走出物理解題誤區(qū)

那扎別克·特力別克

摘 要：《物理》學(xué)科是一門老師普遍感到難教，學(xué)生普遍感到難學(xué)的課程，筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)、探索、研究，發(fā)現(xiàn)要探究好這門課程，產(chǎn)生好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生從物理意義和本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，做到融會(huì)貫通，走出物理解題誤區(qū)，才能真正學(xué)懂物理，解決千變?nèi)f化的物理問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；學(xué)校教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-293-01

學(xué)生對(duì)課本中看起來很簡(jiǎn)單的概念和公式，即使背得很熟，但一運(yùn)用其解決實(shí)際題時(shí)就無所適從，出現(xiàn)這樣那樣的問題，其原因是對(duì)概念和公式理解不透，走入了解題的誤區(qū)。

一、走出概念的誤區(qū)

有些概念讀起來很簡(jiǎn)單，如果理解不透，就會(huì)走入解題的誤區(qū)。如在講慣性一節(jié)時(shí)，慣性的定義明確指出：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性，學(xué)生不自覺地認(rèn)為：物體只有做勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)才具有慣性，否則不具有慣性。另外，生活實(shí)例中行駛的汽車剎車時(shí)由于慣性，要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來，車速越快，剎車后向前運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)。學(xué)生又會(huì)誤認(rèn)為，物體的速度越大，具有的慣性越大；還有的學(xué)生認(rèn)為，物體難停下來，是由于慣性力的作用，把慣性誤認(rèn)為是力。其實(shí)，慣性是保持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，不是力，并且與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。如原來靜止的物體，由于慣性還要保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體，由于慣性還要保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。換句話說，慣性就是不愿改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)，與原來是什么狀態(tài)無關(guān)。那么慣性大小與哪些因素有關(guān)呢？通過實(shí)例可說明，如放在地上質(zhì)量較大的鉛球和質(zhì)量較小的乒乓球，要讓他們運(yùn)動(dòng)起來，顯然鉛球是較難的，說明鉛球保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)強(qiáng)，即慣性大。學(xué)生不難悟出：質(zhì)量大的物體慣性大。質(zhì)量是慣性大小的量度。

再如講摩擦力時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為：只要壓力增大，摩擦力就會(huì)增大，接觸面越粗糙，摩擦力越大。其實(shí)這句話是有條件的，摩擦分靜摩擦與動(dòng)摩擦，靜摩擦與壓力和接觸面就無關(guān)。雖然初中教材不要求明確區(qū)分這兩種摩擦。但師生探討時(shí)，應(yīng)明確了解兩種摩擦的不同之處：動(dòng)摩擦即物體已做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，其摩擦力的大小與壓力和接觸面有關(guān)，與物體運(yùn)動(dòng)的快慢及施加的外力大小無關(guān)。

二、走出解題條件產(chǎn)生的誤區(qū)

物理學(xué)中一些公式使用時(shí)，往往會(huì)附帶條件，離開了條件公式就不適用，學(xué)生在使用公式解題時(shí)，如不能正確理解公式的意義及適用范圍，就會(huì)陷入公式使用的誤區(qū)。如學(xué)習(xí)滑輪一節(jié)時(shí)，書中通過實(shí)驗(yàn)得出：使用動(dòng)滑輪可省一半的力。學(xué)生往往會(huì)不擇條件的運(yùn)用這個(gè)結(jié)論：F=G/2。其實(shí)這個(gè)結(jié)論是有條件的：當(dāng)不計(jì)滑輪重、繩重及摩擦?xí)rF= G/2；計(jì)滑輪重、繩重及摩擦?xí)r，F(xiàn)= G/2就不成立了，否則就出現(xiàn)錯(cuò)誤，在解決實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)根據(jù)解題條件的不同，使用不同的公式。例如，在理解滑輪組各物理量的關(guān)系時(shí)，設(shè)提升重物為G，滑輪重為G1，拉力為F，提動(dòng)滑輪繩子的段數(shù)為n，物體上升高度為H，繩子自由端移動(dòng)距離為S，則恒等不變的量有：S=nH。根據(jù)附加條件而改變的物理量有：⑴在不計(jì)滑輪重、繩重及摩擦?xí)rF= G/2；⑵如果不計(jì)繩重及摩擦，只計(jì)滑輪重時(shí)，有：F/W=（G+G1）/n；⑶如果不計(jì)滑輪重、繩重及摩擦?xí)rF>n（G+G1）/W。除此之外，學(xué)生在運(yùn)用機(jī)械效率公式η=W有/W總或η=G/Fn時(shí)，經(jīng)常隨便套用，其實(shí)械效率公式也是有條件的，對(duì)于同一個(gè)滑輪組，機(jī)械效率也不是固定不變的，它是隨所提升物重和拉力大小而改變。

再如：在求壓強(qiáng)時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為公式P=F/S只適用于固體求壓強(qiáng)，用于液體時(shí)一用就錯(cuò)，而公式P=ρgh只適用于液體求壓強(qiáng)，不適用于固體求壓強(qiáng)。其實(shí)，這是在沒有真正理解各物理量的意義時(shí)得出的錯(cuò)誤結(jié)論。學(xué)生解題時(shí)常把重力和壓力混淆。教師在講公式時(shí)要講公式的適用范圍：公式P=F/S是壓強(qiáng)的基本公式，適用于所有的固體和液體。只是學(xué)生不能正確找到壓力F與重力G的關(guān)系，錯(cuò)把重力當(dāng)壓力用。P=F/S適用于求固體壓強(qiáng)時(shí)，對(duì)于自由放在水平面上的物體其壓力大小等于重力（即F=G），放在斜面上的物體壓力大小不等于重力（即F≠G）。適用于求液體壓強(qiáng)時(shí)，只有放在水平面上的豎直容器如正方體、圓柱體等能用公式V=sh求體積的容器，其液體對(duì)底部

三、走出生活現(xiàn)象產(chǎn)生的誤區(qū)

學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，受到生活實(shí)踐的影響，對(duì)一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生誤解，如：學(xué)生向平面鏡走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像越來越大，于是學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這是像在變大。其實(shí)平面鏡成像規(guī)律告訴我們，像與物體是等大小的，人不變大，鏡中的像就不變大。那么這是什么原因造成的誤解呢？這是因?yàn)槲覀冊(cè)诳次矬w時(shí)，對(duì)同一個(gè)物體總是近大遠(yuǎn)小造成的。再如實(shí)際生活中的靜止物體要想讓它運(yùn)動(dòng)起來，必須有力來維持，于是，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。牛頓第一定律告訴我們物體不受力時(shí)，能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，這就與生活現(xiàn)象不相符，生活中的物體都要受到力的作用，這樣學(xué)生理解起概念來就非常困難，易走入理解問題的誤區(qū)。