提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

文/張彩霞

摘 要：合唱可以產(chǎn)生凝聚力，是集體藝術的一種形式。合唱教學是一項強化訓練過程，它具有科學性、嚴謹性和藝術性。從趣味教學，引發(fā)興趣；進行發(fā)聲訓練，為合唱奠定基礎；器樂進課堂優(yōu)化音樂課合唱教學三個方面闡述了提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略。

關鍵詞：合唱藝術；課堂教學；科學

合唱可以產(chǎn)生凝聚力，是集體藝術的一種形式，要產(chǎn)生音色融合聲部協(xié)調的藝術效果，要求每個隊員共同努力，用注意力與意志力來完成。合唱教學是實踐活動，它具有較強的音樂綜合性，需要互相協(xié)作、互相配合，在合唱過程中既有橫向旋律，又有縱向和聲，隊員既要唱好屬于自己的部分，又要注意其他聲部的音程和音準，保證音樂效果的和諧性。下面談談小學音樂課堂合唱教學中的幾點建議，希望提高小學音樂課堂合唱教學的水平。

一、趣味教學，引發(fā)興趣

音樂課堂合唱教學又是一項強化訓練過程，它具有科學性、嚴謹性和藝術性，如果教師按固定模式重復訓練，學生就會感到疲勞與無聊。在小學音樂課堂合唱教學中要調動學生的積極性，用趣味性教學方法來引發(fā)學生興趣，使學生在和諧、融洽的教學氛圍中掌握合唱方法，在身心愉悅的環(huán)境中享受合唱魅力。提高學生對合唱的興趣是組織好合唱教學的前提，可以通過欣賞優(yōu)秀合唱作品，提高合唱的聽覺能力，培養(yǎng)學生合唱興趣，借助教材中合唱作品進行欣賞，也可以定時播放合唱歌曲，為學生創(chuàng)設歌唱氛圍。興趣是最好的老師，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生產(chǎn)生了合唱的興趣，他們才能領會歌曲抒發(fā)的情感，對比欣賞同一首歌的合唱與獨唱，體會合唱的巨大感染力。而把優(yōu)秀的中外合唱作品介紹給他們，能鍛煉他們的聽覺能力。比如，學唱《小鳥，小鳥》這首歌曲時，先讓學生聆聽欣賞歌曲，引導學生隨著音樂一起運動，模仿小鳥飛翔的動作，感受歌曲的韻律特點，體會圓舞曲的節(jié)奏感。先學習合唱部分，把低聲部當成孩子們的歌聲，高聲部當成小鳥的歌聲，全班先學唱小鳥的歌聲，再學唱孩子們的歌聲，讓學生感受合唱的效果，最后分成兩個聲部來學唱。合唱的形式要靈活多樣，可以是重唱、小組唱等。教學中要引導學生辨別獨唱和合唱產(chǎn)生的不同效果。要讓學生知道分角色演唱也能激起他們的合唱興趣。

二、進行發(fā)聲訓練，為合唱奠定基礎

學生掌握科學歌唱方法的重要途徑是發(fā)聲訓練，良好的發(fā)聲技巧是合唱的基礎，發(fā)聲器官在合乎自然生理條件下，學習科學的發(fā)聲方法，能使歌唱達到聲音優(yōu)美悅耳，情感真摯動人。教學中要依據(jù)學生的年齡特點，對低中高年級學生提出有不同層次的要求。合唱時要演唱姿態(tài)要正確，身體自然平直，呼吸要自然流暢，身體放松，用嘴巴和鼻孔同時吸氣，呼氣均勻。歌曲教學訓練時做到字正腔圓。歌唱時都要有良好的起聲和準確的母音狀態(tài)，增強歌唱的表現(xiàn)力和感染力。

在音色統(tǒng)一的基礎上，進行擴展音域的訓練，能形成純凈明亮的高聲區(qū)音色。聲部之間的配合是唱好合唱的關鍵，配合和諧，才能準確表達歌曲的內容。在演唱時既要唱準自己的聲部，又要聽到其他聲部的演唱。讓學生分組唱，鍛煉聲音的融合。教師要以學生為主體，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，化難為易，引導學生自己感受和諧。依據(jù)學生的年齡特點，運用詼諧幽默的語言，深入淺出，讓學生在體驗中掌握正確的發(fā)聲方法，達到聲音的和諧。

三、器樂進課堂優(yōu)化音樂課合唱教學

音樂藝術中，聲樂是最容易被人們接受的藝術表現(xiàn)形式。合唱是聲樂的組成部分，是小學音樂課內的重要內容，能促進學生的智力因素和非智力因素的發(fā)展，具有陶冶的功能，《義務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力。盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，享受到美的熏陶。”合唱藝術可以提高小學生對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感，激發(fā)樂觀向上的精神，發(fā)展形象思維能力，培養(yǎng)合作精神和集體主義思想。

