同在藍(lán)天下 共享雨露情

文/張?zhí)m月

摘 要：農(nóng)村中學(xué)留守兒童是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、大規(guī)模農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移后出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體。由于長(zhǎng)期缺乏親子教育和親情關(guān)懷，他們?cè)谛睦?、紀(jì)律、衛(wèi)生、交際和學(xué)習(xí)等方面存在著諸多問(wèn)題，這需要家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)等多方面相互協(xié)調(diào)，共同疏導(dǎo)，使其健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；報(bào)告反饋；成因分析；對(duì)策探索

“留守兒童”作為農(nóng)民工的后代，作為弱勢(shì)群體，接受優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)比較少，父母又不在身邊，多是隔代監(jiān)管（外公、外婆、爺爺、奶奶），他們?nèi)菀啄鐞?ài)孩子。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事班主任、教育教學(xué)工作，因工作的需要，對(duì)臨夏縣尹集初級(jí)中學(xué)7、8、9三個(gè)年級(jí)的580名學(xué)生（其中留守兒童占78%）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)比分析，慎重思考，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了一些行之有效的嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將總結(jié)如下，希望引起家長(zhǎng)、教師和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的關(guān)注。

報(bào)告顯示：農(nóng)村留守學(xué)生與雙親在家的學(xué)生相比較，留守學(xué)生在以下八個(gè)方面的表現(xiàn)尤為突出：（1）學(xué)習(xí)目的不明確，成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)狀態(tài)忽高忽低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高。（2）誠(chéng)信度較差、習(xí)慣性撒謊，亂花錢，缺乏愛(ài)心。（3）憂郁多疑、心理承受能力差、部分學(xué)生有抽煙、喝酒的嗜好。（4）道德觀念薄弱、衛(wèi)生習(xí)慣較差，缺乏自覺(jué)性和吃苦精神。（5）部分學(xué)生有早戀傾向、上網(wǎng)、玩手機(jī)，喜歡與社會(huì)閑雜人員往來(lái)。（6）打架斗毆，頂撞教師的事在留守學(xué)生中時(shí)有發(fā)生，有違紀(jì)、暴力和犯罪傾向。（7）喜歡傳播網(wǎng)絡(luò)八卦新聞，經(jīng)常被網(wǎng)友欺騙，尤其是女孩子，私自離家、離校出走不是新鮮事。（8）自卑心理作祟，不愿意與人交流，人際關(guān)系淡漠。

一、成因分析

首先，初中生的年齡階段，正經(jīng)歷著生理和心理的重要發(fā)育期，由于生理發(fā)育節(jié)奏與心理發(fā)展的不同步，導(dǎo)致青春期留守學(xué)生在生理和心理的發(fā)展不平衡，必然在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生一些負(fù)面問(wèn)題。其次，學(xué)校周邊一些網(wǎng)吧、酒館、影像店等文化垃圾，還有手機(jī)中的垃圾短信、黃色圖片，網(wǎng)友曖昧的誘惑，這些對(duì)于是非分辨力不高，抗干擾能力差，又缺乏親人幫教的留守學(xué)生無(wú)異于洪水猛獸，充斥著他們的心靈和思想防線，若不積極重視并付諸行動(dòng)，崩潰只是時(shí)間問(wèn)題。最后，留守學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，基本不用書(shū)信，很少用電話與孩子進(jìn)行情感交流，偶爾打一次電話，也是問(wèn)問(wèn)考試成績(jī)，在校有沒(méi)有干壞事等老問(wèn)題，孩子用“沒(méi)有”或“沒(méi)”兩個(gè)字或一個(gè)字就應(yīng)付了。缺乏用行動(dòng)來(lái)教會(huì)孩子明辨社會(huì)現(xiàn)象的是非、美丑、善惡；缺乏培養(yǎng)孩子生活自理、人格獨(dú)立、勇于克服困難的家庭環(huán)境；缺乏與孩子進(jìn)行心理溝通、情感的交流氛圍，使孩子長(zhǎng)期處于一種渴求親情、渴求慰藉的心理饑渴狀態(tài)；造成一批學(xué)生特別是缺乏親情關(guān)愛(ài)、缺乏理想的留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、違紀(jì)、輟學(xué)、甚至走向犯罪道路。

二、對(duì)策探索

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生存在的一系列不良現(xiàn)象，筆者通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)留守學(xué)生不良現(xiàn)象成因分析，從以下多個(gè)方面進(jìn)行了努力實(shí)踐和探索。

（一）建立班級(jí)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案

以班為單位，建立了一整套詳細(xì)的學(xué)生成長(zhǎng)檔案。如學(xué)生總數(shù)、留守學(xué)生數(shù)、兩者其中的男生數(shù)、女生數(shù)、單親在家學(xué)生數(shù)、雙親在外學(xué)生數(shù)，父母工作在縣內(nèi)人數(shù)、省內(nèi)人數(shù)、省外人數(shù)，家長(zhǎng)的聯(lián)系電話及聯(lián)系方式；對(duì)于留守學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，記錄留守學(xué)生姓名、性別、出生年月日、家庭詳細(xì)住址、學(xué)號(hào)、宿舍編號(hào)、床位編號(hào)、身體狀況、成績(jī)情況，擅長(zhǎng)學(xué)科、薄弱學(xué)科、興趣愛(ài)好、QQ號(hào)、好朋友名單。對(duì)每個(gè)階段留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、人際交往等方面進(jìn)行考核，檔案不斷更新、完善。

