有針對(duì)性地設(shè)置課程內(nèi)容，應(yīng)考慮到典型性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、可行性。

二、中職健康教育課程體系的構(gòu)建思路

1.重視中職健康教育對(duì)象的身心、年齡特征

從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展健康教育課，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康教育的重要意義，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)健康的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的方法，增強(qiáng)衛(wèi)生保健意識(shí)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康和增強(qiáng)對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的目的。

2.應(yīng)著重于心理健康的教育

中職學(xué)生的心理和個(gè)性還處在不斷完善和成熟階段，健康教育對(duì)中職學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有積極而肯定的作用。健康教育課程中增設(shè)生命教育與人生思考等內(nèi)容，對(duì)澄清學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及對(duì)生命的態(tài)度有積極的促進(jìn)作用。中職階段仍然是確立人生目標(biāo)和形成健康生活方式的最關(guān)鍵時(shí)期，把生命知識(shí)和心理健康教育納入健康教育課堂，強(qiáng)化他們?cè)谥⑿?、行上達(dá)到對(duì)人生和生命的尊重。把心理學(xué)知識(shí)群結(jié)合實(shí)際案例作為重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而使學(xué)生掌握排解心理問(wèn)題的正確方法，避免校園悲劇的發(fā)生，促進(jìn)他們社會(huì)化過(guò)程的完成。

3.職場(chǎng)健康和安全的保障與教育

中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)具有職場(chǎng)健康與安全意識(shí)，切實(shí)履行其職場(chǎng)健康與安全的責(zé)任，既要保障教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的健康與安全，又要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)健康安全規(guī)范及事故處理的教育，教師能完整、準(zhǔn)確地介紹與學(xué)生學(xué)習(xí)及工作相關(guān)的職場(chǎng)健康安全規(guī)范與常識(shí)；教會(huì)學(xué)生掌握保護(hù)自身健康安全及處理相關(guān)事故的方法，并形成在學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域中保障自身與他人健康與安全的意識(shí)和技能，確保中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間保持健康與安全。

三、開(kāi)設(shè)好健康教育課程的保障機(jī)制

1.校領(lǐng)導(dǎo)重視是開(kāi)設(shè)好健康教育課程的前提

為更好開(kāi)設(shè)健康教育課程，首先要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、全體師生的關(guān)注。因?yàn)殚_(kāi)展健康教育是貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想的重要措施，對(duì)增進(jìn)學(xué)生健康具有不可替代的重要作用。其次要解決課時(shí)問(wèn)題。沒(méi)有必要的課時(shí)保證，健康教育就無(wú)從談起。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須按照國(guó)家的規(guī)定要求，安排足額課時(shí)才能使健康教育課程開(kāi)設(shè)真正落到實(shí)處。各地可根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》的規(guī)定，將健康教育納入德育課課程體系之中，開(kāi)設(shè)健康教育選修課程，一般每學(xué)期不少于10學(xué)時(shí)。

2.加強(qiáng)人員培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對(duì)健康教育課程的認(rèn)識(shí)

學(xué)校健康教育不是孤立化的教育，要注意提高學(xué)生的健康意識(shí)，也要注意提高教師的健康意識(shí)。學(xué)校健康教育課程不僅僅是健康課教師的事情，應(yīng)該是全體教師都要參與其中，結(jié)合自己的專業(yè)課和文化課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的滲透；提高健康教育課教師的專業(yè)能力和自身素質(zhì)；加強(qiáng)健康教育教師培訓(xùn)。應(yīng)當(dāng)將健康教育內(nèi)容納入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)培訓(xùn)從事健康教育的骨干教師，提高他們的專業(yè)理論與操作技能水平。要求授課教師定期培訓(xùn)，不斷更新、擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)不斷變化的新時(shí)期。

3.教育行政部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)健康教育的科學(xué)研究和成果推廣工作

職業(yè)教育教研部門(mén)要把健康教育的研究納入工作計(jì)劃，加強(qiáng)健康教育與人的全面發(fā)展、與各專業(yè)學(xué)科教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)等關(guān)系的研究，交流推廣優(yōu)秀科研成果和學(xué)校在開(kāi)展健康教育方面的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，對(duì)好的推廣成果實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。提高教育科研效益，促進(jìn)教育科研與教育教學(xué)工作的結(jié)合，做到課題研究教學(xué)化，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。充分發(fā)揮各地教科所、教育學(xué)會(huì)在“科研興教、科研強(qiáng)師”中的積極作用，合力推廣教科研成果。

總之，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課程不僅要向中職生傳授健康知識(shí)，而且要培養(yǎng)其健康意識(shí)和健康行為；不僅要促進(jìn)中職生當(dāng)前的健康狀況，而且還要改善其終生的生活方式，達(dá)到提高整個(gè)社會(huì)的健康水平和人文素質(zhì)的目的。

編輯 魯翠紅