好奇心是學習的動力，將口風琴、打擊樂器引入音樂課堂，加入到合唱教學中，能活躍課堂氣氛，使合唱教學受到事半功倍的效果。

小學生學習合唱，往往對音準把握不好。學唱新的歌曲時，要讓學生用樂器試奏，把歌曲的音符演奏出來。如果合唱旋律唱出現(xiàn)偏差，讓學生用豎笛、口風琴等樂器進行演奏，經(jīng)過反復演奏，鍛煉學生的聽辨能力。很多學生在試唱和樂器演奏的對比中，把握了音準，唱對旋律。學生經(jīng)過親身體驗和參與能更好地認識歌曲的音準和節(jié)奏，器樂進課堂能大大提高歌曲學唱的效率。

1.豎笛引入課堂，耳目一新

在音樂合唱教學中，“聽”和“唱”是合唱教學課堂的兩個方面，小學生有極強的好奇心。課堂中豎笛的出現(xiàn)，能吸引學生的注意力，他們唱歌曲的低聲部旋律，老師就要用豎笛演奏高聲部的旋律，使歌聲產(chǎn)生共鳴，達到合聲的效果。在合唱教學中，運用豎笛進行合唱訓練，能強化學生的節(jié)奏感和協(xié)調感，提高合唱的合作能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的優(yōu)良品質，提升合唱教學的吸引力，有效提高學生的整體音樂素質。

2.活用口風琴優(yōu)化教學效果

口風琴是新課程建議采用的器樂，它能培養(yǎng)學生學習音樂的情趣，提高學生的歌唱和視譜能力，掌握音樂知識，擴大音樂視野，引導學生走向器樂世界，進入神秘的音樂殿堂。歌唱教學的難點是學生音準掌握不準確，而口風琴能使學生在合唱中掌握音準，在合唱過程中，指定學生伴奏每個聲部，交替輪流進行，能較好地解決合唱的音準問題。兩聲部歌曲中的高低聲部部分，分旋律聲部視奏旋律，可根據(jù)歌曲內容，齊唱、領唱、接龍唱，在演奏的同時增加速度處理。由口風琴伴奏，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，在合唱與伴奏的創(chuàng)作過程中，提高他們的演奏、合唱水平?？陲L琴進入合唱教學課堂，能強化音樂記憶能力，使學生興趣盎然，活躍合唱教學課堂氣氛。3.巧用打擊樂優(yōu)化合唱教學

節(jié)奏是音樂的骨架和靈魂，是音樂賴以生存的環(huán)境。學生在學習合唱的過程中，運用打擊樂器，得到節(jié)奏訓練，能培養(yǎng)陽剛之氣和相互協(xié)作的團隊精神。從最簡單的拍手開始，不同的拍手姿勢會產(chǎn)生不同的音響效果。練習拍肩、拍腿、跺腳等拍打節(jié)奏的動作時，要與歌曲結合起來。運用身體打擊樂器，制造出豐富活潑的課堂氣氛，學生興致極高，他們就能在拍手、踏腳、拍課桌等多節(jié)奏的綜合運用中，訓練多種思維，提高注意力。分組輪唱，能訓練學生的反映敏捷性，增強節(jié)奏感。打擊樂器進入合唱教學課堂，不能簡單地看做鼓和手鼓等現(xiàn)有樂器進課堂。音樂表現(xiàn)形式是廣泛的，音樂內容是豐富的，形象塑造是靈活的。只要能輔助教學，都可以引入課題，增強音樂形象的塑造力和感召力。在合唱教學中，巧用打擊樂器教學，發(fā)揮打擊樂器的輔助功能，要變學生為學習的主動者。打擊器樂進入合唱課堂后，學生通過眼、耳、口、手、足等器官的運用，視覺、聽覺、觸覺會更加敏銳，能發(fā)展思維的多向性，注意、記憶、想象等心理過程的參與，促進人文素質的提高，促進音樂藝術的發(fā)展。

總之，作為音樂教學的重要組成部分的合唱教學，具有群眾性和實踐性，面向的是全體學生。合唱教學提高了學生的團結合作意識，培養(yǎng)了審美能力，促進了學生的音樂素質和身心發(fā)展。合唱教學中，教師是指導者、合作者、實踐者。合唱教學具有一定的難度，教師要積極探索科學的訓練方法，趣味教學，引發(fā)興趣，對學生進行發(fā)聲訓練。這樣，不久的將來，器樂進課堂優(yōu)化音樂課合唱教學，一定會達到預期的教學效果。

參考文獻：

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［2］邱婷.淺談小學音樂課堂合唱教學的有效策略［J］.教育界，2011（7）.

編輯 薄躍華