（二）學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

1.辦好留守學(xué)生的“家長(zhǎng)學(xué)校”

學(xué)校按慣例每年舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，一部分家長(zhǎng)不參加，參加的家長(zhǎng)也是爺爺或奶奶，事倍功半，很難取得預(yù)期的效果。學(xué)校想方設(shè)法把留守學(xué)生外出打工的家長(zhǎng)請(qǐng)回學(xué)校定期進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校、關(guān)心孩子教育，建立家、校、生三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系。

2.開(kāi)展“學(xué)校是我家，人人依賴它”活動(dòng)

將全校留守學(xué)生按班級(jí)、教師任課情況、教職工與留守學(xué)生的地域鄰近關(guān)系，全部分組承包給教職工。讓教職工充當(dāng)“親情爸爸”“親情媽媽”“親情哥姐”。實(shí)行生活、身體、紀(jì)律、思想、學(xué)習(xí)“五包”責(zé)任制，簽訂幫教承包責(zé)任書(shū)。注重“三日”活動(dòng)：（1）留守學(xué)生假日的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)安排照顧。（2）留守學(xué)生節(jié)日的問(wèn)候、在校內(nèi)集中會(huì)餐、歡度節(jié)日。（3）留守學(xué)生的生日祝福，“小禮物，寄深情”、廣播室點(diǎn)歌祝賀。

3.建立心靈閱讀室

聘請(qǐng)心理教師和生活輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)心理健康課，以及青春期和衛(wèi)生保健知識(shí)講座，對(duì)留守兒童加強(qiáng)心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，對(duì)有“心理障礙”、行為習(xí)慣不能自我約束的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，邀請(qǐng)法制校長(zhǎng)定期舉辦法制宣傳講座、改掉不良習(xí)氣，使他們自理、自立、自愛(ài)、自強(qiáng)。

4.開(kāi)通“親情熱線”“視頻專線”和“溫情信箱”

學(xué)校安裝磁卡電話，搭建起留守學(xué)生與家長(zhǎng)親情溝通的橋梁。在每周六的晚上利用學(xué)校電腦室為留守學(xué)生開(kāi)通與父母聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)視頻，搭建留守學(xué)生與父母面對(duì)面的對(duì)話、傾訴的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們用書(shū)信方式與教師溝通和交流，尤其是女留守兒童，溫情信箱成了師生心靈的驛站。

5.以活動(dòng)為載體，提升整體素質(zhì)

開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，慰問(wèn)敬老院、觀看勵(lì)志視頻和電影等活動(dòng)，不斷提高他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感；成立留守學(xué)生籃球、乒乓球、象棋、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈興趣小組，開(kāi)展豐富多樣的文體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.科學(xué)消費(fèi)，合理膳食

引導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢，家長(zhǎng)外出打工時(shí)，如有大量的現(xiàn)金要留給孩子作生活費(fèi)、零花錢，可以委托班主任代為管理，防止學(xué)生丟失或亂花錢，學(xué)生定期定額簽字領(lǐng)用。鼓勵(lì)學(xué)生建立生活小賬本，記錄每天每月的流水賬單，將每一筆錢的支出做到心中有數(shù)。盡管農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)實(shí)行早餐免費(fèi)、寄宿補(bǔ)助、免學(xué)費(fèi)、免書(shū)費(fèi)等相關(guān)陽(yáng)光政策，但如何引導(dǎo)他們合理膳食、做到節(jié)儉而不浪費(fèi)，也是一個(gè)艱巨的任務(wù)。他們正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，又加上有挑食、厭食、愛(ài)吃零食等小毛病，加大宣傳教育力度，張貼名言名句“粒粒皆辛苦”、營(yíng)養(yǎng)不良的宣傳漫畫(huà)，必要的時(shí)候?qū)λ麄內(nèi)粘Ｌ厥庑袨橹谱鞒梢曨l，進(jìn)行自我剖析，做到當(dāng)局者清。

在總結(jié)我校留守學(xué)生已出現(xiàn)或面臨的問(wèn)題以及實(shí)施對(duì)策的同時(shí)，我們自知還存在一些不足：如，對(duì)留守學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、特長(zhǎng)教育缺陷、心理健康教育指導(dǎo)不到位，留守學(xué)生在校外生活生存環(huán)境有待進(jìn)一步凈化等。希望引起社會(huì)更多人的關(guān)注，讓我們攜起手來(lái)，共同編織同在藍(lán)天下，共享雨露情的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］田景正.關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的思考［J］.當(dāng)代教育論壇，2006（05）.

編輯 劉青梅