善待學(xué)生的錯誤

文/周愛蘭

作為一名班主任老師，在管理班級中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，但只要我們耐心教育，動之以情，曉之以理，問題自然會水落石出。

前段時間，在我們班出現(xiàn)了學(xué)習(xí)用具丟失的現(xiàn)象，一連幾天，鋼筆、鉛筆丟失，經(jīng)過調(diào)查，毫無線索。于是我就細心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)陳玉壯的可能性比較大，可又沒有證據(jù)，只能提醒學(xué)生放學(xué)后，把書包背回家。但是丟東西的現(xiàn)象仍然出現(xiàn)。

這天，剛下課，楊靜（化名）就跑來告訴我：“老師，我的鋼筆不見了，剛才還用了，上了趟廁所就不見了?！蔽腋械胶芷婀郑骸澳阕叩臅r候，誰在班上？”“陳××、楊×，還有幾位女生?！彼y過地說。鋼筆怎么會不翼而飛呢？難道長了翅膀？我悄悄地觀察陳玉壯，只見他低著頭，表情很不自然。

“一定是他！陳××，你跟我到辦公室來一下?！碑?dāng)時教室里只剩下我們師生兩人，我看了他一會兒，他頭也不敢抬，一副很緊張的樣子。我開門見山地說：“你今天到過楊靜的桌前了嗎？”他一副很委屈的樣子說：“老師，楊靜的鉛筆不是我拿的！不信，你可以翻翻我的口袋?！睕]拿就算了，老師只是想了解一下情況。

他走后，我越想越不對勁，再次把他叫來：“我問過其他同學(xué)了，只有你到過楊靜桌前，鋼筆不是你拿的，還會有誰呢？這支鋼筆丟了，楊靜一定很難過，換位想一想，如果你的東西丟了，你難過嗎？”他想了一會兒說：“老師，鋼筆是我拿的，下次我再也不敢了！”“現(xiàn)在，你能把鋼筆交給老師嗎？”我趕緊說。只見他從袖口內(nèi)拿出了鋼筆……

事情終于水落石出了！從這件事中，我明白了，處理問題學(xué)生最重要的是耐心教育，千萬不能采取粗暴手段，相信孩子，給他們一個改過的機會。我們要用心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，而要善于激勵學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護學(xué)生的自尊心。只有教師把學(xué)生當(dāng)作有血有肉的人來對待，給他們以尊重和信任，才會激發(fā)他們的潛能。俗話說：“于細微之處見真情”，師生交往的細微之處往往能使學(xué)生感受到教師真誠而深厚的愛。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教育理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，還要全身心地關(guān)愛每一個學(xué)生的心靈成長，要學(xué)會善待學(xué)生的不足和錯誤，多給他們機會，引導(dǎo)他們走向成功，從而達到“我給你自信，你給我成功”的目的。

編輯 謝尾合