如何做一名幸福的教師

藍星

“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！苯逃虒W工作應該是激情飛揚、魅力四射的，人民教師應該是快樂而有幸福感的。然而，在現(xiàn)實中卻有一些教師快樂不起來，感覺不到身為教師的幸福。

當教師難，當好一名教師更難。的確，當前教師的壓力比過去任何時候都大：有因為超負荷工作產生的壓力，如學生自主意識增強，個性凸現(xiàn)，變得不“順從”，學生獲得知識的渠道增多，對教師的指導有更高的期待；有新課程改革推行的不斷深入，要求教師必須轉變角色、提高專業(yè)素養(yǎng)所形成的壓力；還有來自學校人際環(huán)境、學生家長等方面的壓力……這一切就像一張無形的大網交織在教師身上，使一些教師找尋不到身為教師的幸福感，這也就不足為奇了。

作為教師，面對過多、過重的壓力時，自我埋怨、哀嘆是沒有用的，所有的壓力都得面對和化解。那么，有辦法讓廣大教師擺脫疲憊、焦慮的狀態(tài)，重獲工作的樂趣，感受到教育的幸福嗎？回答是肯定的。

首先，教師要把職業(yè)當作事業(yè)來對待。當我們教師把教育當作事業(yè)去追求，就不會覺得教育是件苦差事，日復一日的工作不再是簡單機械地重復。工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)今天不同于昨天的新東西，這樣才能真正體驗到“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感，才會達到“學而不厭，誨人不倦”的境界，享受教書育人的樂趣，就如同蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、魏書生等，把教育工作做得有滋有味，似乎不是在工作，而是享受教育，品味幸福。

其次，教師要勤于反思。有些教師上完課后不重視對教學進行反思。其實，教學反思最大的價值在于讓教師品嘗教育的幸福。因為，每個人都有強烈的認知需要，新的東西能給我們帶來極大的樂趣。而反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，獲得新知?？梢哉f，反思是一種尋求工作樂趣的方式，反思能使人成為一個有思想的人。有思想的人會比別人發(fā)現(xiàn)更多的東西，比別人收獲更多。教師在教學反思中收獲新知的喜悅是任何東西都取代不了的。

第三，教師要有積極的心態(tài)。要學會在工作中積累快樂感和幸福感；學會“自救”，從繁重的工作壓力中把自己解放出來；學會“遺忘”，遺忘那些工作、生活中的不愉快。有心理學家做過一個電擊聰明老鼠和笨老鼠的實驗，聰明老鼠被電擊后，總是擔心會再次被電擊，不久就死了；而笨老鼠很快就忘記了電擊這件事，睡醒后照常吃、玩，活得好好的。所以，教師要學會做一只“笨老鼠”。學會遺忘是幸福的：忘掉因學生某次考試成績不佳而產生的煩惱，忘掉因教學成績排名暫時落后引發(fā)的苦悶；要承認差距，正視落后，不要急于否定自己，因為付出不一定就會馬上獲得回報；要合理利用時間，及時調整工作節(jié)奏，不要將生活中的情緒帶入工作中；要勤鍛煉身體，適當娛樂等。

當然，要使教師獲得工作樂趣，感受到教育的幸福，僅靠教師個人的努力是不夠的，還需要學校、社會對教師給予人性化關懷。學校應堅持以人為本的辦學理念，及時落實上級有關惠及教師的政策，進一步提高教師的待遇和地位；遵循教育規(guī)律，合理安排教師的工作、學習時間，不搞人海戰(zhàn)術，消除高耗低效勞動；要想教師之所想，急教師之所急，公平、公正地對待每一位教師。而學生家長乃至全社會應當端正人才觀和質量觀，給教師多一些支持、鼓勵與理解。全社會都應該為教師創(chuàng)造更加安全、寬松、團結、和諧的工作環(huán)境和生活環(huán)境，從而使教師真正地感受到教育的幸福。

（責編 楊 春）endprint